Professoras intérpretes de Libras Mayara e Edna

Assim como o Profeta Gentileza escrevia seus textos nas pilastras para que fossem acessíveis a quem passasse na rua, muitos escritores desenvolveram no Brasil uma produção literária fora do mercado editorial, como a Geração Mimeógrafo (estudado na Aula 6: Literatura Marginal).

Após o processo de redemocratização, houve a revogação do AI-5 e o Brasil voltou a ser uma democracia. Essa abertura política se manifestou também nas artes.

A literatura buscou, então, interpretar essas e outras questões que causaram grandes transformações na sociedade brasileira.

Os estudantes receberam a tarefa de escrever mensagens de gentileza e afeto, inspiradas no legado do Profeta Gentileza. O projeto foi idealizado com base nos textos do Profeta, que ficaram conhecidos por suas inscrições nas pilastras dos viadutos do Rio de Janeiro.

Após o processo de redemocratização do Brasil, pós-AI-5, muitas vozes que antes haviam sido silenciadas passaram a expressar suas ideias e arte publicamente. O Profeta Gentileza foi um desses exemplos, utilizando a cidade como suporte para espalhar mensagens de amor e humanidade. Inspirados por essa história, os alunos vivenciaram a experiência de pedir por mais "amorrr", refletindo sobre a importância da gentileza e do afeto no cotidiano.

A atividade propôs a simulação de um Teste de Paternidade por meio da análise e comparação de fragmentos do material genético.

Após os estudos de diversos gêneros literários, os alunos foram instruídos pelos professores a produzirem sua própria poesia baseando-se no movimento concretista. As atividades podem ser encontradas no mural em frente à cantina.

Os estudantes das 1ª séries produziram poemas concretos buscando lapidar artisticamente a palavra, aliando-a ao som e à imagem produzindo a materialidade semântica, a objetividade... tentando opor-se a poesia intimista.

Objetivos: Ler poemas concretos; compreender a estrutura, linguagem e função social do gênero; refletir sobre diferentes manifestações artísticas e formas de construção de sentidos; compreender brevemente o movimento concretista.

Aluno Juan 1D, jogando atividade de desenvolvimento de raciocínio lógico, foco e estratégia.

Para estudante Bárbara foi entregue uma folha com todas as frutas e ela devia ordenar as frutas conforme passa pelo labirinto, fazendo uma sequência de ações (algoritmo).

Para estudante Juan foi entregue o labirinto e solicitado que escrevesse no caderno o caminho indicando sempre o próximo passo, exemplo, direita, desce, esquerda e assim por diante, para chegar até o final do labirinto, assim gerando a compreensão de algoritmo.

Tema: Capacitismo

Professora: Nayla

Intérprete: Edna

Pesquisa, elaboração de mapa conceitual e apresentação sobre Investimentos de baixo risco ( aulas 9 e 10 _ 1. Bimestre)

Tema do 1° Bimestre da disciplina de Física.

A dedicação e a empatia que vocês demonstram diariamente são inspiradoras. Vocês não apenas ensinam conteúdos acadêmicos, mas também promovem valores de respeito, aceitação e solidariedade. Cada adaptação curricular, cada estratégia pedagógica diferenciada e cada gesto de acolhimento são fundamentais para garantir que todos os alunos se sintam valorizados e capazes de alcançar seu potencial máximo.

At.te, Educação Especial Prof° Antônio Berreta 2025

Conhecer o som de cada letra, e consequentemente sílabas, para conseguir ler.

Alunos Juan Carlos 1°D e Paulo 2°D.

Depois de realizar a atividade na prática, a aluna Bárbara realizou algumas atividades em seu caderno.

Rotina Variada, a aluna para seu melhor desempenho acadêmico necessita de atividades sensoriais, pois envolvem o corpo, os sentidos e a mente de forma integrada, tornando o aprendizado mais envolvente e eficaz.

