Sección 1: IDENTIFICACIÓN

Día 1, 2, 3

Descubrimos un mundo de plantas mágicas

Los niños conocen el proyecto y conversan sobre la importancia de las plantas medicinales y lo que saben sobre ellas.

Actividades:

• Cuento inicial: El docente lee o cuenta una historia sobre una abuelita o un sabio que usa plantas para curar.

• Conversamos juntos: ¿Qué plantas conocemos? ¿Alguien en casa usa plantas para curar? ¿Cómo las usan?

• Dibujar qué plantas hemos visto o usado.

• Hacer un mural: Con dibujos o palabras, ponemos lo que sabemos de las plantas.

• Vemos un video o imágenes: Mostramos cómo es un herbolario (un lugar donde se guardan y cuidan plantas curativas).

Evaluación:

Se observa si los niños muestran curiosidad y comparten lo que saben.
Se valora si participan contando experiencias.
Se reconoce si entienden que las plantas pueden ayudarnos a sentirnos mejor.

Sección 2: RECUPERACIÓN

Día 4

¿Quién sabe de plantas en mi comunidad?

Los niños conocen a personas sabias de su comunidad que usan plantas medicinales.

Actividades:

• Armamos grupos pequeños: Juntos con el maestro.

• Preparamos preguntas simples: ¿Para qué sirve esta planta? ¿Quién te enseñó? ¿Dónde la encuentras?

• Planeamos una visita: Alguien especial nos contará sobre plantas (puede venir al aula o hacemos una salida).

• Escuchamos y aprendemos: Los niños hacen dibujos mientras escuchan, o graban con ayuda del adulto.

• Hacemos un calendario: Con colores, marcamos los días importantes del proyecto.

Evaluación:

Se valora si los niños están atentos y curiosos durante la visita.
Se observa si hacen preguntas o dibujos relacionados con lo que aprendieron.
Se aprecia si respetan y valoran a las personas mayores que comparten sus saberes.

Sección 3: PLANIFICACIÓN

Día 5

¡Vamos a hacer nuestro herbolario!

Los niños se organizan para crear su herbolario escolar.

Actividades:

• Contamos qué vamos a hacer: El maestro explica que haremos un libro (herbolario) con dibujos, hojas secas y lo que aprendimos.

• Repartimos tareas (de forma divertida):

  • El que dibuja

  • El que pega

  • El que cuenta

  • El que recoge hojas o flores

• Preparamos salidas para realizar el herbolario: Con ayuda de las familias o del docente.

• Creamos fichas simples: Con nombre de la planta, para qué sirve y un dibujo.

• Cierre con reflexión sencilla:

  • ¿Qué aprendí?

  • ¿Qué planta me gustó más?

  • ¿Cómo trabajé con mi grupo?

Evaluación:

Se observa si los niños participan con entusiasmo.
Se valora si trabajan en equipo y cumplen su rol.
Se reconocen sus expresiones sobre lo aprendido, a través de dibujos o frases sencillas.

Sección 4: ACERCAMIENTO

Días 6 al 10

Conocemos a los sabios de la comunidad

Los niños conversan con personas mayores que conocen plantas curativas. Escuchan sus historias y aprenden de ellas.

Actividades:

• Visitas o encuentros con sabios: Los niños, con apoyo del docente y adultos, escuchan a parteras, abuelitas o curanderos hablar de plantas.

• Entrevistas simples: Se usan preguntas como:

  • ¿Qué planta usas para el dolor de panza?

  • ¿Quién te enseñó?

  • ¿Cómo se prepara?

• Dibujos durante la entrevista: Los niños dibujan la planta o lo que están aprendiendo mientras escuchan, el docente anota en el pizarrón para que los niños copien.

Evaluación:

Los niños mostraron respeto y curiosidad al escuchar a los sabios.
Participaron activamente dibujando o recordando lo que escucharon.
Comprendieron que las plantas tienen un valor especial y cultural.

Sección 5 : COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

Días 11 y 12

Lo que aprendimos de los sabios

Los niños organizan la información aprendida y preparan fichas simples para su herbolario.

