Cumhuriyet Ortaokulu/ İpek Çapar

Esra Ünan

Esra Ünan

Esra Ünan

Okul: Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Branş: Türkçe

Kademe:5. Sınıf

Kök Değer: Sevgi - Saygı

İçerik:Duygularımız temasindaki ilk metnimizden hareketle her öğrenciye istediği bir duygu ifadesini maske olarak yapmasını ve o duyguyu ifade eden bir cümle kurmasını istedim."Duygularimizi konuşarak ifade etmeliyiz." Ana fikrine ulaştık.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Türkçe

5. Sınıf

Kök Değer : Sorumluluk

İçerik: Her ayın sonunda ,öğrencilerin okuduğu ,özetledigi,kitap sayısı ve sayfa sayısıni kayda alıp her sınıftan ilk 3 öğrenciye minik-onlari mutlu edebilecek- hediyeler verip isimlerini panodaki Ayın Kitap Kurdu "na asıyorum.Okumaya teşvik açısından oldukça etkili oldu.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Türkçe

5. Sınıf

Yardımseverlik - Duyarlılık

İçerik:Nezaket Yolu Akranlar için Bir Adım Projesi kapsamında okulda belirlediğimiz bir panoda okulumuzdaki öğretmen ve öğrencilerin kendi yaptıkları ya da kendilerine yapılan iyilikleri paylasiyoruz.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Türkçe

5,6,7,8. Sınıf

Çalışkanlık

İçerik: Akademik başarı gerektiren altı dersin öğretmenleri ,sınıf düzeyinde açık uçlu beşer soru hazırladılar ve şubeler arası bilgi yarışması düzenledik.Ögrencilerde çalışma ve azmi teşvik edici bir çalışma oldu.

Kademe : 5-6-7-8

Kök Değer: Sevgi, Saygı, Kardeşlik vs gibi öğrenci tarafından seçilen kök değerler

İçerik: Tardobder ve İlçe MEB tarafından yapılan şiir yarışması ve derecelerimiz

Branş Öğretmeni : Saniye Uka

Kök Değer: Birlik ve beraberlik

İçerik : Öğretmen - öğrenci iş birliği ile sunum yapma

Branş Öğretmen: Saniye Uka

İçerik: Deyimleri Karikatürler ile Öğrenme ve Sunumunu Yapma

Kök Değer: Sorumluluk

Sınıf:6

Açıklama:Nezaket yolu projesi kapsamında öğrenciler akranlarına ya da büyüklerine yaptıkları bir iyiliği,nezaketli davranışı kartona yazıp panoya astılar.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Sağlıklı yaşam, çalışkanlık, temizlik,sorumluluk

İçerik: konuşma sınavı konusu olarak öğrenciler kendi seçtikleri yöresel yemeklerinin tarifini verdiler ve ikram ettiler.

7.sınıf

Öğrenciler aynı cümleyle başlayan hikayeler yazdılar. Sorumluluk kök değeriyle bağlantılı olarak hikayelerini bir araya getirip ön ve arka kapak hazırlayarak hikaye kitabına dönüştürdüler.

çerçevesinde gostermeyi hedefledik

Hüseyin GÖKCE

75.Yıl Diştaş Ortaokulu

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ''Vatanseverlik'' kök değeri kapsamında ortaokul öğrencilerimizle birlikte ''Neyi Meşhur'' etkinliği gerçekleştirdik. Bu etkinlik sayesinde öğrencilerimiz illerimizin neleri ile meşhur olduğunu hem görerek hem de tadarak öğrenmiş oldular.

Kök Değerler kapsamında ,yardımlaşma etkinliği olarak,5/a sınıfımızda bulunan kaynaştırma öğrencimize okuma ve yazma konusunda destek olmak için her öğrenci bir harf öğretmeyi istedi.Bunun için harf kağıtları oluşturdular.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Çalışkanlık, dürüstlük, sabır

İçerik:İsimleri; isim,hayvan,şehir,bitki...oyununundan esinlenerek ozel-cins,tekil-cogul-topluluk,somut-soyut başlıklarını bir kağıda yazdık ve seçtiğimiz harf ile başlayan başlığa uygun olan isimleri 2 dk icerisinde yazdik.Doğru olanlardan tam puan aldilar,aynı ismi yazanlar 5 puan aldılar,hem eğlendiler hem ogrendiler.

