Tema "El ojo que piensa" Pag.32

Objetivo: Conocer e identificar diferentes métodos artísticos así como autores que hagan referencia a dichas técnicas.

Actividad: Proyecto

Por semana ver un artista diferente, desde su historia como la técnica que desarrollo.

Ejemplo:

Artista Georges Pierre Seurat

Técnica puntillismo

"Crear obra de arte con técnica puntillismo"

objetivo:se divide en varias secciones que abordan temas como arte, literatura, cultura, historia y matemáticas. Contiene lecturas escritas desde diferentes perspectivas, géneros y tipos textuales, incluyendo narraciones, cuentos, infografías, textos instructivos y más. Su enfoque es flexible y permite diferentes formas de uso, relacionando los temas con los contenidos de los campos formativos y los ejes articuladores, así como con los libros de proyectos. 

Actividad:Proyecto

Por semana ver como cepilla los dientes

Ejemplo:Artista carillas dentales

tecnica deBass modificada

Crear usar un cepillo de dientes viejo para salpicar pintura sobre una superficie, creando efectos interesantes y texturas variadas. 

Tema: Deportistas Mexicanas Destacadas pag. 14-19

Objetivo: Reconocer la pasión y aporte de las mujeres deportistas mexicanas como parte de lo cultural y género de Mexico.

Actividad: Leer una biografía de una deportista mexicana. Identificar su deporte, logros, triunfos y lo que inspira.

Ejemplo: Biografía de la gimnasta Alexa Moreno.

Tema: Bebidas pa’ la calor pag. 24-25.

Objetivo: Entender la información a través de infografías y conocer bebidas tradicionales según la región de Mexico.

Desarrollar habilidades para recopilar los datos.

Actividad: En parejas ubican en un mapa las regiones de origen de las bebidas, leen su descripción y luego explican al grupo los ingredientes y sabores. Deberán crear su propio cartel visual con título, ilustración y datos clave.

Ejemplo: Cartel visual del Tejuino.

Libro Lenguajes

Páginas 8 -13

Actividad Mi alebrije

Dar una breve explicación sobre que son los alebrijes y su origen .

Drenar un alebrije original de acuerdo a la imaginación y creación de cada,uno

Por ejemplo

Un alebrije de un águila con plumas de colores,llamativos .

Tema: Cráteres y mares en la luna Página 240.

Objetivo: Investigar y reconocer la contribución de personas destacadas en la historia de la astronomía y la exploración espacial , analizando su impacto en la comprensión del universo y la luna, desarrollando habilidades de investigación, análisis y presentación.

Actividad: Proyecto de 4 semanas.

Ejemplo: "Cráteres lunares nombrados en honor a personas destacadas"

Semana 1: Galileo Galilei.

•Investigar sobre su vida y contribuciones.

•Crear cartel que incluya foto y biografía breve de Galileo, nombre y ubicación del cráter lunar y su contribución destacada en la historia de la astronomía

Libro Lenguajes

Página 44

Actividad Mi flor mágica

Identificar las partes de una flor en un cartel ya,sea con dibujos o con algún material reciclado para comprender la

importancia de la naturaleza .

Tema: "¿Aburridos? ¡Miren bien!"

Objetivo: Fomentar la curiosidad y la explicación desarrollando su habilidad de observación al buscar y examinar insectos. Aprender sobre la biodiversidad, sobre la variedad de insectos que existen en su entorno y su importancia en el ecosistema.

Actividad: Investigación y exploración de insectos

Buscar insectos con una lupa y observarlos, describirlos y compartir las observaciones con el grupo.

Tema las abejas

Objetivo A los niños es importante que se puedan realizar diversas actividades educativas y prácticas a los niños

Actividad observación de una colmena

Organizar una visita a una colmena cercana para que los niños puedan observar de cerca el hábitat de las abejas y aprender sobre su organización social. 

Tema : Los números, página 40

Objetivo de aprendizaje : Que las y los estudiantes comprendan, expresen, oralmente y por escrito, información relacionada con el origen y uso de los números en distintas culturas, desarrollando su capacidad de escuchar, interpretar textos informativos e identificar ideas clave.

Actividad: " El museo de los números del mundo " El maestro dividirá la clase en pequeños grupos, dependiendo la cantidad de alumnos del salón, podría ser grupos de 3 o 4 y a cada grupo se le asignará un símbolo cultural (ya sea maya, egipcio, babilónico, romano, árabe, etc.) El maestro les proporcionará cada día, una hoja con el símbolo impreso o lo dibujan ellos mismos (puedes proyectarlo o dar un ejemplo en el pizarrón) y cada grupo usará su imaginación para la decoración de su símbolo cómo si fuera una “obra de arte” del museo y escribirá o dictará una pequeña frase sobre su número. Ejemplo: “Este es el número 18 en maya. Usaban puntitos y líneas.” esta actividad permitirá que lean o escuchen un texto informativo, como el que aparece en las imágenes, identifiquen ideas principales: " ¿cómo contaban antes? ¿qué símbolos usaban? " y que los estudiantes escuchen, observen y describan oralmente o por escrito símbolos de números de distintas culturas, desarrollando la comprensión oral, la expresión y la organización de ideas, comparen distintos sistemas numéricos y reconozcan que el lenguaje se expresa también con símbolos diferentes seg

ún la cultura.

