- Hey, buddy! What’s up?
- Hey, parceiro. E aí?

Chicken - Galinha
Cow - Vaca
Donkey – Burro
Duck – Pato
Frog – Rã
Goose - Ganso
Horse - Cavalo
Mule - Mula
Pig - Porco
Sheep – Ovelha

Crab - Caranguejo
Dolphin – Golfinho
Fish - Peixe
Octopus - Polvo
Penguin - Pinguim
Seal - Foca
Shark – Tubarão
Whale - Baleia

Ant – Formiga
Bee - Abelha
Beetle - Besouro
Butterfly - Borboleta
Cockroach – Barata
Fly - Mosca
Firefly - Vagalume
Grasshoper – Grilo
Lady bug – Joaninha
Snail - Caracol
Spider - Aranha

Para você ver como é realmente simples, tudo que você precisa fazer para usar o Simple Present é saber os verbos na sua forma mais simples. Por exemplo “to run” que significa correr, é usado em “I run” para dizer eu corro. Veja os exemplos:

I run  – Eu corro

You run – Tu corres/Vocês correm

We run – Nós corremos

They run – Eles correm

Se queremos falar de uma ação que acontece com frequência, como “eu sempre corro”, podemos dizer:

I always run – Eu sempre corro

You sometimes run – Tu corres às vezes/Vocês correm às vezes

We usually run – Nós usualmente corremos

They often run – Eles correm com frequência

As únicas alterações que acontecem nos verbos se limitam aos pronomes he, she e it. De modo geral, quando vamos usar o Simple Present para nos referirmos a ele, ela e indefinido, a maioria dos verbos recebe um “s” no final:

He runs – Ele corre

She runs – Ela corre

It runs – Ele/ela corre

Apesar de ser a maioria, essa regrinha de acrescentar o “s” só não funciona para verbos que têm algumas terminações específicas com “o”, “s”, "ss", “sh”, “ch” “x” ou “z”. Nestes casos, você deve acrescentar “es” no final:

He goes – Ele vai

She does – Ela faz

It watches – Ele/ela assiste

Outra regra simples do Simple Present acontece quando o verbo termina com consoantes e “y” no final. Por exemplo, os verbos study, try e cry e têm consoantes antes do “y”. Nesses casos, você deve tirar o “y” e acrescentar “ies” no lugar. Veja o exemplo:

He studies – Ele estuda

She tries – Ela tenta

It cries – Ele/ela chora

Mas fique atento! Com verbos que também terminam com “y” e têm uma vogal antes, permanece a regra geral da maioria dos verbos: acrescentar apenas o “s” ao final da palavra.

He enjoys – Ele gosta

She stays – Ela fica

It plays – Ele/ela brinca

You are eating a hamburger. – Você está comendo um hambúrguer.
Talk - conversar
She is talking to her teacher. – Ela está conversando com a sua professora.
Read - ler

We are reading a book. – Nós estamos lendo um livro.

Cook – cozinhar/preparar (comida)

They are cooking the meal. – Eles estão preparando a refeição.
Você também pode usar palavras que indiquem o que está acontecendo no momento em que se fala. Veja alguns exemplos:

I can’t answer my cell phone, I’m driving right now. – Eu não posso atender o meu celular, estou dirigindo agora.

I am washing the dishes now. – Eu estou lavando a louça agora.
She is sleeping at her parents’ house at the moment. – Ela está dormindo na casa dos pais dela neste momento.

They are currently working at the company. – Eles estão atualmente trabalhando na companhia.

Exceções do present continuous
Como já é de se esperar, nem tudo são flores e sempre existem as exceções às regras. Fique atento a algumas delas para não errar:

Em verbos que terminam em -e, eliminamos o -e e acrescentamos -ing
Dance – dançar

He is dancing with his girlfriend. – Ele está dançando com a sua namorada.
Ride - andar de/a

They are riding their bikes right now. – Eles estão andando de bicicleta agora.

Em verbos que terminam em consoante + vogal + consoante, dobramos a última letra e acrescentamos -ing
Run – correr

The dog is running like crazy! – O cachorro está correndo feito doido!
Swim – nadar

She is right there at the pool swimming. – Ela está lá na piscina nadando.

Usamos a negativa para falar sobre algo que não está acontecendo em um determinado momento. Para isso, basta acrescentar o not. Podemos também utilizar a forma contraída do verbo to be na negativa. Veja:

I’m not crying. – Eu não estou chorando.

You aren’t even listening to me. – Você não está nem me escutando.

She isn’t helping me with my homework. – Ela não está me ajudando com o dever de casa.

They aren’t talking to each other. – Eles não estão conversando entre eles.

Para fazer uma pergunta no present continuous também é muito fácil. Devemos usar a mesma regrinha que utilizamos para as interrogativas no verb to be. Lembra como é?

