Respecto a las sesiones formativas, exposiciones concretas. Por ejemplo, en cada momento que... ¿Cuál es hoy el objetivo de aprendizaje? Es decir, concretarlo en una palabra. Qué vamos a aprender. Hacer esto, hacer aquello, y cómo lo vamos a aprender. Ejemplos reales de lo que estamos aprendiendo, videos, estudio de casos, etc. No huir de los dibujitos o historietas anecdóticas. procurar que lo expuesto en clase corresponda concretamente a lo preguntado en el examen, o sea, tenga coherencia narrativa, ya que el tiempo es cortito y limitado.

En relación a una figura necesaria en el aula, es el de moderador en la clase y el de organizador de grupos en trabajos grupales, y entiendo que, por rol, debe gestionarse por el profesor de la clase. Eso es, indicar en el tiempo de exposición apuntes las dudas, no intervengan. Cuando finalice la exposición pueden preguntar, y en relación a lo expuesto, por orden de mano levantada, e ir concediendo la palabra según el orden por un tiempo limitado. Y por parte del alumnado la responsabilidad será que mientras preguntas los compañeros y responda el profesor y quien esté en ejercicio de la palabra practiquen el silencio conventual, es decir, no susurros, etc, etc.

Respecto a la realización de grupo, para que nadie se sienta excluido, que los fije el profesor y no los alumnos por su propia iniciativa, porque siempre serán los mismos.

En relación a qué necesitamos para mejorar la gestión de los conflictos, es lo que estamos haciendo, aprender, con disciplina, compromiso, respeto, silencio cuando hay que silenciar, y aun se nos hará corto el máster.

Rosa Monreal