Aclaración breve del significado de algunos términos
SEXO
Relacionado con los aspectos biológicos, implica dos´posibilidades varón o mujer. Se establece en la fecundación, cuando comienza la vida. El determinante es el espermatozoide. En ambos sexos, a partir del sexo cromosónico, genético, gonadal, hormonal se desarrolla el sexo genital, lo que implica el desarrollo de genitales internos y externos.
Los adelantos en las neurociencias confirman que el cerebro humano no es unisex, anatómica ni funcionalmente. 
La génesis del cerebro, se produce en tres momentos:

SEXUALIDAD
Se la define como un "elemento básico de la personalidad". La sexualidad impregna todos los planos de la persona: el físico, psicoafectivo, espiritual y social. La diferencia entre un varón y una mujer no se reduce a las características corporales, sino que sienten, piensan, rezan, se comunican, se manifiestan, etc, en forma distinta.
La sexualidad se desarrolla y no se construye. El ambiente influye en el desarrollo y puede resultar condicionante del mismo.
El ambiente es importante tener presente que si bien las carencias pueden afectar el desarrollo armónico de un niño. La falta de afecto impide la consolidación de vínculos sanos, generadores de confianza básica, autoestima y autonomía.
GENITALIDAD
Es un aspecto de la sexualidad. Es lo que tiene que ver con lo órganos de reproducción y las sensaciones que se producen a partir de los mismo. Se asocia con el placer.
IDENTIDAD SEXUAL
El sexo psicológico supone la convicción íntima y firme de pertenencia a un sexo determinado. En el desarrollo de la identidad sexual se tienen que tener en cuenta distintas dimensiones: sexo asignado y atribuído, sexo comportamental, sexo vinculado al esquema corporal, identificación, complementación y evitaciones de estereotipias sexuales, sexo identificado y sexo reconfirmado, roles sexuales, sexo aprendido a través de la práctica,.
ORIENTACIÓN SEXUAL
Se trata de la preferencia sexual que se establece en la adolescencia. El desarrollo de la orientación sexual coincide con la etapa en que se completa el desarrollo cerebral, tiene una base biológica cerebro estructural y funcionalmente distinto. También interviene la educación. Los padres son modelos identificatorios de sus hijos y tendrán un influjo positivo o negativo. Los padres aceptan y confirman o no a cada hijo en el sexo que les tocó. Otro elemento que interviene es la cultura, no se puede olvidar que el entorno modela. Y por último las experiencias propias, somos seres históricos y nuestros actos nos van configurando. La inmensa mayoría de las personas humanas desarrollan una orientación heterosexual.
ROLES SEXUALES
Se los define como el "conjunto de conductas y actitudes que, dependiendo de factores de muy diversa índole, de lo biológico a lo sociocultural, configuran un estilo de comportamiento sexual propio de un determinado género. El límite del intercambio de roles está establecido por los imperativos procreativos.
REFLEXIÓN SOBRE LA RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS SEXOS
La educación de la sexualidad exige tener siempre presente que se educa para amar, para vivir el dar y recibir, para lograr convertirse uno mismo en don. La educación para el amor requiere tener claridad sobre la riqueza que constituye la reciprocidad y complementación de los sexos. Es importante tener en cuenta que por encima del rol está la función que realizan la mujer y el varón en la familia y en la sociedad. La mujer tiene la función nutricia y la diferencia corpórea está asociada a su función. El varón tiene como función la protección,el sostén el apoyo. Éste cumple una función de separación de desunión, indispensable para que el hijo pueda conquistar su autonomía y sea capaz de tomar iniciativas.
PROPUESTA PARA PADRES Y EDUCADORES
Hay tres metas: el desarrollo pleno de la condición sexuada que implica: aceptación del propio ser sexuado, desarrollo de la identidad masculina/femenina, aceptación, valoración y vivencia de la reciprocidad varón/mujer.
SÍNTESIS

   

El estudio del desarrollo toma en cuenta tres ámbitos que se interrelacionan, para facilitar el estudio, dando cuenta de una visión global.
A- Desarrollo biosocial:  crecimiento y desarrollo físico, y emocional
B- Desarrollo cognitivo: procesos mentales a través de los cuales la persona piensa, aprende y se comunica.
C- Desarrollo psicosocial: familia, comunidad, factores culturales que afectan el crecimiento y desarrollo, características de la personalidad y las relaciones con los otros.

