Capítulo I

De las garantías individuales

Artículo 3o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado - Federación, Estados y Municipios impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

El principal actor en este tema es: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

En este se establece y antepone nuestro bienestar físico y psicológico a través de distintos artículos los cuales nos resguardan y protegen ante cualquier circunstancia. Existen tratados y acuerdos internacionales los cuales buscan que las personas no dejen de tener el mismo valor en donde sea que se encuentres así mismo sean respetados y tratados con humanidad, igualdad e inclusión.

1. Derechos humanos protegidos constitucionalmente.

2. Interpretación conforme a tratados internacionales.

3. Obligación estatal de promover derechos con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.

4. Prohibición de esclavitud.

Artículo 3ro: Toda persona tiene derecho a la educación

Artículo 4o.- La mujer y el hombre son iguales ante la ley. Ésta protegerá la organización y el desarrollo de la familia.

Artículo 5, Fracción I: "Promover la equidad en el acceso a los servicios de salud, considerando las características socioeconómicas, culturales y de género de la población."

Artículo 8: "La presente Ley reconoce el derecho a la salud de los pueblos indígenas y comunidades indígenas, y establece las bases para su atención integral." LEY GENERAL DE SALUD

Artículo 9: "El Estado garantizará el acceso efectivo a los servicios de salud a la población que habita en zonas marginadas y de difícil acceso." Artículo 10: "El Estado promoverá la educación para la salud, con el objetivo de que la población adquiera conocimientos, actitudes y valores que le permitan una vida sana."

Artículo 11: "La investigación en salud es fundamental para el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico en materia de salud. El Estado fomentará y apoyará la investigación en salud en sus diferentes ámbitos.

Artículo 18, Fracción VIII: "Desarrollar y operar modelos de gestión financiera y mecanismos para el control administrativo de recursos financieros orientados a apoyar el desarrollo de las estrategias para mejorar la calidad de los servicios de salud, considerando las necesidades y características de la población indígena y rural."

Artículo 21, Fracción XII: "Elaborar y remitir a la Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Control la información estadística sobre la salud de la población, desagregada por sexo, edad, estrato socioeconómico y etnia."

I) Reconocen el carácter conflictivo de las relaciones interculturales, heredadas del colonialismo, y buscan abordar las tensiones existentes.

II) Promueven la justicia social mediante acciones que reconocen la diferencia y eliminan la discriminación y el racismo

III) Están dirigidas a toda la sociedad, pero también incluyen acciones de fortalecimiento intercultural para los grupos subordinados.

IV) Buscan cambios estructurales para propiciar la participación de los sectores excluidos y eliminar las inequidades sociales, culturales y económicas. v) Promueven diálogos interculturales que articulen a diferentes actores y fomentan la traducción intercultural para disminuir las fricciones epistémicas.

V) Integran derechos humanos, igualdad de género e interculturalidad.

¿Garantía de la diversidad?

Constitución mexicana: Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación. Establece en su ARTICULO 1 que el objeto de esta es prevenir y eliminar todas las formas de discriminación que se ejerzan contra cualquier persona en los términos del articulo 1 de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, así como promover la igualdad de oportunidades y de trato., ley general de la educación: Que todos y todas recibamos una educación de excelencia y tengamos un trato de acuerdo a lo estipulado en nuestros derechos como seres humanos, ley general de derechos lingüísticos de los pueblos indígenas: regular el reconocimiento y protección de los derechos lingüísticos individuales y colectivos de los pueblos y comunidades indígenas, ley general para la inclusión de las personas con discapacidad: atención, respeto, igualdad y aceptación a todas las personas de igual manera sin importar diferencias que puedan llegar a existir, ley general de los derechos de los niñas, niños y adolescentes: goce a sus libertad como menores donde tengan el mismo respaldo qué las personas adultas, las leyes que hablan de la inclusión 36°, 37°, 39°, 53°, 54°, 89°, 90°, 91°, artículos a educación de calidad 57° al 59°. Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación, plan nacional de la UNESCO: identidad, diversidad y pluralismo del artículo 1° al 6°, diversidad cultural y creatividad del artículo 7° al 9°, diversidad cultural y solidaridad internacional de los artículo 10° al 12°.

" En la ley general de la educación en los artículos 61 al 68 se habla acerca de la educación inclusiva".

Constitución Mexicana: Es la norma fundamental o carta magna, establecida para regir jurídicamente nuestro país, fijando los límites y definiendo las relaciones entre los poderes de la federación: Poder Legislativo, Poder Ejecutivo y Poder Judicial.

Es debido a este rechazo que se han creado leyes que protegen a cada individuo y apoya la integración y diversidad.