No mês de Maio os alunos do curso Técnico em Farmácia (2B) participaram de uma enriquecedora visita técnica à Faculdade CEUNSP. A atividade teve como objetivo proporcionar uma vivência prática e aprofundar os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

Essa vivência foi de grande valia para fortalecer o conhecimento teórico, estimular o senso crítico e despertar o espírito científico nos futuros profissionais da farmácia.

Abordamos o eixo Violência Física e conversamos sobre o aumento da violência física nas escolas.

Prof° Márcio

Pedimos que cada estudante participasse com ao menos 1 foto com pessoas que considerasse sua família e em seguida respondesse o que aquela foto representasse para ele.

Tá aumentando!

A ideia desta roda foi partilhar sobre o contexto das fotos que expuseram e também falar sobre a influência desta/destas pessoas em sua formação.

Manhã de muito aprendizado e trocas.

Conhecemos a família Awapeiteinju de Bauru neste módulo e pudemos ouvir um pouco sobre a trajetória tupi-guarani na região.

A educação inclusiva e sua jornada na rede.

• Acolher

• Planejar estratégias, metodologias e recursos

• Promover a evolução do aprendizado significativo

Projeto da Sala de Leitura, prof. Maria Flor.

Prof. parceiro Rodrigo Pinheiro

Aula participativa sem perder o foco e as anotações.

Aula usando a técnica mão na massa, nossos alunos reproduziram documentos históricos em sociedades com escrita.

Os alunos foram responsáveis por organizar e mediar um debate entre a sala com os temas "CLT x MEI". Durante as aulas os alunos estudaram sobre o tema e desenvolveram as regras do debate até chegar o fatídico dia da apresentação.

Durante o mês de mulher os alunos, seguindo o material didático, criaram cartazes e charges com o intuito de informar/conscientizar sobre a violência de gênero. Todos os trabalhos foram expostos no mural da escola.

Alunos divididos em estações para estudar a habilidade prioritária do bimestre.

Após os estudos sobre ficção científica e terror na literatura, os alunos foram instruídos a se dividir em grupos e criar de forma coletiva um conto que tem o intuito de ser publicado até o fim do ano letivo.

que se refere ao Teorema de Pitágoras.

Iniciamos essa habilidade com a formação e familiarização da frase antes da prática dos exercícios.

Com Cacília Nogueira

Prof. Débora e Vilma

Primeiramente os alunos apresentaram, no palco, as atividades desenvolvidas durante o semestre. Posteriormente convidaram os alunos a visitar o espaço com os jogos GEOMÁTICOS e trabalhos realizados.

Após a confecção de um folders sobre os tipos de solo do Brasil, realizamos um experimento com garrafas pet e quatro tipos de solo - arenoso, sílico, argiloso e húmico - para verificar a permeabilidade de cada um deles.

Os resultados foram analisados e discutidos a partir da teoria trabalhada em sala.

Participação na OBRAC 2025, com três equipes mescladas, com alunos das segundas e terceiras. Uma das equipes avançaram para a segunda etapa e segue na disputa de uma vaga estadual para competir no Rio de Janeiro da fase final. 👏👏👏

Aula prática de EMA com as 2ªs séries. O desafio era criar obras de arte utilizando técnicas semelhantes as pinturas rupestres. Os estudantes criaram suas tintas a partir de pigmentos naturais e pincéis com gravetos, algodão e linhas!

Foi incrível 💛

A partir do entendimento do jogo - Batalha Naval, os alunos foram estimulados a desenvolver um versão maior desse jogo. Primeiramente, criaram um ESTADO, a partir das premissas de: território, nação e Governo e símbolo nacional (bandeira e cultura). Após essa etapa, foi construído um novo MAPA MUNDI - " O mundo Berretiano'. Os alunos então, se lançaram a disputas e batalhas durante um período valendo seu próprio território.

2Series

Visita técnica ao MARCO ZERO da Cidade e uma visita monitorada à Fábrica São Luiz.

Prof. Vilma e Débora

Trabalho em grupo com a galerinha da 1ªsérie. Os estudantes foram convidados a trabalhar em grupos, refletindo a respeito dos padrões e esteriótipos da sociedade e por fim criar uma obra de arte relacionada ao tema.