Mehmet Ramiz Asutay Ortaokulu

Saygı ve sorumluluk

Kök değer:sorumluluk

Sınıf:7

Sinif:6

Kök değer:sorumluluk

Bu çalışmayla birlikte Tarih ve kültürel bilinç, Empati ve rol kazanma, özgüven ve sunum becerileri, Araştırma ve analiz yeteneği, Yaratıcılık ve sanatsal gelişim, Toplumsal cinsiyet eşitliği farkındalığı gibi önemli kazanımlarda gelişme sağlanacağı düşünülmektedir. Bu etkinlikler öğrencilere hem tarihsel bilgi hem de kişisel gelişim açısından zengin bir öğrenme deneyimi sunar. Öğrenciler, geçmişin kahramanlarından ilham alarak gelecekte daha bilinçli ve donanımlı bireyler olma yolunda önemli adımlar atarlar.

5/B sınıfı

Kök Değer sabır -hosgörü

Ögrenciler kendi seçimleri doğrultusunda hazirladiklari şapkaları takarak ortaya konan problemler ile ilgili yorum yaptı.

geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için etkinlikler,

Öğrencilerin araştırma ve okuma kabiliyetlerinin gelişmesi için faaliyetler düzenlenmesi kapsamında 7 ve 8. sınıftaki öğrencilerle okudukları kitabın yazarıyla buluşmasını sağlandı❤️

https://youtube.com/shorts/rHltjyUw3ck?si=EMYDxAAYHZYgDmm6

İbrahim Avcı

https://youtube.com/shorts/rHltjyUw3ck?si=BCE2AW-9CZFJz3rv

İbrahim Avcı

https://youtube.com/shorts/JbstptQR_yg?si=iEu_MPpibSpry-Wf

İbrahim Avcı

Afiş Çalışması

Her Yüreğe Bir Nakış Gerek Etkinliği

https://youtu.be/6j5JrQPz3Pw?si=t5ee6HVprNif5FGX

İbrahim Avcı

https://youtu.be/04acQKuZRTM?si=-fQDNtYVZRuwCsFS

Oğuz Yılmaz

Keyifli izlemeler...

Mersin'i tanıtan belgesel izlendi.

Öğrenciler,görseline uygun deyimi bulup yapbozu birleştirme etkinliği yaptılar.

6.sınıf öğrencilerimiz kendi hazırladıkları oyun kartları ile eğlenceli bir takım oyunu oynadılar.

İLÇE: BOZYAZI

OKUL: BOZYAZI  DURMUŞ TUFAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

ÖĞRETMEN ADI: GÜLAY UÇAR- AHMET BUYRUK

ETKİNLİĞİN ADI: AHİLİKTE İŞ AHLAKI (TİYATRO)

İŞLENEN KÖK DEĞER: İŞ AHLAKI- DÜRÜSTLÜK

ETKİNLİĞİN AMACI: Dürüstlüğün tüm meslek dallarında uyulması gereken ahlaki bir yükümlülük olduğunu kavrayabilme, öğrencilerin iş hayatında dürüstlük değerinin önemini fark etmeleri ve bireysel toplumsal ilişkilere etkisini değerlendirebilmeleri amacıyla hazırlanmış bir oyundur.

ETKİNLİĞİN AÇIKLANMASI:

Okul öğrencilerinden gönüllülük esasına dayalı olarak belirlenen 3 öğrenci, kök değerlerimizden "iş ahlakı" ve "dürüstlük" temaları üzerine yazılan senaryla 3-4 dakikalık oyun hazırlamışlardır. Hazırlanan bu kök değer temalı oyun, tüm okul öğrencilerine,  İl Milli Eğitim Müdürümüz Sayın Fazilet DURMUŞ ve beraberindeki misafirlere sergilenmiş ; böylelikle söz konusu değerlerin daha iyi anlaşılmasına ve farkındalığın artırılmasına katkı sağlanmıştır.

