La lectura y la escritura no son solo técnicas, sino prácticas culturales que implican interpretar, producir y reflexionar sobre textos.

• Convertir la escuela en una comunidad de lectores y escritores, promoviendo situaciones de lectura y escritura con propósitos reales.

• Proyectos de producción e interpretación: Incluir actividades que vinculen lectura y escritura con necesidades y finalidades concretas.

• Evaluación compartida: Dar espacio a los estudiantes para autocontrolar su aprendizaje, fomentando la reflexión sobre su propio proceso.

• Articular diferentes temporalidades en la enseñanza, combinando actividades puntuales, de largo plazo y habituales para consolidar prácticas lectoras y escritoras.

También destaca que el aprendizaje de la lengua escrita no debe centrarse en ejercicios mecánicos o en la simple corrección de errores, sino en el uso auténtico del lenguaje para reflexionar, comunicar y construir conocimiento.

• Escolarización de las prácticas: La enseñanza fragmenta las prácticas de lectura y escritura, alejándolas de su sentido social.

• Propósitos escolares vs. extraescolares: La escuela suele enfocarse en enseñar a leer y escribir por sí mismo, sin considerar las funciones reales que estas prácticas tienen en la sociedad.

• Evaluación y control del aprendizaje: Se priorizan los aspectos más medibles (como la ortografía) sobre otros más complejos, como la interpretación de textos.

• Distribución del tiempo y contenidos: Se enseña de forma secuencial y acumulativa, sin respetar los tiempos naturales del aprendizaje.