Se ha reforzado el status epistemológico de la Pedagogía Social a través

de la vía histórica, con aportaciones de

corrientes geográficas de gran tradición

en Educación Social (Alemania, Francia, Bélgica e Italia), con perspectivas

diferentes.

La vía histórica no se limita a revisar lo que se ha venido haciendo en

otros países en este campo, sino que se

entrelaza con la perspectiva analítica

para explicitar nuevos modelos teóricos

y constituir así una metateoría tanto la vía histórica, como la empírica y la analítica, se entrelazan mutuamente en la construcción de la Pedagogía

Social.

•Pedagogía social clásica

Podemos remontarnos, como antecedentes históricos para el estudio de la estrecha conexión entre Filosofía y Pedagogía, a los sofistas y Platón ahora bien quien habla de educación no se refiere tan sólo a idea, sino a

dirección y puntos en esta dirección; de

leyes que determinan en su unidad y pluralidad las direcciones particulares; esto es, el método. Este concepto, tanto en Platón en la Edad Media, se tiende hacia un despliegue armónico del humanismo,

con una visión teocéntrica

La concepción utópica de la educación se desarrolló en Alemania en los

siglos XVIII y XIX. Kant estaba convencido de que «cuanto el hombre es se lo debe a la educación».El kantismo, el idealismo y lo que

podemos denominar como hegelianismo son los sistemas filosóficos que más han incidido en el nacimiento y desarrollo de la Pedagogía Social en AlemaniaLa revolución industrial del momento, desencadenante, en algunos casos, de

procesos y situaciones de marginación, inadaptación y desamparo, tuvo una gran incidencia como agente promotor del despliegue de la Pedagogía Social

Pestalozzi (1746-1827), pedagogo

suizo con gran incidencia en la Pedagogía Social, está considerado como el verdadero fundador de la educación social autónoma. Su vida estuvo dedicada a la educación del pueblo. Para este autor, la educación en colectividad es ideal para el desarrollo de la mente y del espíritu. El apelativo de educador social, Pestalozzi deseó luchar por la ilustración y la libertad de las clases populares

de su país, en contra de la opresión. Escribió en su libro CómoGertrudis enseña a sus hijos (1902: 2-10)

la Pedagogía Moderna existen concepciones diversas de la Educación Social, que Luzuriaga La diferencia estaba únicamente en

que Pestalozzi perseguía esos objetivos a través de la educación familiar y escolar, mientras que nosotros los enfocamos en la vida de los adultos. Sus ideas se encaminaban a la educación del individuo y, en sus obras, en más de un lugar previene frente a la educación social Diesteswerg, en sus escritos, hace alusión a problemas de alcoholismo, a asociaciones feministas con finalidad educativa, educación post-escolar o de jóvenes sin escuela, instituciones de educación para pobres y huérfanos, escuelas para los más pequeños, para las clases trabajadoras

y colectivaKerschensteiner (1854-1932) puede considerarse como un pedagogo con talante práctico

•primera etapa (1850-1920) dimensión conceptual y social:está primera etapa destaca la figura representante del sociologismo pedagogíco social idealista,pedagogía social empirista estatuto científico y objeto de la pedagogía social, saber de síntesis,desarrollo de la ciencia práctica en el individuo y en la comunidad,pedagogía social como saber práctico

•Segunda etapa(1920- 1933)

El resurgir de una nueva corriente,

historicista y hermenéuticaSe promulgan determinadas disposiciones, como la Ley del Tribunal de

Menores (1923) y la Ley Natural de

Protección a la Juventud (1924)

•tercera etapa (1933-1949)

Se clausuran centros que no defienden

la ideología dominante. Se suprime la educación popular de

clases trabajadoras. El trabajo extraescolar con la juventud es asumido por la «Juventud Hitleriana» y la «Unión de Muchachas

Alemanas», a las que los jóvenes estan

obligados a pertenecer

•cuarta etapa (1950 al momento actual)

La Pedagogía Social se entiende como

disciplina que proporciona las bases

para la sistematización, revisión y

fundamentación del campo de trabajo social