  Ahîlik, sınıf ve menfaat çatışmasının olmadığı, aksine iç huzur ve sosyal barışın sağlandığı bir toplum yapısının şekillenmesinde önemli bir işlev ve tarihî bir rol üstlenmiştir. Bireysel bağlamda ise Ahilik; kendisiyle ve içinde yaşadığı toplumla barışık, yetenekli, mesleki ve sosyal becerileri gelişmiş, toplumsal kuralları ve değerleri benimsemiş, davranışlarında ölçülü, sağlam karakterli bireyler yetiştiren köklü bir sistemin adıdır. (…) 

Ahîlik ahlakıyla yetişmiş Osmanlı esnaf ve sanatkârında doğruluk, dürüstlük ve güvenirlik esastı. Hileli satışa kesinlikle müsaade edilmezdi. Örneğin yabancı bir kumaş taciri Osmanlı ülkesine gelerek bir kumaş imalathanesinin mallarını beğenip hepsini almak ister. Mal sahibinin kumaş toplarını denklerken bir top kumaşı ayırdığını görür. Bu hareketinin sebebini sorar. Osmanlı esnafı "Onu sana veremem, kusurludur." cevabını verince yabancı tacir "Ziyanı yok, önemli değil." der. Buna rağmen Osmanlı esnafı o kumaş topunu vermemekte direterek "Ben malımın kusurlu olduğunu söyledim, biliyorsunuz. Fakat siz onu kendi memleketinizde satarken müşterileriniz benim bunları size söylemiş olduğumu bilmeyecekler. Böylece de müşterilerinize kusurlu mal satmış olacağım. Neticede Osmanlının gururu, şeref ve haysiyeti rencide olacak, bizi de hilekâr sanacaklar. Onun için bu sakat topu asla size veremem." der. 

ETKİNLİĞİN ADI: AHİLİKTE İŞ AHLAKI (TİYATRO)

İŞLENEN KÖK DEĞER: İŞ AHLAKI- DÜRÜSTLÜK

ETKİNLİĞİN AMACI: Dürüstlüğün tüm meslek dallarında uyulması gereken ahlaki bir yükümlülük olduğunu kavrayabilme, öğrencilerin iş hayatında dürüstlük değerinin önemini fark etmeleri ve bireysel toplumsal ilişkilere etkisini değerlendirebilmeleri amacıyla hazırlanmış bir oyundur.

Bütün gruplar her aşamada (her istasyonda) çalışarak bir önceki grubun yaptıklarına katkı sağladı, bir basamak ileri götürdü . Bu şekilde dört turda tamamladığımız etkinliğimizin sonunda birbirinden değerli dört eser oluşturduk.

"yap boz kartları"

Kendi oluşturdukları gruplarla ve senaryolarla drama yöntemini kullanarak atasözlerini canlandıran ögrenciler, diğer arkadaşlarının bu atasözlerini tahmin etmelerini sağladılar.

Kendi hayatlarıyla ilişkilendirerek ve hayal güçlerini kullanarak atasözlerinin farklı bağlamlarda nasıl yorumlanabileceğini keşfettiler aynı zamanda iletişim becerileri güçlendi ve deneyimsel bir çalışma olduğu icin kalıcı öğrenme sağlanmış oldu.

Drama ile Atasözlerini Tahmin Etme Oyunu

Kendi oluşturdukları gruplarla ve senaryolarla drama yöntemini kullanarak atasözlerini canlandıran ögrenciler, diğer arkadaşlarının bu atasözlerini tahmin etmelerini sağladılar.

Kendi hayatlarıyla ilişkilendirerek ve hayal güçlerini kullanarak atasözlerinin farklı bağlamlarda nasıl yorumlanabileceğini keşfettiler aynı zamanda iletişim becerileri güçlendi ve deneyimsel bir çalışma olduğu icin kalıcı öğrenme sağlanmış oldu.

Gökkuşağı Ortaokulu

Ümran BARAN

Öğrenciler iki gruba ayrılır. Her gruptan tüm öğrenciler sırasıyla çektikleri atasözü kartında yazan atasözünü kendi grubuna yasaklı kelimeleri kullanmadan anlatmaya çalışır. En fazla atasözünü bilen grup galip olur. Atasözleri anlamlarıyla birlikte eğlenceli bir şekilde öğrenilmiş olur.

Biber fasulye patlıcan bamya tohumları viyole ekimi

Bayram Geleneklerimiz."

Okulumuzda bayramlarımızı canlandırarak öğrencilerimizin geleneklerimiz ile ilgili somut yaşantılar elde etmesini sağladık.