Are they cleaning the house? – Eles estão limpando a casa?

Is she complaining again? – Ela está reclamando de novo?

Is he making a cake? – Ele está fazendo um bolo?

Are they waiting for us? – Eles estão esperando pela gente?

I have a blue pencil. (Eu tenho um lápis azul.)
She is smart. (Ela é esperta.)

Porém, alguns adjetivos possuem uma terminação diferente. É o caso dos adjetivos que terminam com –ing e –ed. Observe:

Julia's job is boring. (O emprego de Julia é chato.)
Julia is bored. (Julia está entediada.)

Perceba que no primeiro exemplo o adjetivo boring refere-se ao emprego de Julia. Já no segundo exemplo, refere-se a ela. Ainda poderíamos escrever desta maneira:

Julia is bored because her job is boring.
(Julia está entediada porque seu emprego é chato.)

Agora compare outros exemplos:

* interesting (interessante) * interested (interessado(a))

Julia is very interesting. Julia is very interested in Arts.
(Julia é muito interessante.) (Julia é muito interessada em Artes.)

* surprising (surpreendente) * surprised (surpreso(a))

This film is surprising! I am surprised with this film!
(Este filme é surpreendente!) (Eu estou surpreso(a) com este filme!)

* shocking (chocante) / shocked (chocado(a))
 

This scene is shocking. Everybody is shocked.
(Esta cena é chocante.) (Todos estão chocados.)

Os pronomes pessoais são termos que indicam pessoas, lugares e objetos. São classificados em:

Subject PronounTraduçãoI | eu
You | você, tu
He | ele
She | ela
It (neutro) | ele, ela
We | nós
You | vocês, vós
They | eles, elas

Object PronounTraduçãoMe | me, mim
You | lhe, o, a, te, ti, a você
Him | lhe, o, a ele
Her | lhe, a, a ela
It | lhe, o, a
Us | nos
You | vos, lhes, a vocês
Them | lhes, os, as

Os pronomes possessivos em inglês, tal qual no português, indicam que algo pertence a alguém ou alguma coisa. São classificados em pronomes adjetivos e pronomes substantivos.

Pronomes Adjetivos (Possessive Adjectives): diferentes da língua portuguesa, os pronomes adjetivos não são flexionados em grau (singular e plural). Sempre são acompanhados por substantivos, modificando-os.

Exemplo: My house is located on Avenue de Paris (Minha casa está localizada na Avenida de Paris).

Possessive AdjectivesTraduçãoMy | meu, minha
Your | teu, tua, seu, sua
His | dele
Her | dela
Its (neutro) | dele, dela
Our | nosso, nossa
Your | vosso, vossa, seu, sua, de vocês
Their (neutro) | deles, delas

Pronomes Substantivos (Possessive Pronouns): os pronomes possessivos substantivos tem a função de substituir o substantivo, diferente dos pronomes adjetivos, que sempre estão ligados a ele. E, da mesma maneira, não sofrem flexão de grau (singular e plural), como ocorre na língua portuguesa.

Exemplo: This house is mine (Esta casa é minha).

Possessive PronounsTraduçãoMine | meu, minha
Yours | teu, tua, seu, sua
His | dele
Hers | dela
Its (neutro) | dele, dela
Ours | nosso, nossa
Yours | vosso, vossa, seu, sua
Theirs (neutro) | deles, delas

Os pronomes demonstrativos são palavras que indicam algo (pessoa, lugar ou objeto) e, de acordo com a função sintática que exercem na frase, são classificados em:

Demonstrative PronounsTraduçãoThis | este, esta, isto (singular)
These | estes, estas (plural)
That | esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo (singular)
Those | esses, essas, aqueles, aquelas (plural)

Os pronomes reflexivos são aqueles que aparecem após o verbo, concordando sempre com o sujeito da oração.

São palavras construídas com os termos “self” (no singular) e “selves” (no plural).

Exemplos:

I promised myself study hard (Eu prometi a mim mesma estudar bastante)
Maria sent herself a copy (Maria enviou uma cópia para si mesma)

Reflexive PronounsTraduçãoMyself | a mim mesmo, -me
Yourself | a ti, a você mesmo(a), -te,-se
Himself | a si, a ele mesmo, -se
Herself | a si, a ela mesma, -se
Itself | a si mesmo(a), -se
Ourselves | a nós mesmos(as), -nos
Yourselves | a vós, a vocês mesmos(as), -vos,-se
Themselves | a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se

Os pronomes indefinidos recebem esse nome uma vez que substituem ou acompanham o substantivo, de maneira imprecisa ou indeterminada.

Porém, de acordo com a função que exercem nas frases, são classificados em:

Exemplos:

Tell me something (Diga-me alguma coisa).
None is mine (Nenhum é meu).