Actividades:

• Con ayuda del docente, se hacen fichas simples con:

  • Nombre de la planta

  • Para qué sirve

  • Cómo se prepara

  • Quién nos la recomendó (nombre del sabio)

  • Cuándo o cómo la usan (fiestas, enfermedades, etc.)

• Los niños dibujan cada planta en su ficha.

• Compartimos lo que aprendimos: Cada grupo de niños cuenta a los demás compañeros lo que aprendieron.

Evaluación:

Se logró que los niños recordaran y organizaran lo que aprendieron.
Expresaron sus ideas a través de dibujos y palabras sencillas.
Mostraron atención y colaboración con sus compañeros.

Sección 6: RECONOCIMIENTO

Días 13 al 15

¡Vamos al campo a buscar las plantas!

Los niños salen al campo a buscar y reconocer las plantas medicinales de las que hablaron los sabios.

Actividades:

• Salidas guiadas: Caminamos con adultos para buscar las plantas mencionadas.

• Recolectamos algunas muestras: Siempre con cuidado y respeto por la naturaleza.

• Observamos: ¿Cómo huele? ¿Qué forma tiene? ¿Dónde crece?

• Tomamos fotos o hacemos dibujos en el lugar.

• Secamos las plantas: El docente enseña cómo prensarlas con hojas de papel y cambiar el papel cada dos días.

• Reflexión grupal:

  • ¿Cuántas plantas encontramos?

  • ¿Cuál fue la más fácil?

  • ¿Qué fue difícil? ¿Por qué?

Evaluación:

Se logró un aprendizaje activo en contacto con la naturaleza.
Los niños aplicaron lo aprendido de los sabios al buscar las plantas.
Mostraron cuidado por el medio ambiente y entusiasmo durante la actividad.

Sección 7: CONCRECIÓN

Día 16

Empezamos a construir nuestro herbolario escolar

Los niños inician la creación del herbolario escolar con las plantas recolectadas y la información organizada.

Actividades:

• Seleccionar las plantas que vamos a usar.

• Organizar las fichas con nombre, uso, cómo se prepara y quién la enseñó.

• Decorar individualmente las fichas: Con dibujos, colores y etiquetas.

• Pegar las plantas secas en láminas: Con ayuda del maestro.

• Trabajar en equipo en el mural: Cada niño cumple un rol (dibujante, pegador, narrador, etc.)

Evaluación:

Los niños aplicaron lo que aprendieron durante el proyecto.
Se mostraron comprometidos y creativos en el montaje del herbolario.
El producto final refleja lo aprendido y respeta el conocimiento de la comunidad.

Sección 8: INTEGRACIÓN DE SABERES Y ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

Días 16 a 24

Los niños terminan de preparar su herbario escolar con las plantas secas y toda la información aprendida.

Actividades:

• Revisamos las plantas secas: Vemos si están bien prensadas y si necesitan cambiar el papel.

• Montamos las láminas: Pegamos las plantas en cartulinas con etiquetas que dicen:

  • Nombre de la planta

  • Para qué sirve

  • Dónde la encontramos

  • Quién nos la enseñó

• Decoramos el herbario: Usamos dibujos, colores, títulos y pegatinas.

• Organizamos el herbario por temas o colores: Por ejemplo: plantas para el estómago, para los resfriados, etc.

Evaluación:

Se observa si los niños saben explicar lo que hicieron.
Participan con alegría y cuidado al armar su herbario.
Reconocen a los sabios y valoran su aporte.

Sección 9:Difusión

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Día 25

Los niños comparten su trabajo con la comunidad escolar.

Actividades:

• Presentación del herbario: Cada grupo explica una o dos plantas, cómo las conocieron y para qué sirven.

• Invitamos a las familias, compañeros, maestros y sabios.

• Exposición del herbario: Se colocan las láminas en un lugar visible (pared, mesa o galería).

• Cierre con canción o poema: Relacionado con la naturaleza o las plantas.

Evaluación:

Se valora si los niños logran contar lo que aprendieron.
Se reconoce su expresión oral, creatividad y participación.
Se observa la emoción y orgullo al mostrar su trabajo.