Şiir Albümü

Şiir albümü

Şiir albümü

Şiir albümü

Şiir albümü

Şiir albümü

Dilimizin Zenginlikleri

Atasözleri ve deyimler

Dilimizin Zenginlikleri

Atasözleri ve deyimler

Dilimizin Zenginlikleri

Atasözleri ve deyimler

Dilimizin Zenginlikleri

Atasözleri ve deyimler

Atasözleri ve deyimler

Mart Ayı Kök Değerlerimizlerden "Tasarruf" Konulu İstasyon Tekniği

Bu teknikle beş farklı istasyonda öğrencilerimiz

" Tasarruf" un ne demek olduğunu, hangi alanlarda tasarruf edilebileceğini, tasarrufun insan hayatındaki önemini, tasarruf edilmediğinde nelerle karşılaşılabileceğini düşünüp tartışarak etkileşim içinde eğlenceli, verimli bir öğrenme gerçekleştirdiler.

Öğrencinin merkezde olduğu bu teknikte farklı etkinlikler olduğu için farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilere de hitap etmiş ve ekip ruhunu da geliştirmiş olduk.

Öğrencilerimiz çömlek yapmak için killerini kendileri yaptı. Toprak su ve sıvı yağdan başka bir şey kullanılmadı.

---

Aile Bakanı Danışmanı Sayın Yasemin Abayhan Okulumuzu Ziyaret Etti

Çamlıyayla imam hatip ortaokulu olarak okulumuzda, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanı Danışmanı Sayın Yasemin Abayhan'ı ağırladık. Öğrencilerimize yönelik gerçekleştirilen söyleşide, kariyer planlamasında meslek seçiminin önemi üzerinde durularak, "Psikolog nasıl olunur?", "Psikologlar hangi alanlarda çalışır?" gibi konular ele alındı.

Sayın Yasemin Abayhan, öğrencilerimize psikoloji mesleğinin gereklilikleri, çalışma alanları ve toplumdaki rolü hakkında değerli bilgiler aktararak, onların farkındalık kazanmasını sağladı. Etkinliğimize Çamlıyayla İlçe Milli Eğitim Müdürü, İlçe Müftüsü ve okul yöneticilerimiz de katılarak öğrencilerimizle bu anlamlı buluşmada yer aldı.

Öğrencilerimizin meslek seçiminde bilinçli adımlar atmalarına katkı sunan bu söyleşi için Sayın Yasemin Abayhan’a teşekkür ederiz.

İstiklal Marşının kabulü Bozyazı

Mustafa Kurtulan

Dönem sonuna gelindiğinde sınıflara asılan “Güzel Okuyanlar Kulübü” listesinde yer alan 10 adet kalbi boyanan öğrencilerimiz karne ile birlikte “Kitap Kurdu Belgesi” alacaktır.

Belge ile birlikte öğrencilerimize kitap hediye edilecektir.

Kalplerin boyanması için öğrencilerimizin öğretmeniyle ile birlikte seçtikleri kitabı güzelce okuması, bu kitaba ait okuma formunu doldurması ve kitabı öğretmene özetleyerek kitap ile ilgili sorulara tutarlı cevaplar vermesi gerekmektedir.

Şu ana kadar en büyük mutluluğumuz, okuduğu kitapları öğretmenlerine özetlemek için sıraya giren öğrencilerimizin heyecanına tanıklık etmektir. Okuyan nesiller yetiştirmek adına büyük bir istekle başlattığımız bu projenin heyecanını taşıyoruz.

Öğretmen: Zeynep Ulukanoğlu

Sınıf: 5/A

İçerik: “Çömlekçilik” metni doğrultusunda öğrencilere yeni deneyimler kazandırmak için geçmişten günümüze gelen çömlek yapımı sürecini etkinlikler ile öğrettik.

Öğretmen: Zeynep Ulukanoğlu

Sınıf: 5/A

Türk gelenek ve göreneklerinin en önemlilerinden biri olan “misafirperverlik” kavramını öğrencilerimize aşılamak için sınıfımızda canlandırma yaptık.

Öğretmen: Zeynep Ulukanoğlu

Sınıf: 7/D

Deyim ve atasözlerini öğrencilerimize daha iyi kavratabilmek amacıyla resim çalışması yaptırılarak somutlaştırılmıştır.

5. Sınıflar

   Yardimlasma ve dayanışma

   Birlikte uçurtmalarimizi uçurduk.Hem eğlendik hem hayal kurduk hem öğrendik.

İlk olarak, Nasrettin Hoca'nın kişiliği, yaşadığı dönem ve fıkraları ele alındı. Nasrettin Hoca’nın hem çocuklar hem de büyükler tarafından sevilen, güldürerek öğüt veren kişiliği üzerine öğrencilerimiz bilgi sahibi oldu. Fıkralarındaki örtülü anlamlar keşfedildi. 

