Es una cultura que se ha potenciado en el trabajo colaborativo, para potenciar practicas y funcionamiento general, estableciendo espacios de reflexión en relación a datos obtenidos de procesos y actividades de nuestro establecimiento.

En mi establecimiento existen diversas visiones del trabajo colaborativo.  Por ejemplo cuando es una actividad que integra a toda la comunidad educativa, el trabajo colaborativo es transversal, pero cuando es algo netamente pedagógico la visión cambia en base al ciclo de trabajo, es así como en educación parvularia y primer ciclo existe una cultura muy marcada del trabajo colaborativo y también del análisis de datos para la toma de decisiones.  En cuanto a segundo ciclo y enseñanza media existen diferencias entre los docentes que en algunos casos impiden este trabajo colaborativo. Estas diferencias muchas veces son gremiales y no por temas docentes, sin embargo, en los niveles iniciales es mucho más potente.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Los datos no solo son cuantificables, también son cualitativos, sobre todo ahora en el ámbito socioemocional y de convivencia escolar.  Sin embargo todo se ha tenido que cuantificar para medir de manera concreta lo que sucede en la escuela, permitiendo con esto entregar información certera a la comunidad para tomar decisiones y acciones de mejora.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Creo que las condiciones se van dando con el cambio de la cultura escolar, puntualmente con el cambio de la visión del uso de los datos.  Esto me hace sentido desde nosotros como equipo de gestión hasta los docentes.  Debiesemos guiar de buena forma el uso de datos y utilizarlos para la mejora, que si bien se usan, pero no es parte de la cultura en mi escuela y todo gira en torno al tiempo y a la falta de éste, más que en cómo analizamos y utilizamos los datos para tomar decisiones de modo transversal.

Este análisis de datos cualitativos nos ayuda a comprender el porqué de los datos cuantitativos, dándonos la posibilidad de generar cambios en los procesos y asegurar el cumplimiento de nuestros objetivos.

En mi lugar de trabajo , la información cualitativa es de gran aporte al momento de intervenir o trabajar con un estudiante. Los datos cuantitativos no son relevantes, ya que nuestra misión fundamental es contribuir en la reinserción social y educativa en conjunto con otros colaboradores.  
La cultura del trabajo colaborativo en ciertos aspectos tales como; seguridad y actividades extraprogramáticas, están instaladas desde un tiempo, sin embargo, se debe reforzar en los profesores con menos horas de contrato, y promover la colaboración entre ellos.


El uso de los datos, es un pilar fundamental dentro del trabajo docente e interventor, por lo mismo, son sistemáticos y significativos para la toma de decisiones y el quehacer educativo.   

En nuestra escuela se ha ido potenciando el trabajo colaborativo, desde la implementación de los equipos de aula, ya que se analizan las dificultades y obstáculos desde diferentes miradas para buscar una remedial más significativa e integral. producto de la pandemia se perdió el espacio de socialización de practicas exitosas o con mayor impacto positivo.

Las evaluaciones externas y sus informes han permitido avanzar en el análisis de datos, no sólo cuantitativo, sino que también cualitativo, encaminando hacia la visión común de los avances y desafíos de cada escuela. Los informes permiten el cuestionamiento de cómo lo estamos haciendo y qué tenemos que modificar.

Creo que se está avanzando en la sistematización de datos, se está convirtiendo en parte de la práctica pedagógica, no se teoriza en el aire, se hace en base a los datos que emanan de los informes... falta, pero estamos avanzando.

Cuando hablamos de cultura, estamos frente a variadas características comunes de los integrantes del colegio, su contexto, sus creencias, tradiciones, mitos , etc. En el colegio, desde hace un tiempo se está trabajando para incorporar una cultura de colaboración, no solo en actividades transversales de carácter social, también queremos generar una cultura de cooperación, articulación y trabajo docente en una cultura de trabajo colaborativo para obtener logros en la mejora continua. 

En estos tiempo, difíciles estamos trabajando como  Equipo de Gestión en tratar de consolidar esta cultura colaborativa promoviendo el trabajo pedagógico, en base a la asignación de tiempo en horas  no lectivas.

Los análisis de datos, nos han permitido evaluar de manera cuantitativa los logros académicos de nuestros estudiantes, ya sea por la evaluación DIA como de las evaluaciones internas obteniendo insumos para la toma de decisiones.

La evaluación cuantitativa por lo general nos entrega números que se va a traducir en cuánto se ha logrado con los estudiantes, de manera fría, son números. Hoy es necesario tener una evaluación más interna que permita mirar a los estudiantes hacia dentro, la evaluación cualitativa cobra un valor muy importante, y así  saber cómo están nuestros estudiantes emocionalmente. Las evaluaciones  socio emocional, sus resultados, nos indican carencias importantes   que necesitan de remediales con profesionales preparados. 

Si, en la medida que los datos se utilicen de manera concreta en la toma de decisiones. En nuestro colegio se trabaja para estar constantemente evaluando de manera cuantitativa y cualitativa ya sea por evaluación externa (DIA) o por las internas junto al equipo de convivencia escolar que está trabajando de manera muy afianzada con los docentes.