¿Qué es enseñar y aprender en pandemia? by Jesica Moreno https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd Trabajo final integrador, 4° año - PEI, Instituto Superior de Formación Docente Madre María Luisa Angélica Clarac en-us 2021-03-04 23:33:36 UTC 2025-11-08 13:18:02 UTC hello@padlet.com ¿QUÉ IMPLICA MUDAR LA ESCUELA AL MUNDO VIRTUAL? jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1271697981 El pedagogo Daniel Brailovsky en la conferencia ''Las viejas tecnologías en tiempos de cuarentena'' brindada de modo virtual, realiza esta pregunta que atraviesa toda su exposición verbal.
Quisiera en primer lugar, detenerme en el término mudanza. Este concepto alude a la acción de mudar, de llevar, de ir(se). Una serie de verbos que, sin lugar a dudas, interpelaron a la escuela de modo muy especial en pandemia. Esta mudanza ha sido forzada y no fue escogida por la institución educativa. 
El escenario que atravesó y atraviesa la educación, ha permitido que la escuela y sus docentes puedan cuestionar sus tareas, repensarlas y accionar en base a lo que no fue planificado ni deseado.
Ahora bien, podríamos preguntarnos. ¿Que se pierde en esta mudanza? Sin lugar a dudas, lo esencial del encuentro; la magia del aula. Podríamos también indagar sobre aquello que puede repensarse: la escuela sale de la institución al encuentro de los niños y sus familias. De modo tal que, se continuó ''Haciendo escuela'' aún en tiempos de aislamiento.
La escuela, entonces, se ha mudado a los hogares. Y los docentes, se movilizaron para brindar la continuidad pedagógica.
Lo mencionado hasta aquí, puede visualizarse claramente en el video propuesto y citado por los docentes ; las maestras de Nivel Inicial repiensan sus prácticas en base al conocimiento que poseen de sus alumnos y de su contexto social (minuto 1:00). Conforme avanza el material audiovisual mencionado, (minuto 3:00), una de las docentes evidencia una transformación pedagógica: llevar la huerta a los hogares. Aquel proyecto institucional se mudó a cada uno de los hogares, a cada una de las familias. ]]> 2021-03-04 23:38:00 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1271697981 DOCENTE, ¿ARQUITECTO O ANFITRIÓN? jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1271777019 Ambos términos que son presentados por el pedagogo, no son opuestos, sino complementarios. Los conceptos mencionados, poseen características que todo docente debería apropiarse. El docente anfitrión, por ejemplo, podemos verlo reflejado en las maestras del video, en el momento en que se preocupan por el bienestar de sus estudiantes y salen a brindarles los elementos necesarios. No son indiferentes ni insensibles. Además, los cuidan, respetando la distancia, utilizando barbijo. Se ocupan y preocupan por mantener las relaciones, los vínculos y por sobretodo, continúan con la tarea pedagógica aún sin conexión, se salen de lo planificado, para dar continuidad pedagógica. Sin embargo, también representan al docente como arquitecto, porque no caen en la improvisación ante la pandemia y lo que ella contrajo. Al contrario, se prepararon aún más para abordar sus objetivos escolares.]]> 2021-03-05 00:15:13 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1271777019 PRESENCIA E IMAGEN jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272107455 La presencialidad en el aula, sin lugar a dudas, ha sido uno de los anhelos más requerido y esperados por todos los actores que componen la escuela. 
La presencia ha sido sustituida por la imagen, aquella que es ''tamizada por las redes sociales y los medios de comunicación''.
Sin embargo, en el video 

en homenaje al oficio/trabajo de educar a la primera infancia hoy, podemos observar que la presencia, (desde mi punto de vista una de las grandes virtudes que compone la escuela), pudo repensarse. Con cuidados, con distancia e indudablemente movido por la falta de conectividad de los niños, pudo mantenerse.