Tema : Se buscan Flores , Página 44

Actividad: “Mi flor habla” El maestro mostrará las imágenes de la página del libro (Vincent van Gogh, Yayoi Kusama y Emeric Chantier) se leerá un fragmento del texto informativo y se conversará con los alumnos sobre qué ven en las imágenes, cómo se usan las flores, qué sienten que representan y cuál les gusta más, y luego, cada alumno dibujará una flor inspirada en alguna de las obras, le inventará una frase a su flor por ejemplo: " Hola, soy una flor amarilla y vivo en un cuadro. " y el docente puede escribir la frase que el alumno le dicte o ayudarle a escribirla él mismo.

Objetivo: Que las y los estudiantes comprendan, expresen oralmente o por escrito, información relacionada con el uso de las flores en distintas expresiones artísticas, desarrollando su capacidad de observar imágenes, interpretar textos informativos e identificar ideas clave de manera oral y escrita. está actividad permitirá que los estudiantes observen y escuchen un texto informativo, identifiquen ideas principales como ¿Qué artistas usan flores? ¿Para qué sirven las flores en una obra? ¿Cómo se sienten las flores en el arte? y desarrollen comprensión oral, expresión y organización de ideas, relacionen el lenguaje con imágenes y lo expresen con frases propias.

Tema: "Camino del comer formando figuras"

Objetivo: Desarrollar la creatividad y habilidades artísticas al crear una figura promoviendo la conciencia sobre la importancia de comer sano.

Actividad: Crear figuras con fruta.

Con fruta picada realizar alguna figura cómo: caras, animales, formas geométricas y paisajes.

Tema Texturas Visuales pag74 y75

Objetivo:identifiquen y diferencien diferentes texturas visuales y táctiles, desarrollando su capacidad de exploración sensorial y su vocabulario relacionado con las texturas.

Actividad: texturas visuales podría ser explorar diferentes materiales y crear un collage donde se combinen texturas visuales, como papel, tela, cartón y otros elementos, para representar un objeto o paisaje. Los estudiantes pueden clasificar los materiales por su apariencia visual y describir las sensaciones que evocan al tocarlos. 

Compos formativos

Etica, naturaleza y sociedades

Tema: La escuela de las figuras geométricas pag 122 y 123

objetivo: es que los alumnos identifiquen, clasifiquen y describan las diferentes figuras geométricas, reconociendo sus características y relacionándolas con objetos del entorno. Se busca que desarrollen habilidades para resolver problemas geométricos y comprender conceptos espaciales. 

actividad: construir un "Mundo de Figuras" con materiales como hojas de colores, tijeras, pegamento y objetos cotidianos que tengan forma de cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo. Los niños pueden recortar y pegar las figuras en un gran mural, creando su propio mundo geométrico, mientras aprenden a identificar y diferenciar cada forma. 

Ejemplo:Ikella Alonso

Tema: Mi cuerpo y sus moviminetos pag. 90-101.

Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo humano, sus funciones y la diversidad corporal a través de la observación y comparación entre pares.

Actividad: Proyecto grupal
Dos compañeros se acuestan sobre un pliego de papel kraft para que sus siluetas sean trazadas. Luego, observan similitudes y diferencias entre ambos cuerpos: tamaño de manos, forma de pies, largo de piernas, etc.

Ejemplo: Comparar qué tan largos son los brazos de ambos, quién tiene el pie más ancho o qué parte del cuerpo es más parecida.

Tema: Trazos y numeros " La recta numerica" pag. 37-39

Objetivo: Comprender la secuencia numérica y la noción de cantidad mediante la construcción de una recta numérica utilizando el cuerpo y elementos del entorno.

Actividad: Los estudiantes recrean una recta numérica en el piso usando cinta adhesiva o cuerda. Saltarán o colocarán objetos (como fichas o juguetes) marcando cada número en orden del 1 al 20.

Ejemplo: Usar pelotas para representar los números y avanzar uno a uno diciendo el número en voz alta. También pueden jugar a avanzar dos números o retroceder uno, para reforzar suma y resta básica.

Tema y página: "¿Qué miden los relojes?" - Página 80

Objetivo: Los estudiantes podrán identificar y nombrar las diferentes partes de un reloj (números, manecillas, etc.), podrán explicar la importancia de la medición del tiempo en la vida cotidiana para crear un reloj utilizando materiales reciclados y decorarlo con números y símbolos que representen las horas del día.

Actividad: Los estudiantes crearán un reloj utilizando materiales reciclados como cartulina, papel, tijeras, pegamento, etc., y lo decorarán con números y símbolos que representen las horas del día.

Ejemplos:Un reloj de sol con números y símbolos que representen las horas del día.

Tema y página: "México, tierra del mamut colombino" - Página 92-95

Objetivo: Los estudiantes podrán identificar y describir las características del mamut colombino, como su tamaño, peso, dieta y hábitat para explicar la importancia de la megafauna en la historia de la Tierra y cómo se relaciona con la extinción de las especies.

Con el fin de crear un modelo o dibujo del mamut colombino utilizando materiales como arcilla, papel, lápices, etc.

Actividad: Crear un modelo o dibujo del mamut colombino. Los estudiantes deberán investigar y recopilar información sobre las características del mamut colombino y luego crear un modelo o dibujo que las represente. Se pueden utilizar materiales como arcilla, papel, lápices, etc.

Ejemplos: Un modelo de arcilla del mamut colombino, un dibujo detallado del mamut colombino en su hábitat natural.

Tema: El origen de la lluvia, Página 82

objetivo de aprendizaje: que los estudiantes comprendan el ciclo del agua, cómo un fenómeno natural que permite la formación de la lluvia. A través de la observación, el diálogo y la comparación, distinguirán entre explicaciones culturales y científicas, desarrollando habilidades para formular preguntas, describir procesos naturales y proponer explicaciones sencillas con base en la observación y la experiencia.

