ملحُ الطعامِ: يتكونُ منْ عنصرَي الصوديوم والكلور. نسبةُ الصوديوم ²/₅ ونسبةُ الكلورِ ........ .
السكرُ: يتكونُ منْ عناصرِ الكربونِ والهيدروجينِ والأكسجينِ، نسبةُ الكربونِ ²/₅، ونسبةُ الأكسجينِ ¹/₂ تقريبًا، ونسبةُ الهيدروجينِ ........
1- املأ الفراغ السابق بالكسر المناسب
2- أستعينُ بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي على البحثِ عنْ مضارِّ غازِ أولِ أكسيدِ الكربونِ

كريم  مهندس يصمم  مخططا هندسيا لتمديد  شبكة الصرف الصحي التي تساعد في التخلص من التلوث البيئي.

أساعد  المهندس كريما على إكمال مخططه كما يأتي : 

  أولا:  أختار المهندس موقع بدء الحفر لتمديد شبكات التصريف الصحي وذلك  في منتصف المسافة بين النقطتين A وB.                                      

 _ أُنْشِئُ مُنَصِّفًا عَمودِيًّا لَلقطعة المستقيمة الواصلة بين النقطتين A و B  بِاسْتِعْمالِ الْمِسْطَرَةِ وَالْفِرْجارِلمساعدة المهندس على تحديد موقع بدء الحفرعلى المخطط.وأسمي نقطة بدء الحفر M.
_ أَرْسُمُ الزاوِيَةً ABC⦛ قِياسُها ° 60 حيث تقع النقطة C  تحت الأرض على امتداد العمود المنصف للقطعة المستقيمة AB و م ، ثُمَّ أُنَصِّفُ  الزاوِيَةً ABC⦛ بالْمِسْطَرَةِ وَالْفِرْجارِ،ثم أسمي النقطة D وهي نقطة التقاء منصف الزاويةABC بالمنصف للقطعة المستقيمة AB.

 _ أجد طول القطعة MC بالمسطرة.

ثانيا :   

تريدالمهندسة هناء مد أنبوب تصريف مياه صحي  تحت الأرض يوازي القطعة المستقيمة AB بحيث يعبر النقطة C: أَسْتَعْمِلُ الْمِسْطَرَةَ وَالْمُثَلَّثَ قائِمَ الزّاوِيَةِ لِرَسْمِ مُسْتَقيمٍ مُوازٍ لِلْمُسْتَقيمِ AB ويمر بالنقطة C.

أتأمل المخطط ثم أجيب عن الأسئلة التالية بـ (نعم أو لا ) وأبرر إجاباتي ومناقشا زملائي أو أحد أفراد الأسرة:

- مسألة مفتوحة:  أَرْسُمُ زاوِيَةً مُنْفَرِجَةً، ثُمَّ أُنَصِّفُها بالْمِسْطَرَةِ وَالْفِرْجارِ.  
- أناقش زملائي أو أحد أفراد أسرتي في إجابتي .

أولًا: (مناقيشُ البيضِ الشهيةُ)
في الثلاجةِ كرتونتانِ منَ البيضِ، تحتوي كلٌّ منهما 𝒙 بيضةً، استهلكَتْ والدةُ تهاني 20 بيضةً في إعدادِ مناقيشِ البيضِ الشهيةِ، فأصبحَ مجموعُ البيضِ في الكرتونتينِ معًا 52 بيضةً:
• أكتُبُ معادلةً يمكنُ بحلِّها إيجادُ عدَدِ البيضاتِ في الكرتونةِ الواحِدةِ. أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ الأسرةِ في إجابتي.
• أجدُ قيمَةَ 𝒙 بحلِّ المعادلةِ.
ثانيًا: مُتتاليةُ (طبقِ المُسَخَّنِ الشعبيِّ)
تساعدُ تهاني والدتَها على تحضيرِ طبقِ المُسخَّنِ الشعبيِّ، إنهُ طبقٌ شهيٌّ ولا يحتاجُ إلى مكوناتٍ كثيرةٍ؛ فهوَ يحتاجُ إلى الخبزِ المشروحِ، والسُّماقِ، وزيتِ الزيتونِ، والصَّنَوْبَرِ، والدجاجِ، وكثيرٍ منَ البصلِ. طلبَتْ إليها والدتُها تقطيعَ البصلِ يدويًّا، إذا علمْتُ أنَّ تهانيَ تستطيعُ تقطيعَ 8 رؤوسِ بصلٍ منَ الحجمِ نفسِهِ في الدقيقةِ الأولى، و 16 رأسًا في الدقيقةِ الثانيةِ، و 24 رأسًا في الدقيقةِ الثالثةِ، أكتبُ عددَ رؤوسِ البصلِ التي قُطِّعَتْ في الدقيقةِ الثامنةِ. أبررُ إجابتي للزملاءِ أوْ أحدِ أفرادِ الأسرةِ.
مسألةٌ مفتوحةٌ: أختارُ تطبيقًا عمليًّا في المطبخِ يتضمنُ حلَّ المعادلاتِ بخطوتينِ أوِ المتتالياتِ، وأعبِّرُ عنهُ تعبيرًا رياضيًّا، وأتحدثُ عنهُ أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ الأسرةِ

