• Escribiendo tres letras en mayúscula y encima un símbolo en forma de ángulo: ABC 

• Escribiendo con una letra minúscula en la abertura del ángulo o con la letra alfa (α) 

• Agudo: es aquel tiene una medida mayor de 0º y menor que 90º.
• Recto: posee una medida igual a 90º.
• Obtuso: este tiene una medida mayor que 90º y menor que 180º.
• Llano: este posee una medida igual a 180º.

• Consecutivos: tienen un lado común y el mismo vértice.

• Adyacentes: poseen el vértice y un lado en común, pero el otro lado es una prolongación del otro, forman un ángulo llano.

• Opuestos: tienen el mismo vértice, sin embrago los otros lados son una prolongación de los otros y tienden a ser iguales.

• Ángulos Complementarios: se presenta cuando dos ángulos suman 90º.

• Ángulos Suplementarios: es cuando dos ángulos tienen una suma de 180º.

1. Previo a medir ángulos, estimar su abertura  o amplitud. (Menor al ángulo recto, mayor al ángulo recto, de esta manera el alumno puede validar por sí mismo si comente un error al usar el instrumento. Si estimo que es menor al ángulo recto no puede medir 120º, Es posible que haya mirado la graduación no correspondiente. Será 60º,)
2. Colocar los ángulos en distinta posición.
3. Medir todo tipo de ángulos en figuras cerradas. Triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.
4. Presentar el interrogante de medir un ángulo cóncavo.

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 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1.  1. SECUENCIA DIDÀCTICA PARAEL APRENDIZAJE DE LOS SÒLIDOS GEOMÈTRICOS VIKI ANDREA GONZÀLEZ ESP. EN DIDACTICA DE LA MATEMÀTICA 
2.  2. SECUENCIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS SOLIDOS GRADO: Tercero TEMA: Características de los sólidos geométricos. ESTANDARES DE COMPETENCIAS PESAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS. Diferencio atributos y propiedades de los objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas bidimensionales OBJETIVOS Reconocer los cuerpos geométricos en objetos de la vida diaria. Clasificar los cuerpos geométricos. Resolver situaciones problemáticas aplicando las propiedades de los cuerpos geométricos. COMPETENCIAS: Reconoce en su entorno cuerpos geométricos y los clasifica de acuerdo a sus propiedades y características. Construye cuerpos geométricos. CONTENIDOS Cuerpos: poliedros y redondos. Elementos, propiedades, relaciones entre ellos. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar los distintos cuerpos geométricos. Clasificar los cuerpos geométricos. Identifican caras, aristas y vértices de un cubo y de un prisma recto. Participar en clase. RECURSOS Material del medio. (cajas, dados etc) Sólidos Geométricos. Fotocopias Palillos Plastilina Pc Cartulina Tijeras Regla ESTRATEGIA METODOLOGICA: Las actividades fueron planeadas según las etapas de las guías de trabajo de la metodología Escuela Nueva con la cual oriento mis clases. 
3.  3. ACTIVIDADES BÀSICAS TRABAJO GRUPAL. Exploremos nuestros conocimientos. 1º. Observo en mi entorno algunos objetos que tengan formas geométricas, traemos los elementos que encontramos , los colocamos sobre la mesa de trabajo y contestamos: ¿Qué forma tiene la caja? ¿Qué nombre recibe el dado? ¿Qué forma tiene el gorro de fiesta? ¿Qué forma tiene el balón de futbol? ¿Qué forma tiene el tubo de pegastic? 2º Uno de mis compañeros va al CRA de Matemáticas y trae la caja marcada con el nombre SOLIDOS GEOMETRICOS. Sacamos todos los sólidos que allí se encuentran y ubicamos cada uno de ellos junto a los objetos que trajimos del entorno que tienen características similares. Ahora vamos a conocer algunas características para establecer semejanzas ,observando detenidamente y contestando: ¿Cuántas caras tiene el dado? ¿cuánto caras tiene el cubo? ¿Cuántos vértices tiene la caja? ¿Cuántos vértices tiene el prisma? ¿Cuántos vértices tiene un borrador? ¿Qué objetos conocen que tengan la forma de una esfera? DESCUBRAMOS LAS CARACTERISTICAS DE LOS SOLIDOS GEOMETRICOS 
4.  4. Con la orientación de la docente vamos a construir un Dodecaedro siguiendo las instrucciones. ¿Qué objetos conocen que tengan la forma de un cono? ¿Qué objetos conocen que tengan la forma de un prisma. ? ¿Alguno tiene en su hogar objetos con forma de pirámides? ¿Qué diferencia hay entre las caras del cubo y las caras del prisma? Colocamos sobre una tabla pendiente cada uno de los sólidos geométricos, damos un golpecitos con la mano para comprobar si ruedan o no ruedan. TRABAJO INDIVIDUAL 3º. Ahora vamos a poner a prueba nuestra creatividad. Tomo del CRA plastilina y palillos para armar diferentes formas geométricas como las que observamos y analizamos en el punto anterior. Luego de elaborados comparo mi trabajo con el de mis compañeros y contestamos ¿Qué formas pudimos realizar con estos elementos? Organizamos las formas construidos de acuerdo al número de palillos utilizados de menor a mayor. Recordamos y señalamos cada uno de los elementos diciendo su nombre. Clasificamos en el siguiente cuadro los sólidos escribiendo el nombre donde corresponde de acuerdo a las características encontradas: Por su movimiento: Cuerpo Planos o cuerpos que no ruedan Cuerpos redondos o cuerpos que ruedan Por su número de caras, aristas y vértices. Visito la pagina http://sectormatematica.cl/basica/idencuge.htm y completo el cuadro.
5. https://es.slideshare.net/AndreaGonzlezZ/secuencia-didctica-para-el-aprendizaje-de-los-slidos-geomtricos