Actividad : el maestro dibuja en el pizarrón el ciclo del agua, evaporación → condensación → precipitación → escurrimiento y comparan esto con la leyenda rarámuli (fuego = vapor, canto = movimiento, lluvia = resultado) luego, los alumnos deberán hacer un dibujo con dos partes:

Parte 1 : cómo explican la lluvia los rarámuli.

Parte 2 : cómo se forma la lluvia en la naturaleza según la ciencia.

y los alumnos escriben o dictan una pequeña frase que compare ambos, ejemplo: ' los rarámuli hicieron fuego para que lloviera y ahora sabemos que el agua sube y forma nubes. '

tema: La escuela de las figuras geométricas , Página 122

objetivo de aprendizaje: que las y los estudiantes reconozcan y nombren las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo), comprendan sus características (lados, esquinas, curvas) y las identifiquen en objetos del entorno natural y social, desarrollen la capacidad de clasificar, describir y representar figuras geométricas de manera concreta.

Actividad: “ Figuras con personalidad ”

el maestro deberá leer en voz alta el cuento “ La escuela de las figuras geométricas” y se hará una breve conversación con preguntas como: ¿qué figuras aparecieron en la historia ¿cómo era el círculo? ¿y el triángulo? ¿te pareció que cada figura tenía una personalidad? luego, el maestro presenta figuras reales de foami, cartón o madera (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y cada estudiante deberá elegir una figura geométrica y le da personalidad (como en el cuento) la decoran en una hoja dada por el maestro. (pueden ponerle ojos, boca, brazos, etc) luego escriben o dictan al maestro “soy un triángulo, tengo 3 lados y me gusta volar como un avión.”

y después se pegan en el mural permitiendo que se conecten las matemáticas con el juego, la lectura y la imaginación y se combine el arte, la lectura con la exploración matemática.

Tema: El gusano muscial pag. 188-189

Objetivo: Reconocer como la musica puede expresarse en emociones, fomentar el trabajo en equipo y promover la creatividad en un ambiente de respeto.

Actividad: Los alumnos formaran un gusano musical en equipos. Cada equipo debera elegir una cancion, inventar una pequeña caminata con saltos, giros, marcha y coordinarse para moverse al ritmo sin romper la fila del gusano. Se presenta con el grupo se refelexiona sobre el trabajo en equipo el respeto del rimto y sonido.

Ejemplo: El baile del "Sapito" donde se incluya dar pasos al frente, atras y giro como la cancion. Comentar con el grupo los retos que se presentaron "uno iba mas rapido que los demas y se tropezaban"

1° de preescolar o primaria

Pag 78 a 79

Objetivo:

Que los niños reconozcan y repitan secuencias de ritmo utilizando movimientos corporales sobre colores, desarrollando su coordinación motriz, memoria visual y auditiva, así como su expresión corporal.

Actividad:

Se colocan en el suelo cuatro hojas de papel de diferentes colores (rojo, azul, verde y amarillo), en línea horizontal.

La docente crea un ritmo con palmadas, pasos o toques sobre cada color (por ejemplo: tocar con la mano en rojo, luego azul, luego verde).

Los niños deben observar y repetir exactamente la misma secuencia, utilizando sus manos o pies.

La actividad se repite varias veces, aumentando la dificultad (más colores, más velocidad, más repeticiones). También se da oportunidad a que los niños creen sus propios ritmos para que el grupo los imite.

Ejemplo: Rojo – Azul – Rojo – Verde (palmas sobre las hojas en ese orden).

Tema: Decir si a mi derecho pag. 152-165

Objetivo:Identificar los derechos de las niñas y los niños asi como situaciones cotidianas en las que pueden ejercerlos o reconocer cuando no se respetan sus derechos.

Actividad: Proyecto de expresion

Los estudiantes dibujan o escriben los ejemplos donde se respeten sus derechos. Luego los compartiran en voz alta y se hara un mural grupal titulándolo "Nuestros Derechos"

Ejemplo: Un alumno puede decir: "Mi derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información"

1er. Grado

Pag 56 a 57

Objetivo: Fomentar la comprensión lectora y la imaginación a través de la lectura del cuento “Masticahuesos”, estimulando la expresión oral, la participación grupal y el gusto por la lectura.

Actividad: Se reúne al grupo en semicírculo o alfombra para escuchar con atención la lectura.

Se realiza la lectura en voz alta del cuento “Masticahuesos”, procurando entonar y hacer pausas para mantener el interés.

Al terminar la lectura, se hace una serie de preguntas de comprensión para asegurarse de que los niños entendieron lo leído (¿quién era Masticahuesos?, ¿cómo era?, ¿qué le gustaba comer?).

Después, se invita a los niños a dibujar al personaje como se lo imaginaron.

Finalmente, se puede hacer un pequeño juego de dramatización o invención de una continuación del cuento.

