História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena para crianças do Ensino Fundamental I: experiências de ensino-aprendizagem e possibilidades de metodologias e recursos" . by Ana caroline Sembarski

Introdução a História Afro-Brasileira

anacarolinesembarski — 2024-05-21 11:39:35 UTC

O vídeo nos mostra de forma clara e lúdica a cultura afro, suas influências na música e na gastronomia brasileira. Esse vídeo pode ser exposto no Ensino Fundamental(anos iniciais) Serie: 5° ano, disciplina: História. Com o objetivo de trabalhar o papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos e a cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas. (BNCC,2017).

BARÃO, Cultura Afro- aula de história, YouTube, 18 de ago. de2021, Disponível em:https://youtu.be/s0BUENzGHc8?si=VEvj3FFepVlYJjWT

Dia da Consciência Negra

anacarolinesembarski — 2024-05-21 11:41:41 UTC

O vídeo mostra a importância do dia da Consciência Negra, dia da morte de Zumbi dos Palmares que foi e é um símbolo de resistência e luta pela liberdade. Comemorar sua vida e legado inspira a continuidade da luta por direitos civis e humanos para os afrodescendentes e ajuda a reconhecer e valorizar a história e as contribuições dos africanos e afro-brasileiros na formação do Brasil.

NO MUNDO DA CONSCIÊNCIA NEGRA. Dia da Consciência Negra. You Tube, 13 de set. de 2021, Disponível em: https://youtu.be/lo6VFiGhAA4?si=Rv-m0mCo1JCvqDFq

Curiosidade

anacarolinesembarski — 2024-05-21 11:57:35 UTC

A musica é um instrumento muito utilizado na educação, ela pode auxiliar no processo de retenção de informações, fixando a mensagem que pode ser passada ali, além de motivar, engajar e impactar os alunos pela causa. Essa musica pode ser usada em turmas de quinto ano, pois está sendo trabalhado na matéria de historia de acordo com a BNCC, Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social- Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.

MARTINHO DA VILA. Vidas negras importam. 2021. 3min:11seg

Curiosidade

anacarolinesembarski — 2024-05-21 12:03:25 UTC

O vídeo dá exemplos de brincadeiras indígenas que podem ser executadas na escola, essas brincadeiras desenvolvem o cognitivo da criança, habilidades sociais (trabalho em grupo), valoriza a cultura, dentre outras aptidões. Dedica-se a trabalhar nos conteúdos de historia de alunos de quarto a quinto ano, onde estão aprendendo sobre os povos originários.

PROFESSORA JOELMA. BRINCADEIRAS E JOGOS INDÍGENAS do Brasil. YouTube, 11 de abr. de 2021. Disponível em: https://youtu.be/vhzliWoc7jU?si=SL2cXZxKC7Ldhvpm

Raízes do Brasil

anacarolinesembarski — 2024-05-21 12:07:30 UTC

Video interativo para fixar e esclarecer a história do brasil. Conteúdo aplicado no ensino fundamental, anos iniciais, serie: quinto ano, disciplina: historia, tema: As questões históricas relativas às migrações - Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos;

Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil;

As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960. (BNCC. 2017).

ENRAIZANDO. Os Indígenas - Raízes do Brasil #1. YouTube, 28 de jan. de 2016, Disponível em: https://youtu.be/cQkA5PDow2s?si=W14y5_9gDBts6kp_

Indígenas no Paraná

anacarolinesembarski — 2024-05-23 11:50:39 UTC

Esse vídeo retrata a vida dos povos indígenas no Paraná, no sul do Brasil, e como eles têm uma história rica e diversificada, caracterizada por uma presença contínua e significativa nessa região. Na atualidade do Estado do Paraná, os principais grupos indígenas são os Guarani, Kaingang e Xetá. Cada um desses grupos possui suas próprias línguas, culturas, tradições e modos de vida.

Silvia, Thaise. Indígenas no Paraná. You Tube, 10 de jun. de 2020, Disponível em:https://youtu.be/MU5tPMfkMk8?si=4ufz8bhQJSDsF7pS

Valorização da cultura Afro-Brasileira

anacarolinesembarski — 2024-05-23 23:36:03 UTC

Esse artigo descreve uma intervenção realizada com crianças em idade escolar, entre 5 a 6 anos de idade, com o intuito de contribuir para a valorização da diversidade étnico-racial, e estimular o pertencimento racial de crianças negras, numa articulação intersetorial saúde-educação através de recursos lúdicos.

Através desta abordagem foi possível verificar uma positiva assimilação dos elementos da cultura afro-brasileira apresentados às crianças.

Esta obra sinalizou lacunas no eixo saúde-educação com a proposição de que sejam preenchidas com uma maior compreensão de que a valorização da diversidade étnico-racial deve ser abordada também nos ambientes escolares, como um dos fatores essenciais na promoção do desenvolvimento infantil

O que podemos aprender?

anacarolinesembarski — 2024-05-23 23:41:04 UTC

É de suma importância trazer para a realidade dos alunos, as diferentes formas de cultura e como elas podem contribuir para o nosso cotidiano. Neste artigo há pesquisas sobre a contribuição das crianças indígenas, e como sua cultura pode dar aporte a disciplina de educação física, pois é necessário a compreensão que o entendimento do corpo humano deve ir além de sua concepção mecânica e biológica. Este artigo poderia estar sendo trabalhado na disciplina de ciências no primeiro ano do ensino fundamental- anos iniciais, de acordo com a BNCC, nesta disciplina os alunos terão como tema: Vida e evolução - corpo humano e respeito as diversidades.

Munarim, Iracema. O que podemos aprender com as crianças indígenas? aproximações da antropologia da criança às noções de infância, cultura e movimento na educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte [online]. 2011, v. 33, n. 2 [Acessado 21 Maio 2024], pp. 375-390. Disponível em: . Epub 09 Dez 2011. ISSN 2179-3255. https://doi.org/10.1590/S0101-32892011000200007.

Experiência em sala de aula

anacarolinesembarski — 2024-05-23 23:42:21 UTC

O artigo apresenta experiências com alunos de 3 ano, sobre jogos e brincadeiras indígenas e africanas. Expressando a diferença entre as brincadeiras da "cultura branca" e as de outras étnico- racial. Em

seguida, foi realizado um debate sobre as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras dos educandos e das crianças indígenas. No desenvolvimento da dimensão procedimental foram vivenciados os jogos Toloi Ku-nhügü e Arranca Mandioca.

POMIN, Fabiana; DIAS, Lucimar Rosa. Educação das relações étnico-raciais em aulas de educação física: Uma abordagem conceitual. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 81–94, 2019. DOI: 10.34024/olhares.2019.v7.6836. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/6836. Acesso em: 23 maio. 2024.