· Para esta actividad ocuparás:

· Huevera de 12 huevos

· Cestitas con diferentes elementos para utilizar de patrón

· Piezas como: perlas, legos, botones, regletas, etc. 

Con apoyo de tarjetas (imitación), se le pedirá al alumno comience relacionado los legos con el orden de la tarjeta y los ponga en donde corresponde. 

Se empieza con tarjetas sencillas usando solo dos colores para que, posteriormente vaya aumentando la dificultad combinando colores y formas. 

La realización de series permite a los niños reproducir patrones. Son acciones muy importantes para el desarrollo de la lógica en la etapa infantil. 

Primer estadio: Cuando se le presentan a un niño nueve fichas de un color y se le pide que ponga la misma cantidad, el niño colocará la cantidad de fichas que le sean posibles para igualar la longitud.

Poner a los niños una hilera de botes y darle una cantidad mayor de tapas y pedirle que tape cada bote y al finalizar ayudarle a contar los botes que tiene en la hilera.

Segundo estadio: en este estadio el niño realiza la correspondencia biunívoca y ante una misma consigna como la anterior al realizar su hilera busca que sea equivalente cuantitativamente, por lo que pone exactamente las fichas frente a as fichas que ya están en hilera.

Para este estadio podemos colocar una hilera de diferentes objetos y darle una cantidad mayor de objetos para que haga la correspondencia uno a uno y que este coincida con la cantidad y la serie de objetos.

Tercer estadio: Se da cuando se le da la misma consigna al niño de que p0onmga a misma cantidad de fichas que ya pusimos.

Estrategia: 
Dar al alumno una serie de tarjetas con cantidades escritas, junto con las tarjetas se les dará una cantidad de fichas, por lo que deberá de realizar las hileras con la cantidad que se le indica y deberá de hacer la correspondencia uno a uno.

1.  Los alumnos deberán realizar los pedidos de bolas de nieve según la cifra que le indique el cono o la copa. Es decir, al tener la cifra “408” deberá buscar el sabor que corresponde a las decenas y tomar 4 de 100 y el topping de las unidades, ya sea el numero ilustrado como tal o la cantidad de 1 cereza con valor a 1.

2.  Después se puede trabajar la escritura en el valor posicional en actividades como estas. 

 

3. Por último, se aterriza a la mecanización.

 1.- Brindarle a los alumnos una hoja con  dos columnas en la primera se encuentran las vocales y la segunda dibujos que inicien con la vocal, el alumno tendrá que relacionar la vocal con el dibujo que inicie con cada una de ellas.

 2.-  Brindarle al alumno una hoja con dibujos y sus nombres, el alumno tendrá que escribir el nombre del dibujo sobre la línea.

 

1.- Relacionar palabras con su dibujo correcto, eligiendo entre varias.

2.- Enseñar las consonantes respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la formulación de palabras. 

 

1.- Propiciar situaciones que lleven al niño a escribir en el contexto de su vida diaria, despertando su interés en escribir para comunicarse.

2.- Conducir al niño al descubrimiento de reglas ortográficas en la escritura convencional, motivarlo e iniciarlo en el uso práctico de dichas reglas, teniendo cuidado de no exigir su memorización sino su empleo en situaciones prácticas (mayúscula en nombres propios, mayúscula inicial).