Surgiram diversas obras, dentre elas esquetes teatrais, cartazes, escultura e artes visuais!

Foi realizado um projeto com as 1ªs séries, no qual a prof. Rosiane, responsável pela educação especial da escola, fez uma dinâmica de reflexão e orientação a respeito do que é inclusão, respeito as diferenças e o combate ao capacitismo.

Em continuidade, os estudantes foram divididos em grupos para estudar diversos temas relacionados a inclusão social e por fim apresentar os dados e conclusões a respeito dos assunto com a turma.

Foram muitas conversas produtivas e muito engajamento envolvido!

As 1ª series protagonizaram 4 intervenções artísticas na escola durante os horários de tutoria. Cada sala ficou responsável por criar, a partir dos diálogos sobre Inclusão, uma intervenção artística na escola para levar em pauta a discussão sobre o tema.

Surgiram encenações, danças e poesias que tomaram conta dos espaços da escola.

Durante as aulas com a galerinha dos 3⁰s anos foram abordados as diferentes definições de cultura: Cultura Popular, Erudita e de Massa.

Os estudantes se dividiram em grupos e tiveram de desenvolver aulas/apresentações a respeito de qualquer obra da cultura de massa para apresentar aos colegas em sala e trazer os aspectos que evidenciam os mecanismos dessa forma de cultura.

Tivemos muitas apresentações criativas!

Os alunos das 3ªs series, nas aulas de EMA, tiveram um espaço para dialogar e refletir sobre a individualidade de cada um e os reflexos disso no coletivo que é a turma da qual fazem parte.

Pensando nisso cada turma criou sua bandeira, utilizando de colagens e desenhos, na busca por criar a identidade da sala e decorar a porta da sala de aula.

Momentos como esse são muito importantes para que os estudantes percebam que o trabalho coletivo alinhado ao respeito a individualidade podem ser potentes na criação de um espaço acolhedor e despertar o senso de pertencimento com os colegas.

História da Arte - Grécia

Os estudantes das 2ªs series, na aula de EMA, após os estudos sobre as características da arte grega participaram de uma prática em sala: Confeccionar, com papel machê, máscaras de teatro gregas inspiradas em deuses de criações autorais dos próprios estudantes!

Difícil escolher qual ficou mais bonita, não?!

Seguindo na proposta de despertar o senso de pertencimento escolar e a competência da autoconfiança.

Os estudantes participaram de uma dinâmica de roda de conversa, na qual cada estudante refletiu sobre sua trajetória do ensino básico e suas expectativas para o futuro. Por fim, cada um deixou sua digital na Árvore de digitais da turma, para que nunca esqueçam os motivos que fazem essa árvore permanecer em pé, forte e resistente as tempestades.

Muita emoção e mensagens positivas ficaram desta dinâmica! 💛

Após as aulas sobre coletivos artísticos e manifestos artísticos. Os estudantes das 1ªs series se dividiram em pequenos coletivos artísticos de acordo com as preferências de temas éticos em comum. A partir desses temas, cada grupo teve de criar um nome e propósito para o coletivo artístico ao qual fez parte.

Trabalhando de forma colaborativa, cada coletivo teve o desafio de criar um manifesto artístico juntos!

Continuando coms os desafios de trabalhar com seus coletivos, cada coletivo teve de criar um projeto artístico cultural para apresentar para turma. Surgiram diversos formatos de apresentações e temáticas, encenações, música ao vivo, vídeos, slam e produções visuais! Foi uma riqueza o momento de compartilhamento das produções!

Parabéns Carlos! Você é gigante!

Alunos realizando uma atividade lúdica que busca trabalhar a memória e percepção dos ELEMENTOS DE UM MAPA. Eles tiveram que criar um mapa descrevendo o caminho que fazem de suas casas até a Escola.

