• Principios fenómenos, normas, preceptos y leyes de toda enseñanza, sin reparar en ninguna asignatura en especial
• La técnica de la enseñanza 
• Las actividades 
• El currículo

• El propósito de fomentar el aprendizaje de los estudiantes.
• Su campo de acción radica en servir de guía a la enseñanza
• Fundamenta la actividad de enseñanza 
• Concentra la atención en lo que ocurre en el justo momento de enseñanza en el aula
• Pierde de vista el desarrollo posterior, la formación continua, sistemática, independiente, duradera y de por vida.
• Abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos.
• Explica los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito áulico
• Tiene una perspectiva limitada

El aprendizaje no puede estar al margen de la enseñanza, ambos son complementarios, no es posible aprendizaje sin enseñanza y viceversa. La enseñanza no se refiere al profesor, ni el aprendizaje al estudiante, ambos enseñan y aprenden como parte de un proceso bien concebido, fundamentado y conducido con una visión profesional propia de personas de ciencia.

• Comprender y guiar al aprendizaje integrador de la cultura.
• Garantizar, con normas y procedimientos, el aprendizaje de manera eficiente. 
• Didáctica orienta la acción educadora sistemática para la dirección total del aprendizaje
• Abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos. Además
• Plantea que el aprendizaje es interno del alumno, de naturaleza sociocognitiva; sus resultados dependen de interacciones socioafectivas y de elementos motivantes y es patrimonio de la psicología del aprendizaje
• Puntos de vista son más lejanos en el tiempo y menos contemporáneos
• Pretende que todo es  para conseguir un aprendizaje valioso y el desarrollo pleno del alumnado.
• Tiene una perspectiva limitada x2

• La investigación acerca de la enseñanza-aprendizaje
• El proceso optimizador de enseñanza-aprendizaje
• El contexto en el que se encuentra
• Las actividades
• la operatividad transformadora del proceso de enseñanza – aprendizaje
• Estudio de la relación e interacción entre el prof y el alumno
• La naturaleza y la dinámica de las relaciones profesor-alumno