1-      Confianza básica frente a desconfianza : nacimiento a 1 año.  Se forma la impresión global del mundo como lugar seguro o no según la atención y afecto recibido

2-      Autonomía frente a la vergüenza y la duda 1 a 3 años: comienzan a hacer las cosas sin ayuda adquiriendo el sentido de seguridad y de control de ellos mismos y también aprenden a sentir veguenza y a dudar de ellos si fracasan

3-      Iniciativa frente a la culpa: 3-6 años Aprenden el sentido de la iniciativa propia y en caso de ser castigados o criticados excesivamente aprenden también a sentirse culpables por muchos de sus actos.

4-      Laboriosidad frente a inferioridad: 6- 12 años

Aprenden a ser competentes y productivos  o inferiores e incapaces en el dominio de nuevas habilidades 
 

 
 

5-      Identidad frente a confusión de roles 12 – 18  se produce la difusión del yo: el joven busca valores y actitudes fundamentalmente comunes a los distintos roles que le toca aprender ej. Estudiante, hermano, música etc.
 

 

6-      Intimidad frente a aislamiento: 18 a 40: Logro de la madurez afectiva donde la intimidad es la capacidad de compartir con otra persona sin miedo a perder la identidad personal.

7-      Generatividad frente a estancamiento:  40 a 65  Si no se sucede, perpetúa en otra generación se siente empobrecido . Regula la generación siguiente en la crianza, actividades cívicas etc

 

 

8-      Integridad frente a desesperación: 65 en adelante

Ante un examen de su vida el grado de satisfacción estará determinado en que su vida haya tenido sentido y perspectiva.
 

 

1-      La madurez fisiológica (físico) : el organismo esté preparado para dar vida.

2-      La madurez psico-sexual

3-      La madurez espiritual es la transformación del amor egocéntrico en amor-donación
Etapa de confusión
Etapa oral: El placer esta centrado en la boca que es medio a través del cual el bebé conoce el mundo

Etapa de autofilia: auto=uno mismo filia= amor
Descubren que son varón o mujer , descubrimiento del propio cuerpo y comienza a elaborar su imagen corporal infantil. Es la etapa de autocontemplación y autodescubrimiento.

Se ponen en juego las identificaciones parentales “quiero ser como mi mamá” “quiero casarme con mi papá”

ir internalizando que la sexualidad su sexo y su cuerpo son él mismo.

Etapa de Latencia o Isofilia ( iso, igual. Identificación con pares de mismo sexo
época del aprendizaje, gran ductilidad para la asimilación  de conceptos , ideas, reglas. La sexualidad pierde protagonismo. Gran labilidad emocional

se caracteriza por por saber como se comportan los varones y las mujeres y como se diferencian en su comportamiento con lo cual hay dos factores predominantes: la imitación y la formación de grupos no mixtos.

Se reafirma la propia identidad. Identificación con independencia lo que permitirá en el futuro entre otros factores vivir el amor de pareja.  

La amistad comienza a diferenciarse del compañerismo

Entender cómo se comportan los del mismo sexo es parte del camino hacia una sana sexualidad

La sexualidad se expresa en un vivo sentido del pudor. Comienza una progresiva separación de los sexos, Su punto máximo se da alrededor de los diez años, los niños se ríen de la niñas y ellas los consideran brutos. No les agradan las actividades en conjunto

Etapa de heterofilia inmadura (hetero= otro filia = amor.) Amor por el otro sexo
Coincide con la pubertad y la entrada en la adolescencia. Se dan los cambios físicos-corpóreo-hormonal y por otro lado comienzan a ver los roles con más claridad

Coincide con la pubertad y la entrada en la adolescencia. Se dan los cambios físicos-corpóreo-hormonal y por otro lado comienzan a ver los roles con más claridad

Se enamoran y desamoran con gran rapidez

El desarrollo hormonal da paso a la etapa de la genitalidad donde se van integrando de apoco todos los aspectos de la persona 

Nuevas sensaciones y sentimientos les genera un fuerte impacto que se encuentra en pleno ordenamiento a nivel de la personalidad. 
A nivel psicológico se observa demasiado “energía” que hay que ayudar a encauzar.