Ejemplo: Después de comerse los huesos de dinosaurio, Masticahuesos se fue al espacio a buscar huesos de alienígenas

objetivo : que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes lenguas que habían a lo largo de la historia y que han ido acompañando a lo largo de miles de años, al Igual que evolucionado a lo que es ahora, también que desarrollen conciencia sobre las lenguas originarias y su valor cultural en el presente.

actividad : el maestro presenta el texto y les recuerda que muchas palabras del español vienen de otras lenguas, como el náhuatl o el maya, y después se mostrará a los alumnos en un mapa de México el cuál ser digital o físico, algunas lenguas que aún se hablan hoy, como el náhuatl, maya, zapoteco, otomí, purépecha, tzotzil, y se muestran ejemplos de cómo se dice “tortilla” en otras lenguas, ejemplo, náhuatl, tlaxcalli, maya, waaj y se comparan con la palabra en español y se habla sobre cómo evolucionó el lenguaje. después, en parejas, los alumnos inventan un ' diccionario ilustrado ' con tres palabras en español que vengan de una lengua indígen, el maestro les dará una pequeña lista con ejemplos y cada pareja escribe la palabra en español (ej. mezcal) e investiga su lengua de origen y con ayuda del maestro dibuja lo que representa, crea una frase de uso cotidiano, por ejemplo

“A mi abuelito le gusta el mezcal " y luego se expondrá al grupo en una pequeña feria de palabras.

Tema: “Nuestras manos hablan” pág 34 a 45

Objetivo: El lenguaje de señas es facilitar la comunicación entre personas sordas o con dificultades auditivas y personas oyentes, promoviendo la inclusión y la comprensión mutua.

Actividad: Conocer más sobre el lenguaje de señas mexicanas, llevarlas a cabo para abrir la posibilidad de comunicación con otras personas.

Ejemplo: La seña para "Hola" se hace moviendo la mano derecha hacia arriba y hacia afuera con un movimiento suave y circular.

Objetivo:A Contar se ha dicho" en primaria es que los estudiantes identifiquen y utilicen los números, comprendan su valor posicional, y desarrollen habilidades para contar, ordenar, clasificar y comparar cantidades de objetos, reconociendo patrones y relaciones matemáticas. Además, se busca que puedan expresar estas relaciones utilizando el lenguaje matemático y resolver problemas simples de conteo. 

Actividad:Actividad 1: ¡Bienvenida al Mundo del Conteo! (15 minutos)

Comenzaremos la clase con una breve introducción al conteo, mostrando imágenes y objetos para contar juntos. Se incentivará la participación activa de los niños mientras cuentan en voz alta.

Ejemplo:El maestro puede colocar diferentes objetos (bloques, juguetes, frutas) en una mesa y pedir a los niños que los cuenten individualmente o en grupos. 

Pag 20 a 23

Objetivo: Que los niños comprendan qué es una vaquita marina, por qué se encuentra en peligro de extinción y reflexionen sobre la importancia de cuidar a los animales del mar. Además, se busca fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico.

Actividad: Se realiza una lectura guiada o en voz alta del texto “Vaquita, pero no hace muu”. Se conversa con los niños sobre lo que entendieron: ¿qué es una vaquita marina?, ¿en qué se parece y en qué se diferencia de una vaca común?

Se hacen preguntas de comprensión para reforzar el tema.

Después, los niños dibujan a la vaquita marina en su hábitat natural.

Como cierre, se escribe en grupo una pequeña lista de acciones que podemos hacer para cuidar a los animales del mar.

Ejemplo: ¿Por qué la vaquita marina está en peligro?, ¿Dónde vive la vaquita marina.?

Tema: Un museo de las emociones pag. 212-227

Objetivo: Identificar y expresar distintas emociones, reconociendo cómo se sienten en diferentes situaciones y aprendiendo a respetar las emociones de los demás.

Actividad: Creación de un museo escolar
Cada niño dibuja una emoción (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.) y escribe una pequeña frase o anécdota sobre cuándo la ha sentido. Después, se organizan los trabajos en un “museo” dentro del salón o pasillo escolar, y cada alumno presenta su obra a sus compañeros.

Ejemplo: "Yo dibujé la tristeza, porque me sentí así cuando mi perrito se perdio . En mi dibujo estoy con lágrimas y mi mamá me abraza.”

Tema: Nuestros habitos de consumos personales pag. 254-256

Objetivo: Reflexionar sobre lo que consumimos diariamente y cómo nuestras decisiones afectan a otras personas y al medio ambiente.

Actividad: Registro del consumo en casa
Durante una semana, los alumnos llevarán un registro de los productos que consumen en casa (alimentos, plastico, papel, etc.). En clase, identificarán cuáles de esos hábitos son responsables como reutilizar o evitar el desperdicio y cuáles pueden mejorar.

Ejemplo: Un alumno comparte: “En mi casa usamos garrafon de agua, pero no tenemos bote para separar el tipo de basura"

Pag 148 a 151

Objetivo: Que los niños conozcan el papel picado como una tradición artesanal mexicana, desarrollen su motricidad fina al recortarlo y expresen su creatividad mediante diseños propios, valorando las expresiones culturales de su país.

Actividad:

Se presenta a los niños una explicación sencilla sobre el origen del papel picado, su uso en fiestas tradicionales y su importancia cultural.

Se muestran ejemplos de papel picado real o en imágenes, observando colores, formas y simetría.

Cada niño elige una hoja de papel de color (china o reciclado) y la dobla por la mitad o en varias partes.

Con tijeras, recorta formas (triángulos, círculos, flores, etc.) en los dobleces del papel.

Finalmente, abren su papel para descubrir su diseño y lo pegan en un mural grupal con los trabajos de todos.

Ejemplo: El papel picado se usa en fiestas como el Día de Muertos o el 15 de septiembre. Es una forma muy bonita de decorar y decir que estamos celebrando. En México lo hacen con manos muy hábiles.

Tema: “Teatro” pág, 21 y 22

Objetivo: Entretener, educar y emocionar al público a través de la representación de historias, personajes y experiencias, promoviendo la reflexión y la conexión emocional.