En este sentido, creo que es indispensable en primer lugar contextualizar la escuela y a los niños, conocer sus realidades, verificar qué recursos poseen y solo a partir de ahí, se podrá optar por alguna de las dos vertientes, o también, combinar las dos. 
]]> 2021-03-05 02:09:10 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272107455 EL AULA, UN ENCUENTRO MÁGICO jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272191696 El encuentro que se produce dentro del aula es inigualable. El deseo de conversar se envuelve en una profundidad absoluta, lejos de la discusión y la confrontación.
La intimidad del aula, en donde nacen las conversaciones que no surgen en ningún otro lugar, entabla dialogo entre desconocidos; abiertos y profundos. 
Este espacio que proporciona la presencialidad, el encuentro aúlico, transforma y nutre. Además, plantea el propio ''repensar-se''. 
Durante mi carrera, he compartido cientos de horas dentro del aula enriqueciéndome en conversaciones grupales con mis compañeras y profesores. Este año que pasó y estimo que el presente año también, no tendremos esa oportunidad. El aula brinda la calidez de sentirse escuchado sin interferencias, sin la imagen de una pantalla, en profundidad, y a su vez permite hablar, en donde uno mismo busca su propia construcción abriéndose con pares. Entonces, reafirmo que la magia del aula es aquel lugar en donde las sensibilidades son expuestas y nuevos mundos de enriquecimiento colectivo, se abren. 

]]> 2021-03-05 02:40:29 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272191696 CONVERSAR ES CUIDAR jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272213812 Siguiendo con la misma línea, propongo citar al autor, quien sostiene ''..Conversar es hablar con otro, cuidándose mutuamente''. Esto refiere a la deconstrucción de los supuestos que asumimos de otros. Romper con las etiquetas estereotipadas que condicionan a las personas. La conversación permite acabar con la mirada normalizante, ella expone y enfrenta sensibilidades.
Me parece indispensable destacar que en las prácticas presenciales que hemos tenido, esto también se reflejaba dentro de las salas de los jardines de infantes. La conversación dentro de la sala permite aportar distintas ideas y puntos de vista, descubrir nuevos aprendizajes, arreglar malos entendidos, llegar a acuerdos colectivos.]]> 2021-03-05 02:49:27 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272213812 EL PODER DE LA PALABRA jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272247563 El autor destaca la importancia que posee la palabra dentro de las conversaciones aúlicas. Sin embargo, en los tiempos de emergencia que venimos atravesando y a causa del aislamiento preventivo, social y obligatorio, la palabra circuló de otras maneras. 
En el video que muestra el labor docente durante este tiempo, podemos oír varios audios de niños a sus maestras, al igual que audios de ellas a las familias. Además, en los acercamientos que han tenido con los educandos, notamos que han podido entablar y sostener un dialogo. Es decir, hubo una circulación de la palabra. 

]]> 2021-03-05 03:04:55 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272247563 MI EXPERIENCIA jesimoreno60 https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272391501 A la luz del texto propuesto, he recordado lo vivenciado durante el año pandémico que atravesamos y sobre mi experiencia como estudiante. 
De las tres pautas sobre el término experiencia que desarrolla el autor (exterioridad; reflexión, subjetividad, transformación; pasaje, pasión) me gustaría focalizar mi experiencia personal en el último concepto. 
La experiencia que deja huella, que marca, es sin lugar a dudas una de las características de mi experiencia.
Atravesar el último año del profesorado de Nivel Inicial de manera virtual, lejos de los vínculos afectivos, cercanos, conversaciones, compartir en el aula ha sido verdaderamente caótico. La conectividad también ha sido uno de los grandes factores negativos de este año. Ni hablar de la pérdida de familiares y experiencias fuera de la institución educativa.
Sin embargo, me parece fundamental destacar el poder visualizar los otros dos componentes de la experiencia que destaca Larrosa; la exterioridad de indicar y cuestionar eso que me pasa como acontecimiento en sí, que a su vez no soy yo. Y también, aquello que ME pasa, a mí. 
El autor además, sostiene que la pluralidad de experiencias enriquece las propias y considero que el apoyo entre pares ha sido fundamental para atravesar este año.
Nadie se esperaba esta pandemia, mucho menos alumnas de 4° año, a punto de dar el gran paso en donde (al menos en mi caso) seria el camino hacia más puertas y no una mera meta en donde quedarme estancada. Sin lugar a dudas, fue toda una sorpresa. Si bien, ya hemos atravesado prácticas con niños, nunca fueron de modo virtual, eso conlleva a la sorpresa de la experiencia, la cual nunca es igual. Siempre sorprende. 

]]> 2021-03-05 04:17:18 UTC https://padlet.com/jesimoreno60/hclvol5pn099phsd/wish/1272391501