Esse tipo de ensino vai além de só falar sobre o tema – ele busca desconstruir estereótipos e questionar as atitudes e estruturas que mantêm o preconceito. Além de reconhecer  o valor e relevância da cultura africana e afro-brasileira para a formação cultural e social do Brasil.

Assim, as crianças não só aprendem sobre respeito e empatia, mas também se tornam mais preparadas para reconhecer e enfrentar atitudes discriminatórias tanto dentro quanto fora da sala de aula. Essa educação ajuda a formar pessoas que pensam no bem-estar de todos e que podem ser agentes de transformação na sociedade.

Para divulgar os trabalhos e projetos desenvolvidos ao longo do ano nas unidades de Educação Básica da rede municipal de Campinas, no dia 20/09/2024 foi realizado o I Seminário de Educação Básica - Educação Antirracista. Os trabalhos tiveram como referencial teórico o caderno curricular temático "As Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileiras: Subsídios à Ação Educativa", publicado em 2021.

Este caderno, produzido pela Secretaria Municipal de Campinas, apresenta uma coletânea de textos e vivências de uma escola pública qualitativa, comprometida com valores civilizatórios africanos e afro-brasileiros.

Servindo como base para nossas reflexões do cotidiano e no planejamento das atividades e projetos realizados com as crianças e famílias, garantindo a promoção de uma educação inclusiva que valoriza e respeita a diversidade étnico-racial presente em nossa sociedade.

A criança seguiu a orientação, mas, ao observar as figuras no banheiro que mostravam o passo a passo de como utilizar o sanitário, notou algo e comentou:

-Olha, tia, ele não tampou a privada para dar descarga! Oh para ele, oh para ele. Apontando o polegar para baixo, indicando a figura que não seguia a instrução correta.

Olá, meu nome é Simone e sou mãe da Fiorella e do Filippo. Venho a convite da professora Cristiane a contar como e por quê decidi tirar o celular das crianças.

Com a tecnologia dos celulares na palma de nossas mãos, as crianças têm o acesso imediato à conteúdos infantis e dentre estes alguns vídeos não são coerentes para uma boa formação intelectual, pois mostra agressividade, a qual é tão importante orientar as crianças a não seguir.

Filippo, no tempo em que teve acesso ao celular, mostrou um comportamento agressivo e estava desobediente, querendo somente o celular em casa e na escola. Por mais que estivesse um tempo determinado ao uso, Filippo não tendo ainda noção do tempo, começou a ter crises pelo tempo em que não podia fazer o uso da tela. Sendo um menino autista, dificultou ainda mais o seu comportamento.

Foi então que decidi retirar o celular dele.

Em conversa com a orientadora Fernanda, foi pedido para que não levasse o Filippo com o celular até a porta da escola, pois a professora Cristiane disse que o Filippo ficava pedindo o celular e estava um pouco agressivo. Após essa conversa, decidi que o Filippo não usaria mais telas, porque de fato ele apresentou comportamento muito diferente. Somente permito o uso da tv onde controlo o que será assistido e por quanto tempo.

Depois de umas semanas sem o celular, Filippo teve melhora significativa. Passou a ser mais sociável, não tem mais comportamento agressivo.

Inseri a Fiorella e o Filippo em atividades lúdicas, estas tem uma expressão considerável para o bom desenvolvimento psicológico e intelectual das crianças.

Sendo assim, continuarei a manter a distância das telas até o momento em que eles possam usar para estudar.

Fica aqui a minha gratidão pela professora Cristiane e a orientadora pedagógica Fernanda, que foram fundamentais para minha tomada de decisão em não uso das telas.