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      <title>PG 14 - Gruppe 4: Komponenten von Diversity-Kompetenz im Unterricht (Link zum Padlet) by </title>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Auf <strong>welchen Ebenen der Modellvorstellung von Unterricht</strong> kommen die Komponenten von Diversity-Kompetenz<strong> </strong>jeweils zum Tragen?<br><br></div><ul><li>Lernvoraussetzungen und Zielvorstellungen: Kognitive Komponenten</li><li>Gesellschaftlicher Kontext: Affektive Komponenten</li><li>Lehrperson, Bildungseinrichtung als inst. Rahmen: Verhaltensbezogene Komponenten</li><li>theoretisch auch viele Punkte auch auf Lehrperson übertragbar</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-11 08:34:10 UTC</pubDate>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>2. Entwerfen Sie eine <strong>konkrete Unterrichtssituation zum Lernen über Medien</strong>, in dem Komponenten von Diversity-Kompetenz offensichtlich werden.<br><br>Szenario:<br>- Debatte: Ist es sinnvoll TikTok zu verbieten?<br>- Thema Debatte allgemein: Ambiguitätstoleranz, Fähigkeit zum nicht-wertenden Dialog<br>- Prinzip der sozialen Teilhabe: Im Rahmen der Debatte wird wird auch Gelegenheit geschaffen, sich als Mitglied der Gesellschaft an einer Diskussion zu beteiligen (Empowerment)</div>]]></description>
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