Actividad: Los estudiantes seleccionan, ensayan y presentan una obra de teatro corta, trabajando en equipo para desarrollar personajes, memorizar diálogos y coordinar la producción.

Ejemplo: Los estudiantes se enfocan en ensayar escenas cruciales de la obra de teatro, practicando sus líneas, movimientos y emociones para perfeccionar su actuación.

Tema y página: Reporteros de la justicia, páginas 232-246

Objetivo: Identificar y comprender la importancia de las reglas, normas, acuerdos y derechos humanos en la convivencia diaria.

Actividad:Los estudiantes realizarán entrevistas a personas de la comunidad para recopilar información sobre sus experiencias con las reglas, normas, acuerdos y derechos humanos.

Ejemplo: Los estudiantes podrán utilizar el siguiente ejemplo para ilustrar la actividad: "Preguntar a un familiar o vecino sobre una situación en la que tuvieron que seguir una regla o norma para resolver un problema. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?"

Tema y página:Pintemos y hagamos un mundo sin violencia, páginas 146-156

Objetivo:Reconocer la importancia del arte como herramienta para promover la no violencia y la convivencia pacífica en la comunidad.

Actividad:

Los estudiantes recibirán una hoja de papel grande y materiales de dibujo como marcadores, crayones, pinturas, etc.

Se les pedirá que piensen en qué significa la paz y la no violencia para ellos.

Luego, se les pedirá que dibujen un cartel que promueva la paz y la no violencia en la comunidad.

Los estudiantes pueden incluir imágenes de personas sonriendo, niños jugando, flores, animales, etc.

También pueden agregar mensajes cortos como "La paz es posible", "No a la violencia", "Vivamos en armonía".

Ejemplo:Un estudiante puede dibujar una imagen de una familia sonriendo y abrazándose, con un mensaje que diga "La paz comienza en casa".

Otro estudiante puede dibujar una imagen de un grupo de niños jugando juntos, con un mensaje que diga "Jugamos en paz y vivimos en armonía"

Tema y página:Feria de la salud, páginas 206-218

Objetivo:Fomentar hábitos saludables y promover la importancia del cuidado de la salud en la comunidad.

Actividad: Los estudiantes recibirán una hoja de papel con un cuadro dividido en diferentes secciones.

Se les pedirá que piensen en qué hábitos saludables son importantes para mantener una buena salud.

Luego, se les pedirá que escriban o dibujen un hábito saludable en cada sección del cuadro.

Los estudiantes pueden incluir imágenes y mensajes cortos para ilustrar cada hábito saludable.

Ejemplo: Un estudiante puede escribir "Lavarse las manos antes de comer" en una sección del cuadro y dibujar una imagen de una persona lavándose las manos.

Otro estudiante puede escribir "Comer frutas y verduras todos los días" en otra sección del cuadro y dibujar una imagen de una ensalada de frutas y verduras

Tema : Talleres de emociones, página 320

Objetivo: Reconocer y regular las emociones para mejorar la convivencia en la comunidad.

Actividad:Los estudiantes recibirán una hoja de papel para crear un libro de emociones.

Se les pedirá que piensen en diferentes emociones que experimentan en su vida diaria, como alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.

Luego, se les pedirá que dibujen o escriban una historia corta sobre cada emoción, incluyendo cómo se sienten y qué hacen para regularla.

Los estudiantes pueden incluir técnicas de regulación emocional aprendidas en el tema, como la técnica de relajación, respiración, volcán o distracción.

Ejemplo:Un estudiante puede dibujar una imagen de una persona sonriendo y escribir una historia sobre cómo se siente cuando está contento. Otro estudiante puede dibujar una imagen de una persona triste y escribir una historia sobre cómo se siente cuando está triste y qué hace para sentirse mejor.

Libro : Lenguajes Pag .106

Objetivo : Que los alumnos comprendan y reflexionen el cuento ,identificando sus personajes ,el problema principal y la enseñanza de la historia relacionando el valor del trabajo y el cuidado del planeta .

Actividad : Leer el cuento ,dibujar al planeta haciendo el trabajo que mejor podría hacer y escribir una oración qué explique porque elegi ese trabajo para el planeta .

Libro : Lenguajes Pag .142-143

Objetivo : Que los alumnos comprendan como los materiales pueden producir sonidos distintos mediante la observación y construcción de un palo de lluvia .

Actividad: Construir un palo de lluvia con material reciclado un tubo de cartón semillas y palillos luego registrar en el cuaderno todas sus observaciones por ejemplo suena porque los granos chocan dentro al pasar entre los palillos.

Libro : Proyectos comunitarios pag.44

Objetivo: Que los estudiantes identifiquen y valoren las fiestas tradicionales de su comunidad comprendiendo su importancia cultural mediante la expresión y organización.

Actividad :Pedir a los alumnos que dibujen o escriban en una hoja :

-como es la fiesta

-quienes participan

-que se hace (baile,comida,música,juegos)

Ejemplo: "Fiesta de San Juan de mi comunidad " en la fiesta de San Juan hay música ,misa ,comida y juegos todos ayudan a organizar me gusta porque bailamos mucho .

Libro : Proyectos comunitarios

Pagina: 146 -155

Objetivo: Que los estudiantes identifiquen acciones que promuevan la convivencia pacifica en su comunidad y exprecen mediante dibujos y mensajes como contribuir a un mundo sin violencia.