Indefinite PronounsTraduçãoAny | qualquer, quaisquer, algum, alguns, alguma(s)
Anybody/ anyone | alguém, ninguém, qualquer um
Anything | qualquer coisa, alguma coisa, nada
Anywhere | algum lugar, qualquer lugar
Anyway | alguma maneira, qualquer jeito
Some | algum, alguns, alguma(s), cerca de, certo(s), certa(s)
Somebody/ someone | alguém
Something | alguma coisa
No (pronome adjetivo)/none (pronome substantivo) | nenhum, nenhuma
Nobody/ no one | ninguém
Nowhere | nenhum lugar
Nothing | nada
Much | muito, muita
Many | muitos, muitas
Little | pouco, pouca
Few | poucos, poucas
All | todo(s), toda(s), tudo
One | algum, alguma, a gente, certo, um certo
Each | cada
Every | todo(s), toda(s), cada
Other | outro(s), outra(s)
Another | outro, outra
Either | um ou outro, uma ou outra, cada
Neither | nem um(a) nem outro(a), nenhum dos (das) dois(duas)
Both | ambos, ambas
Enough | bastante
Several | vários, várias
Every/everyone | todos (todas as pessoas)
Everything | tudo

Os pronomes relativos são palavras que exercem a função de sujeito ou objeto, por exemplo:

It's an old man who lives here. (É um velho quem vive aqui)
When we get to town, let's find John​. (Quando chegarmos à cidade, encontraremos o John)

Trava-línguaSons/Palavras com ÊnfaseDificuldade (para um falante nativo)How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood? | wood & chuck (significado: arremessar) | Fácil
Peter Piper picked a peck of pickled peppers. How many pickled peppers did Peter Piper pick? | p | Fácil
Can you can a can as a canner can can a can? | can | Fácil
Frivolously fanciful Fannie fried fresh fish furiously | f | Fácil
To begin to toboggan first buy a toboggan, but don't buy too big a toboggan. Too big a toboggan is too big a toboggan to buy to begin to toboggan. | b & t | Fácil
She saw Sharif's shoes on the sofa. But was she so sure those were Sharif's shoes she saw? | s & sh | Fácil
Give papa a cup of proper coffe in a copper coffe cup. | c & p | Médio
Black background, brown background | b | Médio
Seventy-seven benevolent elephants | l & v | Médio
The chic Sikh's sixty-sixth sheep is sick | s & k | Médio
A loyal warrior will rarely worry why we rule. | l & r | Médio
A pessimistic pest exists amidst us. | s & st | Médio
Drew Dodd's dad's dog's dead. | d | Médio
Which witch switched the Swiss wristwatches? | w, s & ch | Difícil
She sells seashells by the seashore. | s & sh | Difícil

Students who are good at monitoring their comprehension know when they understand what they read and when they do not. They have strategies to "fix" problems in their understanding as the problems arise. Research shows that instruction, even in the early grades, can help students become better at monitoring their comprehension.

Comprehension monitoring instruction teaches students to:

2. Metacognition

Metacognition can be defined as "thinking about thinking." Good readers use metacognitive strategies to think about and have control over their reading. Before reading, they might clarify their purpose for reading and preview the text. During reading, they might monitor their understanding, adjusting their reading speed to fit the difficulty of the text and "fixing" any comprehension problems they have. After reading, they check their understanding of what they read.

Students may use several comprehension monitoring strategies:

3. Graphic and semantic organizers

Graphic organizers illustrate concepts and relationships between concepts in a text or using diagrams. Graphic organizers are known by different names, such as maps, webs, graphs, charts, frames, or clusters.

Regardless of the label, graphic organizers can help readers focus on concepts and how they are related to other concepts. Graphic organizers help students read and understand textbooks and picture books.

Graphic organizers can:

Here are some examples of graphic organizers:

4. Answering questions

Questions can be effective because they:

The Question-Answer Relationship strategy (QAR) encourages students to learn how to answer questions better. Students are asked to indicate whether the information they used to answer questions about the text was textually explicit information (information that was directly stated in the text), textually implicit information (information that was implied in the text), or information entirely from the student's own background knowledge.

There are four different types of questions:

5. Generating questions

By generating questions, students become aware of whether they can answer the questions and if they understand what they are reading. Students learn to ask themselves questions that require them to combine information from different segments of text. For example, students can be taught to ask main idea questions that relate to important information in a text.

6. Recognizing story structure

In story structure instruction, students learn to identify the categories of content (characters, setting, events, problem, resolution). Often, students learn to recognize story structure through the use of story maps. Instruction in story structure improves students' comprehension.

7. Summarizing

Summarizing requires students to determine what is important in what they are reading and to put it into their own words. Instruction in summarizing helps students: