1.       Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

2.       Mocne strony, predyspozycje

3.       Zainteresowania i uzdolnienia ucznia

4.       Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli i specjalistów 

5.       Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu 

6. Efekty działań podejmowanych w celu przezwyciężenia trudności

-

1.       Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

2.       Mocne strony, predyspozycje

3.       Zainteresowania i uzdolnienia ucznia

4.       Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli i specjalistów 

5.       Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu 

6. Efekty działań podejmowanych w celu przezwyciężenia trudności

1.       Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

2.       Mocne strony, predyspozycje

3.       Zainteresowania i uzdolnienia ucznia

4.       Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli i specjalistów 

5.       Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu 

6. Efekty działań podejmowanych w celu przezwyciężenia trudności

1.       Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

- usprawnienie motoryki dużej poprzez ćwiczenia ogólnorozwojowe.

- stwarzanie sytuacji pozwalających na osiągniecie sukcesu
-czytanie uczestniczące budowanie krótkich zdań, rozwiązywanie prostych sudoku i łamigłowek z dopasowaniem dwóch cech
-potrafi czytać
- usprawnienie koordynacji ruchowej

- nabywanie nowych umiejętności i rozwijanie kreatywności na lekcjach muzyki

• zwrócenie uwagi na rozwój społ., radzenia sobie w sytuacji stresu, lęku, w nowych sytuacjach, rozwój asertywności, kształtowanie poczucia własnej wartości i pozytywnej samooceny BT 29.12

• nabywanie nowych umiejętności ruchowych

• kształtowanie prawidłowej postawy ciała

• w dalszym ciągu rozwijać zdolności motoryczne.

2.       Mocne strony, predyspozycje

AS 05.06-chętnie podejmuje działania plastyczne, jest pogodna, posiada zadowalający zasób wiadomości o otaczającej ją rzeczywistości. Prace wykonuje czytelne w formie i treści.

AS - współpracuje z nauczycielem, jest zainteresowana tematyką zajęć.

• AR chętnie modeluje masy plastyczne, zna kolejność tworzenia podstawowych praz z gliny i stara się samodzielnie je wykonywać 05.2024

- chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, zawsze przygotowana do zajęć.

- szybko uczy się tekstów piosenek
- wykazuje dużą motywację do pracy
- pamięta ćwiczenia, sama proponuje  różne aktywności
- samodzielnie i chętnie modeluje glinę, zna podstawowe techniki tworzenia prac ceramicznych, jest pomysłowa.
- potrafi ustawić się prawidłowo na zbiórce oraz samodzielnie wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne, zwłaszcza rozgrzewkę.
- na zajęciach muzycznych potrafi wykonać wszystkie zadania. Chętnie uczy się nowych piosenek oraz prostych układów choreograficznych (MP)
-chętna do współpracy, zapamiętuję schematy czynnościoweESz.

• doskonale opanowała technikę czytania, ma dobrą pamięć, zwraca uwagę na szczegóły BT 29.12

• chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych

3.       Zainteresowania i uzdolnienia ucznia

- lubi zajęcia taneczne.

- bardzo chętnie bierze udział w zajęciach muzycznych (taniec, gra na instrumentach perkusyjnych niemelodycznych)
- lubi zajęcia ruchowe
-chętnie buduje zdania oraz życzeni  za pomocą symboliAAC
- muzyka, taniec, śpiew (MP)
- lubi czytani  uczestniczące,  prace manipulacyjne, składa przestrzenne kształty z odwzorowaniem. ESZ- książki i czytelnictwo, różne formy aktywności ruchowej np. spacery, zabawy na świeżym powietrzu BT 29.12

• Uczennica bardzo szybko uczy się nowych tekstów piosenek. Zna bardzo dużo różnego rodzaju utworów muzycznych (MP)

4.       Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli i specjalistów 

-AS usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej, rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego.

AS - utrwalanie zdobytych umiejętności poprzez wielokrotne ich powtarzanie.

AS 05.06-dostosowanie wymagań do możliwości grafomotorycznych, poszerzanie gamy kolorów, umiejętne dobieranie narzędzi i materiałów do tematyki i techniki plastycznej.

- usprawnienie dużej motoryki - równowagi, koordynacji ruchowej, wzmocnienie mięśni posturalnych, doskonalenie wzorca chodu

- rozwijanie wyobraźni i zdolności muzycznych
-czytanie uczestniczące, usprawnianie procesów pamięciowych
- rozwijanie współpracy w grupie - ćwiczenia w parach
- ćwiczenia umuzykalniające (MP)
- budowanie krótkich zdań z zastosowaniem książek uczestniczących, terapia ręki, usprawnianie umiejętności przewlekania z odwzorowaniem. ESz

• wspomaganie ogólnego rozwoju społecznego na wielu płaszczyznach BT 29.12

• wzmocnienie mięśni osłabionych rozciąganie mięśni przykurczonych.

  5.       Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu 

- ograniczenia ruchowe - słaba równowaga oraz koordynacja ruchowa.

- sztywność ruchowa - brak płynności ruchów w tańcu (MP)
- rozprasza się, lepiej odnajduje się w schemacie czynnościowym, czasami gubi przy zmianach schematu, przy trudniejszych czynnościach ESz

• nawyk wkładania palców i włosów do buzi BT 29.12

• słabe mięśnie - ograniczenia ruchowe

  
  

  6. Efekty działań podejmowanych w celu przezwyciężenia trudności

- rozwijanie kreatywności i zainteresowań
- chętniej współpracuje z zespołem podczas zabaw
- jest aktywna na lekcjach muzyki, chętnie bierze udział w występach podczas akademii szkolnych (MP)
- lepsza koordynacja wzrokowo-ruchowa, potrafi dłużej skupić uwagę, odwzorowuje wykonywanie czynności manipulacyjnycy, przestrzennych układów, budowanie krótkich wypowiedzi z zastowaniem symboli AAC z książek uczestniczącychESz

• najczęściej już sama sygnalizuje potrzebę skorzystania z toalety, tylko sporadycznie trzeba Jej o tym przypominać BT 29.12

• doskonale zna podstawowe ćwiczenia korekcyjne i je stosuje

• potrafi z małą pomocą przeprowadzić rozgrzewkę.

• chętnie bierze udział w akademiach, jest ambitna