Actividad:"El mural de la Paz " cada alumnos dibujara una escena donde vea una acción de paz o una buena convivencia (p.ej. compartir abrazar ayudar escuchar ).Todos los dibujos se unirán en un gran mural qué se colocará en un lugar visible de la escuela .

Libro : Proyectos comunitarios

Páginas: 72-85

Objetivo : Que los estudiantes reconozcan la carta como una forma de comunicación para expresar sentimientos e ideas que promuevan el respeto .

Actividad: Cada alumno escribirá una carta breve dirigida a una persona de la escuela (maestra ,director ,conserje,compañero) donde exprese una idea para mejorar la convivencia .

Ejemplo: Querida maestra Ana:

Me gusta mucho su clase pero aveces mis compañeros no me dejan escuchar me gustaria qué todos hablemos bajito para aprender mejor .

Gracias por enseñarnos todos los días.

Con cariño Mariana 2A

Libro: Proyectos Comunitarios

Páginas: 232-245

Objetivo : Que los estudiantes reconozcan situaciones justas e injustas en su entorno escolar y comunitario y expresen sus opiniones atraves de un reporte para fomentar una convivencia equitativa y respetuosa.

Actividad: Cada alumno se convierte en "reportero de justicia "

Debe recordar cada,alumno una situación de su vida escolar o en casa qué le haya parecido justa e injusta .

Escribir un reporte corto donde cuente lo que paso como se sintió y que solucion propone si fue injusto .

Alguien leerá su reporte frente al grupo y se coloca en el "muro de la justicia "en el aula .

Ejemplo: Reporte de justicia de Valeria

Ayer en el recreo un niño empujó a otro por ganar primero en la fila .Eso no fue justo debemos respetar los turnos .

Reportera Valeria.

Tema:Dejemos siempre una huella verde

Pag:34 y 36

Objetivo:Las personas y organizaciones dejen una marca positiva en el medio ambiente través de esa acciones sostenibles y conscientes

Actividad Ellos dejan siempre una huella verde para recordar y los niños recortan papel verde para ponerle al pie esos papeles verdes

Ejemplo: una niña hace un pie en papel y le pone papelitos verdes

Tema Cuidado con los azucares

objetivo Reducir el consumo de azúcares añadidos para promover la salud y el bienestar general. Este objetivo puede ser aplicado a nivel individual, familiar o comunitario. 

Actividad identificación de alimentos con alto contenido de azúcar, la comprensión de los efectos del consumo excesivo y la promoción de hábitos alimenticios saludables.

Ejemplo dentificar alimentos con y sin azúcares añadidos, comparar etiquetas de productos, y crear un "semáforo" de consumo de azúcar, clasificando alimentos como "rojo" (evitar), "amarillo" (consumir con moderación) y "verde" (opciones saludables). También se pueden realizar experimentos sencillos para visualizar la cantidad de azúcar en diferentes alimentos y bebidas. 

Tema : investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales.

Objetivo : Que los alumnos investiguen y comprendan cómo los fenómenos naturales han sido explicados a través de mitos y leyendas en diferentes culturas, para luego crear sus propias historias inspiradas en ellos, desarrollando su imaginación y expresión escrita/oral.

Actividad : los alumnos, en equipos, los alumnos investigarán (con ayuda de libros, internet supervisado o cuentos) un mito o leyenda sobre un fenómeno natural, como tormentas, eclipses, terremotos o arcoíris y compartirán su historia con la clase y comentarán qué fenómeno explica y cómo lo presenta la cultura de origen. Cada alumno inventará un mito breve sobre un fenómeno natural que le llame la atención, ilustrándolo con un dibujo y contarán su mito a sus compañeros como si fueran narradores de leyendas.

Ejemplo : Fenómeno natural: Los rayos

Mito inventado: "Hace muchos años, en las montañas vivía el dios Trueno, un gigante que tocaba tambores de piedra para llamar la lluvia, pero, cuando se enojaba porque los humanos no cuidaban el agua, golpeaba sus tambores más fuerte, y sus chispas se convertían en rayos que iluminaban el cielo y por eso, cada vez que llueve, los ancianos dicen: ' Escucha, el dios Trueno nos está recordando cuidar los ríos’. "

Tema : Cantando ando

Objetivo : Que los alumnos utilicen la música como medio de expresión personal, creando una canción que transmita sus emociones y experiencias, para fortalecer su creatividad, autoestima y capacidad de comunicación artística.

Actividad : los alumnos, junto con el maestro, conversaran en grupo sobre diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, miedo) y vivencias personales que recuerden, y escucharán fragmentos de canciones que hablen de emociones, comentando qué sienten al escucharlas y qué frases o melodías les gustan, para después, con ayuda del docente, ir escribiendo una pequeña canción (de 4 a 8 versos) donde expresen una emoción o una vivencia importante para ellos. Pueden inventar la melodía o adaptarla a una conocida. el alumno que guste, deberá cantar su creación frente a la clase, acompañándose con palmas, instrumentos sencillos o bases rítmicas grabadas.

Ejemplo: Canción inventada sobre la felicidad de jugar con amigos: "Cuando el sol brilla yo quiero saltar,

con mis amigos me gusta cantar.

Corro y sonrío, me siento feliz,

quiero este día guardar en mi gris."

Tema : Los sentidos de mi cuerpo

Objetivo : Que los alumnos reconozcan y valoren la función de los cinco sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto) mediante experiencias y actividades prácticas, comprendiendo su importancia para percibir el mundo y cuidar su salud sensorial.