 مسألةٌ مفتوحةٌ: أختارُ مشروبًا أفضلُهُ، مثلَ: الشايِ، أوِ الشوكولاتةِ الساخنةِ، أوِ العدسِ، أوِ السحلبِ، أوْ غيرِها، ثمَّ أشرحُ لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي تطبيقًا على استخدامِ النسبِ في أثناءِ تحضيرِهِ.

مكوناتُ اللعبةِ: بعضُ العلبِ البلاستيكيةِ المملوءةِ رملً أوْ ماءً، مغلقةً إغلاقًا جيدًا، وكرةُ بولينج صغيرةٌ.
طريقةُ اللعبةِ: يمسكُ كلُّ طالبٍ كرةَ البولينج ويرميها على العلبِ البلاستيكيةِ، ومَنْ يُسقِطِ العلبَ جميعَها، يكنْ هوَ الفائزَ.
قررَ معلما الرياضةِ والرياضياتِ في المدرسةِ تنفيذَ فعاليةٍ مشتركةٍ بلعبةِ البولينج، على أنْ تضمَّ اللعبةُ الفريقينِ "أ" و"ب"، يرمي طالبٌ منْ كلِّ فريقٍ الكرةَ، وستُدوَّنُ العلبُ التي سيُسقِطُها في جدولٍ خاصٍّ باللعبةِ، وعلى الطلبةِ ملءُ خاناتِ الجدولِ، بحيثُ تُكوَّنُ "نسبةٌ"، ثمَّ تحويلُ "النسبِ" إلى "نسبٍ مئويةٍ " أوِ العكسُ. يجرّبُ طالبٌ آخرُ معَ تغييرِ عددِ العلبِ كلَّ مرةٍ، ثمَّ تُدوَّنُ النتائجُ في الجدولِ.
الفائزُ مَنْ يُسقِطُ % 100 منَ العلبِ.
أتأملُ الجدولَ المجاوِرَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

نهايةَ عامِ 2019 ، بلغَ عددُ المدارسِ الخاصةِ المنتشرةِ في الأردنِّ 3865 مدرسةً خاصةً تتبعُ وزارةَ التربيةِ. حَسَنٌ طالبٌ في الصفِّ السادسِ يدرسُ في مدرسةٍ خاصةٍ، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
•تبلغُ رسومُ حسنٍ 1500 دينارٍ، إذا حصلَ حسنٌ على خصمٍ مقدارُهُ % 10 ، أكتبُ قيمةَ الرسومِ المستحقةِ عليهِ بعدَ الخصمِ.
•يدفعُ حسنٌ للمدرسةِ شهريًّا بدلًا للمواصلاتِ قيمتُهُ % 5 منْ قيمةِ الرسومِ قبلَ الخصمِ ( 5% منْ 1500 ). أجدُ قيمةَ مبلغِ المواصلاتِ المترتبِ على حسنٍ شهريًّا.
•مسألةٌ مفتوحةٌ: مدرستانِ خاصتانِ، المدرسةُ (أ) تمنحُ خصًما على رسومِ طالبٍ في الصفِّ السادسِ قيمتُهُ (% 5 منْ 2000 )، أما المدرسةُ (ب)، فتمنحُ الطالبَ نفسَهُ خصمًا بقيمةِ (% x من 2400 ). أقترحُ قيمةً على نسبةِ الخصمِ( %x )، ليصبحَ عرضُ المدرسةِ (ب) أفضلَ منْ عرضِ المدرسةِ (أ). أبررُ إجابتي لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.