Türk kahvesi ve misafirperverlik, dersin bir başka önemli konusu oldu. Misafirperverliğin bir kültür haline geldiği Türk toplumunda, kahvenin nasıl bir sosyal bağ kurma aracı olduğunu tartışan öğrenciler, Türk kahvesi ve çay kültürünün UNESCO'nun somut olmayan kültürel miras listesinde yer aldığını öğrendiler. Ayrıca, çay kültürünün toplumsal etkileşimdeki rolü üzerine de bilgiler edindiler.

"Nerede O Eski Bayramlar?" başlıklı bölümde ise öğrenciler, aile büyükleri ile gerçekleştirdikleri röportajlarla geçmiş bayramların atmosferini ve geleneklerini keşfettiler.

Bunların yanı sıra Sosyal Bilgiler dersiyle iş birliği yaparak Nasrettin Hoca'nın yaşadığı bölgenin coğrafi özellikleri ve o dönemdeki yaşam koşulları da öğrencilerimize aktarıldı. Bu disiplinler arası çalışma, öğrencilerin hem edebî hem de coğrafi bilgilerini pekiştirmelerine yardımcı oldu.

“Geleneklerimiz” ünitesinde öğrencilerimiz Türk kültürüne dair zengin bir bilgi birikimi kazandılar ve geleneksel değerlerimizin önemi üzerine düşünme fırsatı buldular. “Nerede O Eski Bayramlar?” konulu röportajda öğrenme yolculuğumuza destek veren aile büyüklerine ve velilerimize teşekkür ederiz.  

Vatanseverlik

Çanakkale Şehitlerini Anma ve Çanakkale Zaferini Kutlama programı kapsamında dort perdelik bir tiyatro sergiledik.

Kök Deger: saygı -sevgi-merhamet

-Maaile Oyunu

-Aile Ağacım

-Empati Çemberi etkinliklerini öğrencilerle birlikte;

-Ailem Beni Ne Kadar Tanıyor? etkinliğini ise veli-öğrenci katılımıyla gerçekleştirdik ve bunları okul panomuzda sergiledik.

İlçemiz Çamlıyayla’da, tüm okulların katılımıyla düzenlenen Bahar Şenliği, öğrenci, veli ve protokolün yoğun katılımıyla coşkulu bir atmosferde gerçekleştirildi. Çamlıyayla İmam Hatip Ortaokulu ailesi olarak biz de bu organizasyonda aktif olarak yerimizi aldık.

Şenlik boyunca geleneksel çocuk oyunları, eğlenceli yarışmalar, müzik dinletileri ve davul-zurna eşliğinde gösteriler yer aldı. Alanda kurulan halkalarla halaylar çekildi, öğrenciler ve veliler birlikte doyasıya eğlendi. Katılımcılar hem keyifli vakit geçirdi hem de kültürel değerlerimizi yaşatma fırsatı buldu.

İlçe genelindeki okulların bir araya gelmesiyle büyük bir birlik ve kaynaşma ortamı sağlanan etkinlikte, baharın neşesi hep birlikte paylaşıldı. Velilerin, öğretmenlerin ve protokol üyelerinin katılımıyla daha da anlam kazanan bu özel gün, sosyal dayanışmayı ve toplumsal bağlılığı güçlendirdi.

Şenliğin düzenlenmesinde emeği geçen tüm idarecilerimize, öğretmenlerimize, velilerimize ve destek veren kurumlarımıza teşekkür ederiz.

Çamlıyayla İmam Hatip Ortaokulu olarak, Türkçe öğretmenimizin öncülüğünde okulumuzda "Türkçe Sokağı" oluşturduk. Merdivenlerimizi ve duvarlarımızı Türkçenin kurallarını içeren yönergeler, afişler ve görsellerle donattık. Bu çalışmayla öğrencilerimizde Türkçeye karşı farkındalık ve duyarlılık oluşturmayı amaçladık.

Renkli ve dikkat çekici afişlerle süslenen okul koridorlarımız, öğrencilerimizin büyük beğenisini kazandı. Öğrencilerimiz hem eğlenerek öğrendiler hem de Türkçenin zenginliğini ve kurallarını günlük yaşamlarında daha çok fark etmeye başladılar.