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      <title>PHIL Gerber Philosophieren mit Literatur Theorie by OSZ IMT Padlet-Test</title>
      <link>https://padlet.com/OSZIMT2020/hi6061e0o3vjwnr7</link>
      <description>Arbeitsauftrag: Lesen Sie M1. Benennen und clustern Sie Chancen und Herausforderungen zum Einsatz narrativer Texte im Ethik- und Philosophieunterricht.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-06 08:24:53 UTC</pubDate>
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         <title>M1 Narrative Texte im Ethik- und Philosophieunterricht</title>
         <author>OSZIMT2020</author>
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         <pubDate>2021-04-06 11:32:17 UTC</pubDate>
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         <title>CHANCEN</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <pubDate>2021-04-07 16:09:52 UTC</pubDate>
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         <title>HERAUSFORDERUNGEN</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <title>Förderung der Kompetenz „Wahrnehmen und deuten“ durch Identifikation und Reflexion expliziter philosophischer Probleme  (M. Schumann)</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <pubDate>2021-04-07 16:10:29 UTC</pubDate>
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         <title>Förderung der Kompetenz „Perspektiven einnehmen“ durch Charakterisieren von Figuren (M. Schumann)</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <title>Abdeckung einer Vielfalt an philosophischen Problemen; insbesondere aus der Lebenswelt der SuS (M. Schumann)</title>
         <author>maschuedu</author>
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      <item>
         <title>Identifikation und Reflexion impliziter philosophischer Probleme erfordert eine komplexere Interpretationsfähigkeit; umfangreiches Weltwissen notwendig (M. Schumann)</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <title>Gefahr einer einseitigen und undifferenzierten Urteilsbildung durch Übergewichtung einer (einzelnen) subjektiven Position (M. Schumann)</title>
         <author>maschuedu</author>
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         <pubDate>2021-04-07 16:14:23 UTC</pubDate>
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         <title>Erweiterung der Lebenswelt</title>
         <author>warntjen</author>
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         <description><![CDATA[<div>Narration bietet auch die Möglichkeit über die Lebenswelt hinaus zu gehen, bzw. die Lebenswelt gewissermaßen auszudehnen, indem "die Wahl der Erzählperspektive&nbsp; das Problem nachvollziehbar und auch für Schüler*innen relevant erscheinen lässt".</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 14:10:44 UTC</pubDate>
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         <title>Förderung der Kompetenz »Argumentieren und urteilen«</title>
         <author>warntjen</author>
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         <description><![CDATA[<div>Philosophische Probleme werden nicht nur wieder gegeben und erläutert (und können damit analysiert/gedeutet/wahrgenommen werden), sondern werden vielfach auch diskutiert und beurteilt, wobei (philsophische) Positionen argumentativ begründet oder verworfen werden.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 14:18:08 UTC</pubDate>
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         <title>»Perspektiven einnehmen« hat dabei eine doppelte Funktion</title>
         <author>warntjen</author>
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         <description><![CDATA[<div>Einerseits gibt es Probleme, die sich ohne Perspektiv übernahme gar nicht als Probleme erkennen lassen.&nbsp;<br><br>Andererseits hilft es dabei, die eigene Meinung nicht voreilig als absolut zu setzen. ("Haltung des vernünftigen Zweifelns")</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 14:45:25 UTC</pubDate>
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         <title>(beispielhafte) Veranschaulichung komplexer Theorien</title>
         <author>warntjen</author>
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         <pubDate>2021-04-13 14:57:34 UTC</pubDate>
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         <title>Parteinahme und »potentiell manipulative Emotionalität narrativer Texte« </title>
         <author>warntjen</author>
         <link>https://padlet.com/OSZIMT2020/hi6061e0o3vjwnr7/wish/1412324390</link>
         <description><![CDATA[<div>Durch Identifikation und emotionale Anteilnahme am Schicksal kann ein reflektiertes Urteilen geradezu ausbleiben</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 15:00:26 UTC</pubDate>