Dato:

El ámbito educativo tiene en cuenta las necesidades que cada alumno puede tener en cuanto a: Forma de aprendizaje Desarrollo de habilidades limitaciones (físicas o mentales). Se consideran alumnos con necesidades educativas especiales los que presenten lo siguiente: Dificultades en el aprendizaje y/o conductuales, superdotados, déficit de atención e hiperactividad, trastornos neurológicos y del desarrollo, limitaciones físicas.

Dato interculturalidad y salud: "Interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes".

Artículo 6o.- El Sistema Nacional de Salud tiene los siguientes objetivos: I.- Proporcionar servicios de salud a toda la población y mejorar la calidad de los mismos, atendiendo a los problemas sanitarios prioritarios y a los factores que condicionen y causen daños a la salud, con especial interés en la promoción, implementación e impulso de acciones de atención integrada de carácter preventivo, acorde con la edad, sexo y factores de riesgo de las personas. III. Colaborar al bienestar social de la población mediante servicios de asistencia social, principalmente a menores en estado de abandono, ancianos desamparados y personas con discapacidad, para fomentar su bienestar y propiciar su incorporación a una vida equilibrada en lo económico y social.

Articulo 469." Al profesional, técnico o auxiliar de la atención médica que sin causa justificada se niegue a prestar asistencia a una persona, en caso de notoria urgencia, poniendo en peligro su vida, se le impondrá de seis meses a cinco años de prisión y multa de cinco a ciento veinticinco veces la Unidad de Medida y Actualización y suspensión para ejercer la profesión hasta por dos años.

La democracia: Un país multicultural que aspira a la democracia no puede lograrla plenamente si no transita de la multiculturalidad a la interculturalidad. En el marco de las políticas públicas, la emergencia de los nuevos actores y la cada vez más “ visible ” diversidad cultural se percibe como un fenómeno que ha fragmentado la estructura y obstaculiza la “ recomposición ” del tejido social y el desarrollo económico. La política educativa de atención a la diversidad, manifiesta una situación excepcional y transitoria que deberá superarse. Ballestero-Velázquez (2014), “La diversidad se reconoce con total normalidad al considerar que cada estudiante tiene unas necesidades concretas, un entorno vital, social determinado. Se valora la diversidad de las familias de los estudiantes en cuanto a sus condiciones de vida, conocimiento de la escuela, saberes propios, necesidades económicas y sociales. Se reconoce la diversidad de los profesores, cuyos perfiles y trayectorias personales y profesionales son distintas".

La diversidad cultural de la sociedad se refleja en las aulas y es una de las variables que tiene influencia crucial en el clima en el centro.

-Así, se puede hablar de la diversidad cultural vinculada con las diferencias de ámbitos rurales y urbanos con las diferencias regionales, diferencias lingüísticas, etc. No obstante el carácter natural de la diversidad, la inmigración ha generado una gran preocupación, en el ámbito político, social, económico y, por supuesto, en el educativo.

Marco Normativo De Atención A La Diversidad. Aprobado por la ONU:

• Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001) l

• La Convención Internacional sobre la Protección y Promoción de la Diversidad y de las Expresiones Culturales (2005)

• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

• La Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007).

  
  

  El artículo tres nos habla sobre el derecho en la educación donde esta se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

Debemos aprender a ver el mundo como un complejo de heterogeneidades, y no como algo que podemos igualar. La diversidad está en todos lados. La inclusión es un principio y un proceso que busca garantizar la participación plena y equitativa de todas las personas, independientemente de sus diferencias individuales, en todos los aspectos de la sociedad. La UNESCO define la inclusión en el contexto de la educación como " un proceso de identificación y eliminación de barreras que limitan la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes ". Esto incluye no solo la inclusión de personas con discapacidad, sino también la atención a las necesidades de aquellos que enfrentan desafíos sociales, económicos, culturales o lingüísticos.

• Interculturalidad relacional, cuando tiene que ver con el contacto entre culturas. ( aboga por un acercamiento fundamentado en la razón y el entendimiento mutuo para promover la convivencia pacífica).

• Interculturalidad funcional, cuando tiene que ver con la inclusión de los grupos marginados. ( busca crear sociedades donde la diversidad cultural se ve como un activo y donde las diferencias culturales se utilizan como recursos para el enriquecimiento).

• Interculturalidad crítica, cuando tiene que ver con el impulso de un debate crítico. (va más allá de la mera coexistencia de culturas para involucrarse en un proceso de análisis y transformación que busca abordar las desigualdades y promover una convivencia más justa ).