Actividad: los alumnos, junto al docente, deberán conversar sobre cuáles son los cinco sentidos y qué órganos los utilizan, con ejemplos de su uso diario. con cada sentido deberán hacer una actividad diferente, por ejemplo, Vista: observar imágenes y describir lo que ven. Oído: escuchar sonidos y adivinar de qué se trata. Gusto: probar alimentos (dulce, salado, ácido) y describirlos. Olfato: oler fragancias y reconocerlas. Tacto: tocar objetos con los ojos cerrados y adivinar qué son. y anotar o dibujar las experiencias en una hoja o cuaderno. después, cada alumno dibujará una escena donde use más de un sentido a la vez y explica cómo lo ayudan a vivir esa experiencia.

Ejemplo: Actividad de olfato: Un alumno huele una naranja y comenta: "Huele fresco y dulce, me recuerda cuando desayuno con mi familia los domingos."

Actividad de gusto: Prueba un trozo de limón y dice: "Es muy ácido y me hace cerrar los ojos, pero me gusta."

Tema: Ursula en las estrellas pág 50-51

Objetivo :

Que el alumnado comprenda el contenido del texto, identifique personajes, acciones y escenarios, y sea capaz de responder preguntas de comprensión lectora como ubicación del personaje, acciones realizadas y elementos simbólicos presentes en la historia.

Actividad:

Lectura compartida: Leer con la clase las páginas correspondientes al cuento “Úrsula en las estrellas” (normalmente páginas 50-51 del libro Múltiples Lenguajes.

Ejempo: poner a los niños en círculo con su libro en mano y leer cada quien un párrafo.

Libro: “Proyectos del aula” 1er grado

Tema: “Baúl de soluciones” pág, 28 a la 37.

Objetivo:El objetivo de este fragmento del libro es que los estudiantes reconozcan formas de convivencia basadas en la participación, el respeto a los acuerdos grupales y la resolución pacífica de conflictos. A través de actividades colaborativas, se busca que aprendan a identificar emociones, analizar problemas y proponer soluciones de manera organizada en un “Baúl de soluciones”.

Actividad sugerida sobre el tema:

“Círculo de soluciones creativas”

1. Divide al grupo en equipos pequeños.

2. Entrega a cada equipo una tarjeta con un conflicto ficticio o real que pueda ocurrir en el salón (por ejemplo: dos niños quieren usar el mismo material al mismo tiempo).

3. Pide que:
   

   • Identifiquen las emociones que provoca el conflicto.

   • Dibujen o escriban al menos dos posibles soluciones.

   • Elijan la que crean más justa y expliquen por qué.

4. 
   

5. Cada equipo presenta su propuesta y se anotan todas las ideas en un “Baúl” (puede ser una caja decorada).

6. El baúl queda en el salón como recurso para resolver conflictos futuros.

Ejemplo breve de la actividad “Círculo de soluciones creativas”:

Conflicto: Dos niños quieren usar el mismo libro al mismo tiempo.

Emociones detectadas:

• Niño A: enojo

• Niño B: frustración

Soluciones propuestas:

1. Usar el libro por turnos de 10 minutos cada uno.

2. Buscar otro libro parecido para que ambos puedan trabajar al mismo tiempo.

Solución elegida: Usar el libro por turnos de 10 minutos porque es justa y permite que ambos trabajen.

Ana María Melchor Ramirez

Campo formativo: Lenguajes.

Libro:Proyectos Comunitarios.

Pág 80-90

Objetivo del libro

Que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a los demás como parte de una comunidad, expresando cómo son a través de un microrrelato y una representación artística, y compartiéndolo con sus compañeros y la comunidad.

Actividad

Escribir un microrrelato que describa cómo eres, acompañado de un dibujo, pintura o escultura que represente tu historia.

Ejemplo de actividad

Microrrelato:

“Me llamo Sofía, tengo 9 años y me encanta dibujar animales. Soy alegre y curiosa, siempre quiero aprender cosas nuevas. Mis mejores momentos son cuando dibujo junto a mi abuela en el jardín.”

Representación artística:

Un dibujo de Sofía con su abuela, rodeadas de flores y con una libreta llena de bocetos de animales.

libro de segundo grado nuestros saberes pág 36-37

Objetivo

Que el alumno identifique diferentes oficios, describa en qué consisten y comprenda la importancia de cada uno en la comunidad.

Actividad:

• Entregar una hoja dividida en dos columnas:

• Columna 1: dibujo de un oficio.

• Columna 2: escribir qué hace la persona en ese oficio y una herramienta que use.

Ejemplo

Oficio: Panadero

Qué hace: Prepara pan y pasteles.

Herramienta: Horno.

Tema: “Cuando los dientes enferman” pág, 16 y 17

Objetivo: Enseñar y educar a los niños sobre la importancia del cuidado dental, y sus consecuencias al no conllevar los cuidados.

Actividad: ⁠ ⁠Presentación: Cada grupo presenta su superhéroe y su misión, destacando la importancia de prácticas como el cepillado diario y las visitas regulares al dentista.

Ejemplo: se juntan en grupo, y en cada grupo escogen un superhéroe, piensan en su misión sobre el cuidado dental y lo presentan en la clase

Objetivo

Que el alumno reconozca la relación entre la alimentación y cómo se siente (energía, ánimo, salud), y que identifique alimentos que favorecen su bienestar.

Actividad

Entregar una hoja con dos círculos grandes

Círculo 1: Dibujar alimentos que les hagan sentir bien.

Círculo 2: Dibujar alimentos que les hagan sentir cansados o mal

Ejemplo:

• Círculo 1: Manzana, agua, pescado, verduras.