Nesta aula, os alunos das segundas séries, participaram de dois experimentos práticos que facilitaram a compreensão dos processos eletroquímicos. O primeiro experimento demonstrou a condução de eletricidade em soluções, permitindo aos estudantes observarem na prática como certos materiais conduzem corrente elétrica. O segundo experimento explorou a reatividade dos metais, evidenciando a formação de íons e as reações de deslocamento. As atividades estimularam a curiosidade, promoveram a aprendizagem ativa e aproximaram os conceitos teóricos da realidade dos alunos.

Para introduzir o tema das forças intermoleculares, realizamos um experimento simples e eficaz com as turmas da 1ª série: os alunos foram desafiados a contar quantas gotas de água conseguiam colocar sobre uma moeda de 5 centavos sem que transbordasse. A atividade permitiu observar, de forma prática e divertida, o fenômeno da tensão superficial, provocado pelas forças de coesão entre as moléculas de água. A experiência despertou a curiosidade e promoveu uma discussão significativa sobre como as partículas interagem no nível microscópico.

Nesta semana trabalhamos o uso dos 4 porquês com exemplos e exercícios do SAEB.

Exploramos a notícia, a poesia, crônica, entre outros.

Dentro disso trabalhamos os clássicos da literatura brasileira e questões de edições passadas do SAEB/ENEM.

Buscando sanar a ausência da disciplina de Sociologia para as terceiras séries, que serão avaliados por essa disciplina, elaborei uma sequência de 6 aulas que serão dadas durante o semestre. Os temas também abordarão conceitos importantes que ajudarão os alunos a organizar o repertório legitimado para a redação.

Turminha tava antenada e deram um show!

Voltar às atividades manuais e ativas é o que garante efetividade no processo ensino-aprendizagem.

#Matemática #AprenderJuntos #ProporçãoDiretaEInversa #OrientaçãoDeEstudos #RecomposiçãoDeAprendizagem

Como premiação quinzenal por baterem a meta de organização e estudos durante as aulas de matemática, as primeiras séries B, C e D, escolheram o benefício de aula diferenciada, foram contemplados com jogos matemáticos The Game Wordwall, com direito a torta na cara, aprendizado e muita diversão. O jogo proporcionou o estudo de Equação do 2° grau, abrangendo as aulas 5 a 10 do material digital.

Nas etapas 5 e 6 do material digital de educação financeira, os alunos realizam um trabalho em graupo para organizar o planejamento familiar de um personagem, elaborando uma planilha de controle financeiro, tendo grande percepção do que são gastos essenciais e não essenciais.

Estudantes orientados pelo professor Vicente Mota e pelo coordenador pedagógico Márcio Pereira Rodrigues na OBA 2025:

🥇 Antonio Gabriel Ferreira Neto – Medalha de OURO
🥇 Carlos Manoel dos Santos – Medalha de OURO
🥉 Pedro Otávio Valente Rocha – Medalha de BRONZE

Orgulho de ver nosso talento brilhando como as estrelas! 🌟🚀

#Matemática #ProgressãoGeométrica #DesafioDeAprendizagem #RecomposiçãoDeAprendizagem #EstudarFazADiferença

Agradecimento a participação das professoras da sala de recursos e de libras. Ana, Roseane e Mayara.

Nota-se uma necessidade de criar metas para organizar mais as aulas, para que os alunos se mantenham organizados na troca de aula e o professor consiga inciar sua aula sem intercorrências de barulho ou desorganização.

Foi criada uma tabela para as aulas de matemática, educação financeira e Orientação de estudos, ao atingir a meta de 100 pontos quinzenais, os alunos escolhem um benefício para a próxima semana.

Com essa experiência, as aulas estão fluindo melhores e os alunos se motivaram mais com os estudos e demonstraram mais responsabilidade.

A partir das conversas com a turma sobre como aprimorar a leitura, a aluna (L) se desafiou, iniciando a leitura de uma obra da Disney totalmente em Inglês, colocando em prática as estratégias desenvolvidas em aula.