A nivel afectivo relación con los otros es egoísta

Se encuentran muy pendientes de los factores externos que son ajenos a las relaciones humanas pero les influyen ( me miró, como estamos vestidos etc.). 

Es el momento para abrir al dialogo  y ayudarlos a comprender que les esta pasando.

Etapa del Nosotros
Última etapa en el recorrido hacia la madurez afectiva

Es la capacidad de dominar la propia vida y entregarla a otro de forma estable y definitiva posibilidad de formar vínculos estables.

Fundamentalmente se da la capacidad de elegir e iniciar un camino juntos

1. cambios fisiológicos 2. crisis de identidad 3. estrés transicional

La duración del adolescente no depende de la edad cronológica, hay mucha variabilidad en personas de la misma edad.

Comienza cuando se inician los cambios biológicos de la pubertad siendo más difícil determinar el final ya que se caracterizan mas por la madurez psicológica que es menos objetivable

1. Adolescencia temprana o inicial o Pubertad  

PUBERTAD (11 a 13 años) Características: Cambios fisicos, caracteres sexuales primarios/ secundarios, menarca, primera polución, operaciones formales, crisis hacia afuera, reacciones emocionales primarias, hiperemotividad, retraimiento, espontaneidad, necesidad de pertenencia a un grupo de iguales, medio de socialización

2- Adolescencia  o  adolescencia media:  
Adolescencia intermedia 13/14 a 19 años Características: Continúa desarrollo anatómico, armonía y proporciones, capacidad de abstracción y reflexión, confrontan, pensamiento hipotético deductivo, conductas contradictorias, importancia del grupo, amistad personalizada, moral autónoma.

- El nivel intelectual o la limitación física u orgánica no determina la capacidad de amar, expresar cariño, compartir sensaciones corporales, enamorar, seducir o respetar a la pareja. 
-  como muchas otras personas no encajan en los modelos de belleza/perfección impuestos por la sociedad, lo que no significa que no resulten atractivas. Hay un olvido del gran valor que tiene la persona, sus sentimientos, valores, personalidad. 

- La sexualidad es un hecho que nos iguala. Todos somos sexuados, sexuales, eróticos. Todos atravesamos los procesos de sexuación. Preguntar hoy si las personas con discapacidad tienen sexualidad, ya no es una pregunta válida 
- En las personas con discapacidad, al igual que en las personas sin discapacidad, además de conductas como el coito y la masturbación aparecen otras manifestaciones de la sexualidad como fantasías, enamoramiento, deseo de atraer y ser atraído. Manifestaciones necesarias para el desarrollo emocional de la persona, ya que generan satisfacción y bienestar 

- Las personas con discapacidad pueden evitar relaciones sexuales no deseadas como también pueden tener relaciones sexuales consentidas, deseadas y satisfactorias. 

-  hay un abanico de posibilidades sexuales, diferencias y singularidades que dan lugar a diferentes prácticas, comportamientos, orientaciones e identidades sexuales, como para cualquier persona. La Educación Afectivo-Sexual tendrá que estar encaminada a que cada persona pueda descubrir sus tendencias en sexualidad
- La asistencia sexual es un acompañamiento que se brinda a personas con diversidad funcional, dentro de un clima de privacidad y confidencialidad, donde el eje no es la discapacidad sino la dignidad y la toma de decisiones, dándole lugar a la persona para decidir libremente cuándo y con quién y, que elija a su pareja amorosa, pasional, erótica.
La asistencia sexual es una opción (no la única), es una propuesta para quienes opten por ella. No todos necesitan lo mismo, ni los deseos de la persona se relacionan con la patología. Se promueve el derecho de ser reconocido y el de reconocerse sin estar sujetos a un síntoma, un síndrome o a un coeficiente intelectual. 

 La diferencia que marcan las/los asistentes sexuales es que están capacitados para realizar este acompañamiento, rescatar la decisión de cada uno y, en casos necesarios, prestar asistencia mecánica,