* Este nivel debe proveer a los adolescentes los aprendizajes relativos a la educación ciudadana.

·         Incorporar a los estudiantes a la sociedad en forma crítica y participativa considerando los valores de nuestra tradición cultural promoviendo su desarrollo.

·         Valorar el conocimiento de nuestra historia, reconociendo la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construcción de una cultura de paz fundamentada en la tolerancia y el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural

·         Tomar conciencia de la necesidad de establecer un equilibrio respetuoso con el ambiente asumiendo los comportamientos que corresponden a tal posición.

·         Desarrollar las habilidades intelectuales que les permita decodificar, procesar, reconstruir y transmitir información en una forma crítica y por diferentes medios aplicando el pensamiento creativo y la imaginación en la solución de problemas y en la toma de decisiones que les permitan asimilar los cambios y contribuir al proceso de transformación social en diversos órdenes.

·         Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes formas de expresión oral y escrita, con un alto grado de eficiencia.

·         Ampliar el desarrollo del pensamiento lógico matemático y su utilización en la resolución de problemas matemáticos en la vida cotidiana, particularmente en sus estudios superiores.

·         Valorar la importancia de la educación, a lo largo de toda la vida, como medio de acceder al conocimiento y así estar en condiciones de participar en la generación de conocimientos, en los beneficios del desarrollo científico y tecnológico desde una perspectiva crítica asumiendo una conducta ética y moral socialmente aceptable.

·         Valorar el dominio de los conocimientos científicos y tecnológicos, y la experiencia práctica como elementos básicos que les permiten incorporarse a los estudios superiores, a la sociedad civil o al sector productivo, adaptándose a diversas condiciones de trabajo y con suficiente autonomía y responsabilidad para enfrentar, con éxito, las exigencias de la vida social, personal y laboral.

⎯ Desarrollar conciencia en la aplicación de protocolo de bioseguridad.

⎯ Acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje, haciendo énfasis en el aspecto socioemocional.

⎯ Planificar de manera contextualizada, tomando como referencia el currículo priorizado. (semanal, diaria) según sea el caso.

⎯ Aplica la didáctica en el uso de los recursos tecnológicos, complementándose con guías de autoaprendizaje y otros.

⎯ Ofrecer indicaciones claras y precisas para que los estudiantes tengan la comprensión de sus obligaciones.

⎯ Identificar los temas se deben priorizar para el desarrollo efectivo de las clases y en el tiempo requerido.

⎯ Mantener comunicación permanente con los estudiantes, a fin de determinar cualquier situación que presenta para así solventarla en la menor brevedad posible.

⎯ Promover la comunicación permanente con los padres y madres de familia. 

estrategias didácticas activas que permitan el aprovechamiento académico en los 

estudiantes, tales como:

⎯ Pruebas escritas, orales, fomentando la interactividad. 

⎯ Creación de organizadores gráficos como: mapas mentales, 

conceptuales, flujogramas, esquemas, diagramas, entre otros. 

⎯ Estudio de casos reales o ficticios. 

⎯ Análisis de videos. 

⎯ Elaboración de portafolio virtuales

⎯ Creación de presentaciones

⎯ Grabación de pod cast

⎯ Elaboración de documentos colaborativos

⎯ Cuestionario en línea, investigaciones. 

⎯ Proyectos de aula.

Educación premedia y media: la calificación de las asignaturas se obtiene del 

promedio:

o Parciales: trabajos de desempeño, proyectos, investigaciones, síntesis de análisis de lecturas complementarias, entre otros que generen evidencias.

o Apreciación: las actividades formativas que deben desarrollarse de forma permanente durante los trimestres, para el fortalecimiento de los aprendizajes por medio de organizadores gráficos, lecturas, prácticas, talleres, entre otros que generen evidencias.

o Trimestral: es la evaluación final elaborada con base en los objetivos y contenidos desarrollados durante el trimestre que procuran la aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos que pueden ser valorados por medio de evidencias de proyectos o pruebas. 

Del promedio de estas tres notas se obtiene la calificación final de cada una  de las asignaturas

2. El programa es un instrumento para el desarrollo del currículo, de tipo flexible, cuyas orientaciones deberán adecuarse mediante el planeamiento didáctico trimestral, a las particularidades y necesidades de los alumnos y el contexto educativo.

3. Las actividades y las evaluaciones sugeridas son sólo algunas. Cada educador, deberá diseñar nuevas y creadoras estrategias para el logro de las competencias y sub competencias.

4. El enfoque de formación por competencias implica la transformación de las prácticas y realidades del aula a fin de propiciar el aprender haciendo, aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a reaprender.

5. Para ello se recomienda la incorporación de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades para la investigación, la resolución de problemas del entorno, el estudio de caso, el diseño de proyectos, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, la vinculación con las empresas, entre otras.

 

Entre los rasgos característicos del perfil docente, está la clara conciencia de sus funciones y tareas como guiador del proceso, intelectual, como transformador, crítico y reflexivo; un agente de cambio social y político con profundos conocimientos de los fundamentos epistemológicos de su área de competencia en los procesos educativos.

 

Además, debe estar dispuesto para el acompañamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es líder y mediador de las interacciones didácticas con una práctica basada en valores, que posibilitan el estímulo a la capacidad crítica y creadora de los alumnos y promueve en él, el desarrollo del sentido crítico y reflexivo de su rol social frente a la educación.