Sección 10: CONSIDERACIONES

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA DEL IMPACTO

Día 26

Los niños y la comunidad reflexionan sobre el proyecto y lo que significó.

Actividades:

• Conversamos en ronda:

  • ¿Qué aprendí con este proyecto?

  • ¿Qué me gustó más?

  • ¿Qué fue difícil para mí?

  • ¿Cómo me sentí trabajando en grupo?

• Dibujamos lo que más nos gustó del proyecto.

• Las familias: Ellos comparten cómo vieron el trabajo de los niños.

• Usamos caritas o colores: Para expresar emociones (feliz, sorprendido, cansado, etc.)

Evaluación:

Se reconoce el aprendizaje desde lo emocional y vivencial.
Los niños reflexionan a su manera sobre su proceso.
La comunidad valora y reconoce el esfuerzo del grupo.

Sección 11: AVANCES

PROYECCIÓN Y CIERRE DEL PROYECTO

Días 27

Se da cierre al proyecto, agradeciendo y dejando ideas para seguir aprendiendo sobre las plantas.

Actividades:

• Realizar preguntas a los niños de cómo cuidar el herbario:

  • ¿Dónde lo vamos a guardar?

  • ¿Quién lo cuidará?

  • ¿Cómo podemos usarlo en el futuro?

• Hacemos una pequeña ceremonia:

  • Entrega de diplomas o reconocimientos.

  • Cierre con canción, teatro, ronda o comida compartida.

• Lluvia de ideas para otros proyectos: ¿Qué más nos gustaría aprender? ¿Sobre qué otras plantas o temas?

Evaluación:

Se fortalece el sentido de pertenencia y comunidad.
Los niños cierran el proyecto con alegría y orgullo.
Se abre la puerta para seguir aprendiendo en el futuro.

Recopilación de saberes ancestrales:
Los estudiantes llevarán a cabo entrevistas y encuentros con parteras, curanderos y sabios de la comunidad, con el fin de registrar sus conocimientos sobre plantas medicinales, rituales y prácticas de sanación. Esta información será documentada de manera oral, escrita y audiovisual, respetando los principios culturales y la cosmovisión indígena.

Identificación científica y etnobotánica de especies:
Con la guía de docentes y especialistas, se realizará la recolección e identificación de las plantas mencionadas. Se analizarán sus nombres científicos, características, propiedades curativas y formas de uso, integrando el saber tradicional con el conocimiento científico.

Creación de un herbario comunitario bilingüe:
Se elaborará un herbario con fichas escritas en lengua originaria y español, que contenga imágenes, descripciones, usos y modos de preparación de las plantas, con fines educativos y de preservación cultural.

Representaciones teatrales:
Para reforzar el aprendizaje, los estudiantes participarán en dramatizaciones que recrean situaciones de uso tradicional de las plantas medicinales, incentivando la expresión artística, la creatividad y el trabajo en equipo.

Participación comunitaria:

• Sabios/as conocedores de medicina natural

• Familias aportan plantas y saberes.

• Niños y niñas

• Docente

  
  

Criterios de evaluación:

• Reconocer y valorar la importancia de la medicina tradicional, con respeto hacia los sabios  y sus conocimientos. 

• La capacidad para identificar plantas medicinales y describir sus usos medicinales,  a través de la participación activa de talleres, rituales y en la recolección de plantas medicinales. 

• Interacción al tener diálogos entre jóvenes y adultos mayores, registrando sus testimonios y las prácticas tradicionales. 

• Integrar el conocimiento ancestral en la vida cotidiana de todos en la comunidad. 

Métodos de evaluación:

• Para el método de evaluación se aplicará la observación directa a través de un registro etnográfico, donde se registra el comportamiento, actitudes y la participación durante las actividades de los participantes, para lograr que tengan una reflexión sobre los saberes ancestrales.    