• Círculo 2: Refresco, papas fritas, pastel grande.

Págs 10-21

Objetivo

Que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a los demás como parte de una comunidad, expresando cómo son mediante un microrrelato y una representación artística, y compartiéndolo con sus compañeros y la comunidad.

Actividad sugerida

Que cada estudiante escriba un microrrelato describiéndose (gustos, personalidad, sueños) y lo acompañe con una representación artística (dibujo, pintura, collage o escultura) que exprese su historia. Después, compartirlo en clase para fortalecer la identidad y el sentido de comunidad.

Ejemplo

Microrrelato:

“Soy Diego, tengo 10 años y me gusta explorar. Siempre llevo una lupa para ver insectos y plantas. Sueño con ser científico y descubrir cosas nuevas para cuidar el planeta.”

Tema: “Mochila pa’ la emergencia” pág 37

Objetivo: La preparación y seguridad de los niños durante y después del sismo, proporcionando suministros esenciales para la supervivencia y respuesta efectiva.

Actividad: Juntos, hacer una lista de los elementos esenciales que debería contener una mochila de emergencia (agua, alimentos no perecederos, linterna, botiquín de primeros auxilios, etc.).

Ejemplo: En conjunto todos darán y investigarán ideas, y cosas esenciales las cuales llevar en la mochila de emergencias

Páginas 49-51

Con estas imágenes y el texto, puedo darte la información así:

Objetivo

Que los estudiantes desarrollen la capacidad de describir y valorar elementos de su comunidad y de sí mismos, utilizando el lenguaje oral, escrito y visual, para fortalecer su identidad y el sentido de pertenencia.

Actividad sugerida:

• Los alumnos crearán un microrrelato en el que narren una experiencia, recuerdo o rasgo que los identifique dentro de su comunidad.

• Luego realizarán una representación artística (dibujo, pintura, collage o escultura) que acompañe la historia.

• Finalmente, compartirán su trabajo con el grupo para fomentar el respeto, la empatía y la conexión con las experiencias de otros.

Ejemplo breve:

“Me llamo Ana y vivo cerca del río. Cuando era pequeña, mi abuelo me enseñaba a pescar. Ahora, cada vez que paso por ahí, recuerdo su risa y las tardes soleadas.”

Cihuatl: Sembrando

historias de mi

comunidad

Páginas: 10-21

Tema central: Lengua y Cultura Mexicana – Expresiones orales y escritas

Objetivo del contenido:

• Desarrollar la capacidad para comprender, interpretar y producir mensajes orales y escritos.

• Reconocer y valorar las expresiones culturales propias de México.

• Fomentar la comunicación efectiva en diferentes contextos.

Puntos clave:

1. Expresiones orales:
   

   • Conversaciones cotidianas.

   • Relatos tradicionales.

   • Narraciones y descripciones con intención comunicativa.

2. 
   

3. Expresiones escritas:
   

   • Uso correcto de ortografía y puntuación.

   • Producción de textos narrativos, descriptivos y expositivos.

   • Lectura comprensiva de textos.

4. 
   

5. Relación lengua–cultura:
   

   • Las palabras, frases y formas de hablar reflejan tradiciones e historia.

   • Ejemplos de dichos y refranes mexicanos.

   • Importancia de preservar el español con sus particularidades locales.

6. 
   

7. Actividades sugeridas:
   

   • Lectura de un cuento tradicional y reescritura con final distinto.

   • Dramatización de un diálogo entre personajes históricos o populares.

   • Investigación de refranes y su significado.

8. 
   

9. Aprendizajes esperados:
   

   • Expresarse con claridad y coherencia.

   • Entender el sentido literal y figurado del lenguaje.

   • Usar la lengua como medio para transmitir y conservar la cultura.

Actividad Ejemplo

Actividad: Refranes vivos 🗣📜

Objetivo:

Reconocer el significado literal y figurado de los refranes mexicanos y aplicarlos en una situación real o ficticia.

Material:

• Tarjetas con refranes escritos (uno por tarjeta).

• Hoja y lápiz.

Instrucciones:

1. Reparte a cada alumno una tarjeta con un refrán mexicano.

2. Pide que escriban:
   a) El significado literal.
   b) El significado figurado.

3. En parejas, inventen un diálogo corto (5–6 líneas) donde usen el refrán en un contexto actual.

4. Lean o representen su diálogo frente a la clase.

Ejemplo de refrán: “Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.”

• Literal: Si un camarón no nada, la corriente lo arrastra.

• Figurado: Si no estás atento, puedes perder oportunidades.

• Diálogo:
  —¿Estudiaste para el examen?
  —No, me confié.
  —Pues ya sabes, camarón que se duerme…

Tema: La prueba de Eloísa

Pág: 48-49

Objetivo:

Que los estudiantes comprendan el texto, identifiquen su idea principal y expresen, de forma oral y escrita, sus opiniones y reflexiones, utilizando diferentes formas de lenguaje (oral, escrito y visual).

Actividad:

1. Lectura inicial: El docente lee en voz alta “La prueba de Eloísa” o pide a voluntarios leer por turnos.

Ejemplo de desarrollo con un alumno:

• Dibujo: Eloísa presentando su prueba con nervios.

• Frase escrita: “Me gustó porque mostró valentía aunque estaba asustada.”

• Exposición oral: El alumno explica su dibujo diciendo: “Aquí Eloísa está haciendo su examen y yo creo que se sintió nerviosa, pero lo intentó.”