Incluir la interculturalidad como elemento básico del sistema educativo implica que se asume la diversidad cultural desde una perspectiva de respeto y equidad social, una perspectiva que todos los sectores de la sociedad tienen que asumir hacia los otros. Esta perspectiva tiene que partir de la premisa de que todas las culturas tienen el derecho a desarrollarse y a contribuir, desde sus particularidades y diferencias, a la construcción del país.

Para llevar a cabo la interculturalidad en la educación se necesita que se jerarquicen determinados tipos de conocimientos sobre otros saber formal/saber tradicional y que no sean solamente los actores débiles de la sociedad quienes estén en la obligación de conocer la cultura de los actores dominantes: sus lenguas, sus costumbres, sus códigos de comportamiento, sino que más bien la educación se dé en términos de igualdad de condiciones, sin discriminación e irrespeto. Para que la educación sea realmente intercultural, es preciso que todas las culturas implicadas en el proceso educativo se den a conocer y se difundan en términos equitativos contemplando en los contenidos curriculares los múltiples elementos de conocimiento y sabiduría de las diferentes culturas; factibilizando la enseñanza con metodologías diversas y adecuadas a la realidad pluricultural; con recursos didácticos funcionales

• Promover la diversidad y la inclusión: La interculturalidad reconoce y valora las diferentes culturas presentes en una sociedad.

• Fomentar el respeto y la tolerancia: Al aprender sobre otras culturas, los estudiantes desarrollan una mayor comprensión y respeto hacia las diferencias culturales. Enriquece el aprendizaje: La interacción con diferentes culturas enriquece la experiencia de aprendizaje de los estudiantes al exponerlos a nuevas ideas, perspectivas y formas de pensar.

• Prepara a los estudiantes para un mundo globalizado: En un mundo cada vez más interconectado, es fundamental que los estudiantes estén preparados para interactuar con personas de diferentes culturas.

• Contribuye al desarrollo de una identidad propia: Al conocer y valorar su propia cultura en comparación con otras, los estudiantes pueden desarrollar una identidad más sólida y una mayor autoestima cultural.

Para fomentar la interculturalidad, se pueden establecer normas que promuevan la convivencia respetuosa y la inclusión de todas las culturas.

• Algunas normas importantes podrían incluir: Respeto mutuo: Se deben respetar las diferencias culturales, evitando cualquier forma de discriminación o exclusión por motivos culturales, étnicos o religiosos.

• Valoración de la diversidad: Se debe fomentar el reconocimiento y la valoración de las diferentes culturas presentes en el entorno educativo, promoviendo la inclusión y el diálogo intercultural.

• Participación activa: Se debe estimular la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, brindando espacios para que cada cultura pueda expresarse y ser escuchada.

• Promoción de la igualdad de oportunidades: Se deben garantizar condiciones equitativas para el acceso y la permanencia en la educación, sin importar el origen cultural o étnico de los estudiantes.

• Diálogo intercultural: Se debe fomentar el diálogo y la comunicación entre las diferentes culturas presentes en el contexto educativo, promoviendo el entendimiento y la convivencia pacífica.

En el año 2003 se emite la ley de derechos lingüísticos: Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarán que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural, y adoptarán las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. asimismo, en los niveles medio y superior, se fomentará la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos.

implementación de la política educativa nacional por parte del Estado mexicano. Esta política tiene una característica más gubernamental que pública (CABRERO, 2000), pues surge del proyecto de gobierno del presidente actual, Andrés Manuel López Obrador (2018-2024).

Artículo 3 Educativa

• La educación inicial es obligatoria, enfoque de derechos humanos, fomentará el respeto, promueve valores.

• Se incluye el respeto por los valores, uso de innovación tecnológica.

• Personal capacitado para juntas directivas y consejos técnicos.

• Escuelas inclusivas, laicas, públicas y gratuitas.

• Maestros con acceso a capacitación.

• Planes y programas de estudios contextualizados.

  
  

  Aspectos relevantes:

-Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del que hacer dela escuela.

-No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de

aprendizajes.

-Equidad, inclusión y excelencia en nuestra

escuela.

-Vivir la honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad y confianza en los planteles escolares.

-Fortalecer la educación cívica en todos los grados.

-Fortalecer la convivencia familiar, que las madres y padres participen activa y positivamente en la formación integral de nuestros estudiantes.

-Promover el arte y la actividad física como herramientas potentes para el desarrollo emocional, físico e intelectual de los estudiantes.

-Impulsar la educación plurilingüe e intercultural (SEP, 2019, p.14).

-El modelo educativo que promueve la NEM se basa en el humanismo social con la intención de tener un perfil de egreso orientado a la ciudadanía crítica, la empatía, fortalecer los valores de la responsabilidad y el respeto, la participación, así como el compromiso con la comunidad y con los ambientes natural y social.