• Cuentos y leyendas sobre plantas medicinales y saberes ancestrales

• Videos educativos cortos sobre herbolarios, plantas y saberes tradicionales

• Láminas visuales con imágenes de plantas medicinales comunes

  
  

2. Materiales escolares y de expresión

• Cartulinas grandes (para láminas del herbario)

• Papel bond o reciclado

• Papel periódico o secante (para prensado)

• Marcadores, crayones, lápices de colores

• Pegamento en barra y líquido

• Tijeras de punta redonda

• Cinta adhesiva

• Etiquetas adhesivas o post-its

• Carpetas, ganchos o cajas para guardar las fichas o plantas secas

• Revistas viejas para recortes

• Libretas o cuadernos de campo para dibujos y registros

3. Recursos naturales y comunitarios

• Espacio verde cercano (jardín escolar, parque, campo, huerta)

• Plantas medicinales disponibles en la comunidad o patios escolares (ruda, manzanilla, menta, sábila, etc.)

• Sabio/a de la comunidad (curanderos, parteras, abuelos/as, conocedores de plantas)

• Apoyo de las familias para entrevistas, visitas y recolección

• Materiales reciclables para decorar el herbario o hacer portadas

4. Recursos para la presentación y el cierre

• Manteles o mesas para exposición del herbario, Carteles de bienvenida y agradecimiento, Diplomas o reconocimientos para niños, sabios y familias.

La medicina ancestral ha sido por generaciones uno de los pilares fundamentales para el cuidado de la salud emocional y espiritual, este conocimiento es transmitido por los sabios y curanderos, la cual representa una herencia cultural invaluable que combina el uso de las plantas medicinales, rituales y saberes comunitarios, pero en la actualidad estos saberes ancestrales están desapareciendo debido al desinterés de las nuevas generaciones y la migración. 

Por tal motivo el proyecto comunitario “Raíces del alma y la selva", tiene como propósito acercar a los niños al conocimiento y valoración de las plantas medicinales, rescatando saberes tradicionales y promoviendo el vínculo con la naturaleza y la comunidad. A lo largo de una semana, los niños descubrirán el uso curativo de las plantas a través de cuentos, conversaciones, actividades artísticas y experiencias con personas sabias de su entorno, ya que es así cómo se logrará fortalecer la identidad cultural, la soberanía en salud y la sostenibilidad de las comunidades. 

Este proyecto contribuirá a la preservación del patrimonio cultural y sus saberes ancestrales medicinales, sino también ofrece alternativas de salud accesibles, respetando el entorno y las prácticas ancestrales, ya que lo que se busca el llevar una forma de vida más equilibrada y sostenible, llegando a obtener una propuesta de empoderamiento comunitario y educación intercultural y el bienestar desde una perspectiva holística y ancestral.

Fomentar en los niños y niñas el conocimiento y la valoración de las plantas medicinales a partir del diálogo con personas sabias de la comunidad, fortaleciendo su identidad cultural, el respeto por la naturaleza y el trabajo en equipo.

Objetivos específicos (parafraseados):

• Conocer el uso de plantas medicinales tradicionales mediante actividades prácticas, visitas guiadas y conversaciones con sabios locales.

• Crear un herbario escolar que reúna dibujos, datos importantes y muestras de plantas, como resultado del aprendizaje colectivo durante el proyecto.

Alineado al enfoque del MOSEIB y la metodología ABPC, el proyecto convierte a la comunidad en una fuente viva de conocimiento. Al involucrar a sabios (conocedores del tema), docentes y estudiantes, se promueve el diálogo intercultural y el respeto por la diversidad de saberes.

La recolección, clasificación y documentación de plantas medicinales permite desde pequeños desarrollar habilidades científicas, como la observación, la investigación y la sistematización al mismo tiempo que fomenta la valoración de la biodiversidad local y el compromiso ambiental.

La producción del herbolario permitió integrar lo aprendido de manera creativa, fomentando la responsabilidad, la organización colaborativa y el uso del lenguaje visual y escrito, la identificación de algunas plantas medicinales, comprender su utilidad básica y valorar la experiencia como parte de su crecimiento personal y colectivo.

En conclusión, el proyecto favoreció el desarrollo integral de los niños, integrando conocimientos, actitudes y habilidades a través de una propuesta pedagógica vivencial, culturalmente significativa y adaptada a su realidad.