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         <title>Explizite Auseinandersetzung mit der potentiell manipulativen Emotionalität«</title>
         <author>warntjen</author>
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         <description><![CDATA[<div>Die Gefahr narrativer Texte, Reflexion und kritisches Nachdenken zu verhindern, kann aber auch gezielt genutzt werden, um die Gefahren für das Denken zu thematisieren, die generell mit starken Emotionen einhergehen.<br><br>Ich denke, dass man diesen Punkt verallgemeinern kann: Mir scheint jede Darstellung (ob narrativ oder nicht) immer auch in bestimmten Punkten einseitig zu sein, meist ohne dass dies kenntlich gemacht wird oder dass es der Autor:in selbst bewusst ist. In narrativen Texten wird diese vielleicht noch am deutlichsten, so dass man durch die Auseinandersetzung mit verwendeten Stilmitteln und Darstellungsweisen, diese Problematik herausarbeiten kann —&nbsp;gewissermaßen, indem man der Frage nachgeht: Was lässt dieser Text aus? Was könnte über die Welt noch gesagt werden, dass hier nicht explizit gemacht wird? Wie lässt sich die Geschichte auf eine Weise weitererzählen, die das Narrativ komplett auf den Kopf dreht?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 15:03:22 UTC</pubDate>
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         <title>Kann &quot;Identifikations-momente&quot; schaffen</title>
         <author>estreube</author>
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         <pubDate>2021-04-13 16:12:00 UTC</pubDate>
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         <title>Bietet beispielhafte Antworten auf ethisch kontroverse Frage</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[<div>"ein narrativer Text[...] bietet sogar Antwortmöglichkeiten auf&nbsp; betreffende Probleme, indem die Charaktere bestimmte Entscheidungen fällen und umsetzen."<br><br>--&gt; Diese Antworten können im Unterricht problematisiert und diskutiert werden und zur eigenen Urteilsbildung herangezogen werden.<br>--&gt; der frustrierende Moment keine Antwort auf eine ethische Problemfrage zu erhalten, kann somit aufgehoben werden.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:14:02 UTC</pubDate>
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         <title>Narrative Texte machen philosophische Themen erfahrbar</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:21:18 UTC</pubDate>
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         <title>Narrative Texte als Motivationsmöglichkeit</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ein philosophisches Problem, was auf literarische Weise an die Schüler*innen herangetragen wird, <strong>motiviert </strong>auch in stärkerer Weise dazu, Lösungen dafür zu finden.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:23:59 UTC</pubDate>
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         <title>Eigene und fremde Gefühls-und Gedankenwelt erkunden</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;"Im Alltag bleiben uns die Innensicht, die Gedanken-und Gefühls-welt unserer Mitmenschen oftmals verborgen. Nur wenn Menschen sich uns explizit mitteilen, erfahren wir Genaueres darüber,was in ihnen vorgeht und was die Gründe ihres Handelns sind". Narrative Texte haben die Möglichkeit genau das anzubieten.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:27:33 UTC</pubDate>
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         <title>Narrative Texte bieten Brücke zwischen eigener und anderer subjektiven Welt</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:31:42 UTC</pubDate>
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         <title>Werther-Effekt</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[<div>Besonders bei Themen wie Suizid ist die kritische Reflexion der Gefühls- und Gedankenwelt der Protagonisten notwendig, um mögliche <strong>Nachahmungseffekte</strong> und das Triggern von potenziell gefährlichen Gedanken zu vermeiden. Hier ist es wichtig auf die <strong>Fiktionalität</strong> der Inhalte aufmerksam zu machen.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:37:56 UTC</pubDate>
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         <title>Interdisziplinares Arbeiten</title>
         <author>estreube</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Fachübergreifend</strong>e Themen mit dem Deutsch- und Fremdsprachenunterricht möglich</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-13 16:46:20 UTC</pubDate>
