¡Hola buenas tardes! Soy Maia y vengo a contar la experiencia que tuvimos en el viaje a la localidad de Macia donde fuimos a visitar el Instituto Superior de Formación Docente “Salvador Macia” Antes de comenzar, quiero plantear que es difícil transmitir esta experiencia en su totalidad, creo que mi aporte es un recorte de lo que paso ese día, un recorte personal sobre lo que me pude llevar de la experiencia.

Nos dirigimos a la localidad de Macia  desde Paraná a las 15 hs con mucha lluvia de por medio pero equipados con mates y bizcochitos. El viaje duro unas tres horas, llegamos a destino cerca de las 18 hs. El propósito de asistir a la institución era compartir dialogo con los estudiantes del profesorado en educación primaria y Lengua y Literatura sobre la materia sociología de la educación sin embargo, en el encuentro fueron surgiendo otras cuestiones que nos interpelaron. Cuando llegamos a la institución notamos que ésta era similar a una escuela secundaria, en su estructura y su organización interna, eso fue algo que nos llamó la atención entre los compañeros porque nuestro lugar de formación que es la facultad posee otros formatos, distintos al formato escolar, mayor carga horaria en las materias, cátedras conformadas por dos o mas docentes, entre otras cuestiones.

Enseguida comenzamos a trabajar, nos reunimos en distintos grupos conformados por compañeros de las distintas carreras: educación primaria, literatura y Ciencias de la educación para charlar en torno al programa de la materia, los objetivos, el material de lectura, y también para pensar ¿Qué nos aporta la sociología de la educación para nuestra formación? 

Del encuentro surgieron distintas cuestiones: La experiencia con el grupo del que forme parte fue muy enriquecedora, un intercambio lleno de risas, mates y reflexión en torno a la educación. Creo que, aunque éramos extranjeros llegando a un lugar que muchos no conocíamos, no me sentí así en ningún momento, la charla fue bastante fluida y cálida. Las compañeras supieron escuchar lo que traíamos, y nosotros a ellas. 

Entre charla y charla nos enteramos que el profesorado en lengua y literatura no tenía docente para cubrir la catedra, por lo que este año no habían podido cursar la materia. Esto nos imposibilito trabajar con algunas compañeras sobre lo propio de la materia sociología, muchos chicos no pudieron ser interlocutores de la conversación, aportar lo suyo.

Las compañeras del profesorado en educación primaria si habían cursado la materia en su mayoría el año pasado, y pudieron compartirnos su programa y sus experiencias en torno a la asignatura, allí observamos que ambas formaciones comparten algunos autores en comun como Bourdieu, Durkheim y Nelida landreani, ademas tambien desarrollaban la materia en torno a tres perspectivas teóricas:  El paradigma dominante o teorías del orden, las teorias de la reproducción social y cultural y las teorías criticas emergentes. Las chicas nos contaban que como futuras docentes que están transitando sus prácticas, la sociológica les permite posicionarse como sujetos críticos dentro del aula, dentro de la escuela, analizando esa realidad en vinculación con un contexto histórico social más amplio, afirmaban que les permite desnaturalizar aquello que parece establecido. Algunas chicas comentaban que la sociología fue una herramienta que les permitió no ser cómplices de aquello que sucede dentro del aula, del bullying y la discriminación que se generaba a algunos estudiantes.

En este intercambio, surgieron algunas diferencias en torno al enfoque con el que miramos la materia de estudio, ellos nos contaron que estudian la sociología a través de “casos”  educativos puntuales, sin embargo desde nuestra catedra los docentes plantearon que la noción de casos proveniente del campo de la psicología y es un concepto que suele recortar la realidad educativa, por este motivo no es un enfoque que se utiliza para la enseñanza de la materia. De esta manera abordamos la realidad educativa desde otro posicionamiento.

Creo que este estallido de diferencias, aunque genero tensiones y desacuerdos, permitió escucharnos e interrogarnos sobre nuestra propia formación como profesores/licenciados en ciencias de la educación ¿Qué nos aporta la sociología de la educación a nuestra carrera? ¿Qué podemos llegar a ser/hacer con ella? Alli en esa instancia, entendí que algún dia muchos de nosotros podemos estar a cargo de una catedra de sociología, podemos enseñar sociología a muchos profesores de educación primaria, o de lengua y literatura, brindarles las herramientas para ser docentes críticos. 

A su vez, en este intercambio comprendí que los compañeros tienen mucho que aportarnos a nosotros, su acercamiento a la realidad del aula, su idea de que con esta asignatura es posible pensar otras formas distintas de habitar el aula, de pensar la escuela, de pensarnos como docentes, es algo que hasta el momento no lo había dimensionado. Y de esta manera el estallido de las diferencias, produjo algo nuevo, todos nos volvimos pensando ese día, la trafic en la que volvimos se llenó de signos de interrogación, éramos sujetos viajantes interpelados por la experiencia, pensando nuestra formación.