#ORGULHODATEACHER

Durante as aulas do primeiro ano, nosso foco de estudo foram os textos teatrais. Para complementar o material digital, os alunos tiveram acesso a roteiros teatrais e audiovisuais, além de diversos outros documentos relacionados a essa expressão artística, todos provenientes do acervo pessoal do professor.

A gaiola de poesias é o lugar onde os estudantes sorteiam um fragmento de texto "para libertar" (literatura clássica, letras de músicas), seguem a dinâmica de realizar a leitura deste em evidência para toda a turma e as intervenções quanto a fluência leitora são realizadas quando necessárias. Após este momento, refletimos e interpretamos juntos aquele fragmento de texto.

Qual é a ideia central da leitura, o que está sendo inferido, entre outras habilidades e competências.

Os fragmentos de textos vão de Fernando Pessoa, Machado de Assis até poetas do rap nacional como GOG, Renan Inquérito, Racionais e muitos outros nomes que aparecem no ENEM todos os anos.

Em confluência, nos debruçamos nos textos do SAEB, com a realização de exercícios, estratégias de leitura e reflexões.

Debate sobre estudo de caso Botica Veado d'Ouro.

As atividades em grupo principalmente na disciplina de matemática são planejados para possibilitar a cooperação entre os colegas, fortalecendo tanto a aprendizagem dos conteúdos quanto o desenvolvimento de competências socioemocionais ,como respeito, colaboração e autonomia.

Dessa forma,o processo inclusivo não se limita apenas ao aspecto acadêmico,mas também contempla o fortalecimento na autonomia e aprendizado.

Realizamos a leitura em roda e de maneira colaborativa dos trechos de algumas músicas junto de perguntas elaboradas com base nestes mesmos trechos e após, realizamos a leitura de artigos da Constituição Federal que podem ser relacionados com discursos presentes nas músicas do grupo. Para finalizar, retomamos os trabalhos com base em questões do SAEB, ENEM e também Prova Paulist, sempre relembrando estratégias de leitura e intepretação.

Ana Clara Ceratti, Antonio Gabriel Ferreira Neto, Carlos Manoel dos Santos e Pedro Otávio Valente Rocha.

Eles foram orientados pelo professor de Física Vicente Paulo Mota e pelo coordenador de área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Marcio Pereira Rodrigues.

Ana Clara Ceratti, Antonio Gabriel Ferreira Neto, Carlos Manoel dos Santos e Pedro Otávio Valente Rocha.

Eles foram orientados pelo professor de Física Vicente Paulo Mota e pelo coordenador de área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Marcio Pereira Rodrigues.

"Em homenagem ao Dia Nacional do Surdo, celebrado no contexto do Setembro Azul, a professora Mayara regeu um emocionante coral em Libras com a música 'Trem Bala', contando com a participação de alunos e professores da Educação Especial, promovendo a valorização da cultura surda e a inclusão por meio da linguagem de sinais."

Durante o final do bimestre, como atividade de revisão para a prova paulista, foi proposto uma competição entre os alunos. Em grupos foram resolvidas questões pertinentes ao tema estudado durante o bimestre.

O resultado surtiu efeito com a presença de uma melhora nos resultado obtidos pelas turmas em Língua Portuguesa.

A cartografia temática tátil é relativamente nova no Brasil, sendo definida como a ciência, arte e técnica voltada para a adaptação de mapas e outras representações cartográficas, de forma a possibilitar sua leitura por pessoas com deficiência visual.

Espaço Interativo: exposição do trabalho e amostras de livros em braille, onde os alunos puderam conhecer e explorar o material.

"Prática de EPI Equipamento de proteção individual..".

Com o apoio do Grêmio estudantil!

Esse momento ampliou a visão sobre as possibilidades de carreira, reforçou conteúdos aprendidos em sala e despertou ainda mais o interesse pela área. A troca de conhecimentos e a vivência prática contribuíram para fortalecer a formação técnica e motivar nossos alunos a seguirem com dedicação e propósito em seu desenvolvimento profissional.