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         <title>Chance: einfacher, lebensweltnaher Zugang zu philosophischen/ethischen Problemen</title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <pubDate>2021-04-14 14:34:51 UTC</pubDate>
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         <title>Chance: literarische Text als Ausgangspunkt philosophischer/ethischer Reflexion</title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-04-14 14:35:27 UTC</pubDate>
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         <title>Chance: entpersonalisierte Einnahme von Perspektiven </title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <pubDate>2021-04-14 14:35:58 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung: Texte so gut zu kennen, dass ein philosophisches/ethisches Problem darin erkannt wird und für den Unterricht nutzbar gemacht werden kann.</title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <pubDate>2021-04-14 14:36:34 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung: Didaktische Reduktion und Einbettung in eine Unterrichtsreihe (Anna Karenina ist ca. 1000 Seiten lang)</title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <pubDate>2021-04-14 14:37:43 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung: Bücher mit kontroversen Inhalten in den Unterricht einzubinden (z.B. Jane Teller)</title>
         <author>gruenefeld</author>
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         <pubDate>2021-04-14 14:38:56 UTC</pubDate>
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         <title>Narrative Texte können auf zweierlei Arten genutzt werden</title>
         <author>AndresMvA</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. explizit: ein philosophisches Problem wird direkt angesprochen, der Text liefert schon eine Antwort und Argumente für die Antwort auf die Problemfrage.<br>2. implizit: dies bedarf einen größeren Einübungsrahmen; eignet sich NACH einer expliziter Herangehensweise an narrative Texte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-15 15:42:36 UTC</pubDate>
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         <title>Einbezug von Alltagssprache oder Umgangssprache</title>
         <author>AndresMvA</author>
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         <pubDate>2021-04-15 15:46:39 UTC</pubDate>
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         <title>Möglichkeit, in eine andere Welt einzutauchen</title>
         <author>AndresMvA</author>
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         <pubDate>2021-04-15 15:52:37 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung: Wissen über Stilmittel, die Autoren verwenden, um ihre emotionale Perspektiven künstlerisch zu suggerieren</title>
         <author>tobiasschidda</author>
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         <pubDate>2021-04-15 23:13:34 UTC</pubDate>
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         <title>Herausforderung: Zeitaufwand der Literaturrecherche</title>
         <author>tobiasschidda</author>
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         <pubDate>2021-04-15 23:15:54 UTC</pubDate>
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         <title>Chancen und Herausforderungen der Nutzung narrativer Texte für die phil. Reflexion </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/OSZIMT2020/hi6061e0o3vjwnr7/wish/1424185491</link>
         <description><![CDATA[<div>Identifikation mit philosophischen Problemen (intrinsiche Motivation) - durch den Alltagsbezug (Roman - anstatt analytische Abhandlung)</div><div>Ø&nbsp; &nbsp; &nbsp; Herr der Fliegen, Pippi Langstrumpf,&nbsp; „My Girl“ (Film)</div><div>Ø&nbsp; &nbsp; &nbsp; durch Identifikation mit Personen in der Geschichte, wird die Auseinandersetzung der Figur phil. Problemen zu eigenen Problemen&nbsp;</div><div>Ø&nbsp; &nbsp; &nbsp; Analyse, Entscheidungen und Handlungen sind als Ausgang für eine vertiefende Reflexion bereits vorhanden (Die Figuren werden auf dem Weg der Bewältigung begleitet, Ergebnis und Prozess können anschließend durch SuS reflektiert und vertieft werden)<br><br></div><div>Themen, die nur indirekt angesprochen bzw. vorhanden sind, bedürfen eines größeren Interpretationsaufwandes&nbsp;</div><div>Ø&nbsp; &nbsp; &nbsp; muss zuvor an konkreten Beispielen und methodisch eingeübt werden</div><div>Ø&nbsp; &nbsp; &nbsp; Chance für die Sensibilisierung der Verwendung von Alltagssprache<br><br>V. Fechner</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-16 05:24:59 UTC</pubDate>
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