O momento foi dedicado à reflexão sobre a importância do planejamento como instrumento fundamental para a organização do trabalho pedagógico e para a promoção de aprendizagens significativas. Os professores discutiram a estrutura dos planos, alinhando objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação.

O encontro foi marcado pela troca de experiências e pelo fortalecimento do compromisso com uma prática docente mais intencional e contextualizada.

Durante o encontro, os professores refletiram sobre o uso de imagens como recurso didático para estimular a leitura crítica da realidade e a compreensão de contextos históricos e geográficos. Como parte da atividade, foram analisadas fotografias do município de Vila Pavão, possibilitando o debate sobre identidade, território e transformações sociais a partir da realidade local dos estudantes.

A proposta reforçou o potencial das imagens para aproximar os conteúdos escolares do cotidiano dos alunos, promovendo aprendizagens mais significativas e contextualizadas.

Durante a formação, foram debatidos os efeitos da Inteligência Artificial na educação, destacando os desafios e as oportunidades que ela oferece ao processo de ensino e aprendizagem. Além disso, foram apresentadas algumas plataformas com recursos de IA que podem ser aplicadas em sala de aula, como ferramentas de geração de conteúdo, correção automatizada, criação de mapas mentais, roteiros de aula personalizados e apoio à pesquisa.

O encontro proporcionou uma rica troca de experiências e reflexões sobre o uso ético, consciente e criativo da tecnologia, incentivando práticas pedagógicas inovadoras e alinhadas com as transformações do mundo contemporâneo.

O encontro destacou a importância da interdisciplinaridade para fortalecer o aprendizado dos estudantes, promovendo uma articulação entre os conteúdos das Ciências Humanas, da Matemática e da Língua Portuguesa. Foram discutidas estratégias para trabalhar leitura e interpretação de gráficos, análise de dados e textos argumentativos, tornando as aulas mais integradas e contextualizadas.

Além disso, os participantes refletiram sobre as demandas das provas externas, debatendo formas de preparar os alunos para esses exames por meio de práticas que desenvolvam habilidades de leitura crítica, raciocínio lógico e comunicação escrita. O momento reforçou a necessidade de um ensino que conecte diferentes áreas do conhecimento para formar cidadãos críticos e bem preparados.

O currículo escolar é um instrumento fundamental na formação dos estudantes, pois orienta os conteúdos, valores e práticas desenvolvidos em sala de aula. Incorporar a cultura e a diversidade cultural nesse currículo é essencial para promover uma educação mais inclusiva, crítica e representativa. Nesse contexto, o POMITAFRO – termo que reúne as matrizes POMerana, ITAliana e AFRO-brasileira – ganha destaque por valorizar a pluralidade cultural presente na sociedade brasileira, especialmente em regiões com forte presença desses grupos presentes em Vila Pavão.

Durante o encontro, o professor Hedeone destacou que a leitura e a escrita não devem ser vistas como responsabilidade exclusiva da disciplina de Língua Portuguesa, mas como competências essenciais em todas as áreas do conhecimento. No caso de História e Geografia, ele ressaltou que o domínio dessas habilidades contribui significativamente para a compreensão crítica dos conteúdos, possibilitando melhores resultados de aprendizagem. Além disso, o momento foi marcado pela troca de experiências entre os docentes, que compartilharam estratégias e práticas pedagógicas voltadas ao fortalecimento do letramento nas Ciências Humanas.

A atividade teve como objetivo principal fortalecer o trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas, promovendo o resgate e a consolidação dos conhecimentos essenciais das áreas de Ciências Humanas. Durante o encontro, foram discutidas estratégias e práticas voltadas para o aprimoramento das aprendizagens, com foco na contextualização histórica, geográfica e social dos conteúdos, contribuindo para uma educação mais significativa e alinhada às realidades dos estudantes.

Vale destacar que a recomposição das aprendizagens consiste em um processo pedagógico planejado para recuperar, fortalecer e aprofundar os conhecimentos e habilidades que não foram plenamente desenvolvidos pelos estudantes ao longo de sua trajetória escolar, garantindo o direito de aprender de forma equitativa e de qualidade.

A ação integra o compromisso da Secretaria Municipal de Educação de Vila Pavão com a qualificação contínua do ensino e com a garantia do sucesso escolar de todos os alunos, reafirmando a importância do trabalho coletivo e da formação permanente dos educadores.

Durante o encontro, foram discutidas diferentes formas de leitura cartográfica, abordagens inovadoras e “outras cartografias” que ampliam a compreensão do território, da memória e das múltiplas narrativas presentes no espaço geográfico e histórico. A formação fortaleceu o compromisso com práticas educativas que valorizam a análise crítica, a diversidade de perspectivas e o protagonismo dos estudantes na construção do conhecimento.

Nesse momento inicial, destacou-se a importância da análise dos resultados da avaliação diagnóstica como base para o planejamento pedagógico, possibilitando a identificação das principais necessidades de aprendizagem dos estudantes e a definição de intervenções mais eficazes.

A partir dessa análise, foram apresentadas diretrizes para a elaboração e reorganização dos planos de ensino, com foco na recomposição das aprendizagens, no estabelecimento de objetivos claros e no uso de estratégias diversificadas. A continuidade da formação ao longo do ano reforça o compromisso com uma prática pedagógica reflexiva e intencional, contribuindo para a melhoria da qualidade educacional no município de Vila Pavão.

O encontro teve como foco o aprofundamento dos descritores e habilidades do PAEBES 2026, visando subsidiar o planejamento pedagógico e fortalecer as práticas de ensino alinhadas às competências e habilidades esperadas para os estudantes. Durante a formação, foram discutidas estratégias metodológicas que favorecem a compreensão das relações entre sociedade, natureza, território, cidadania e processos históricos, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e para o desenvolvimento do pensamento crítico.

A ação integra o calendário de formação continuada da SEMED, reafirmando o compromisso com a valorização dos profissionais da educação e com a melhoria da qualidade do ensino ofertado na rede municipal.

Com o tema “Avaliação Diagnóstica: um instrumento para orientar a aprendizagem”, a formação proporcionou momentos de estudo, reflexão e troca de experiências sobre a importância da avaliação diagnóstica no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem. Durante o encontro, foram discutidas estratégias para a análise dos resultados, a identificação das necessidades dos estudantes e o planejamento de ações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento das habilidades e competências previstas para cada etapa de ensino.

A ação marcou o início do calendário de formações da área de Ciências Humanas em 2026, reafirmando o compromisso da SEMED com a qualificação permanente dos profissionais da educação e com a melhoria da qualidade do ensino ofertado na rede municipal.

O encontro foi ministrado pela professora Drª Marizete Andrade, que conduziu reflexões sobre os desafios e as possibilidades da implementação da Lei nº 10.639/2003 no contexto escolar. Foram discutidas estratégias para a inserção efetiva da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo, bem como práticas educativas voltadas à promoção da equidade, do respeito à diversidade e do enfrentamento ao racismo.

A ação integrou o calendário de formação continuada da SEMED, reafirmando o compromisso da rede municipal com a valorização da diversidade, a formação dos profissionais da educação e a construção de uma escola mais inclusiva, democrática e comprometida com a justiça social.