∙성취기준을 분석할 때 어떠한 어려움이 있었나요?

∙국가수준 평가기준을 수정․ 보완하여 사용한 경우 학교의 여건과 학생의 수준 등을 고려하였나요?

🎉학기(또는 연간) 단위 평가 계획
∙평가 계획을 수립하는 시기나 절차가 적절한가요?

∙담당 교과의 성취기준 분석을 통해 마련된 평가기준에 근거하여 평가 계획을 수립하였나요?

∙평가 시기를 조정하는 과정에서 어려움이 있었나요?

🎀교과(학년)협의회
∙성취기준 분석 및 평가기준 마련 시 교과(학년)협의회에서 충분한 논의가 이루어졋나요?

∙평가 계획 수립 시 교과(학년)협의회를 통해서 충분한 논의가 이루어졌나요?

∙평가를 수업 중에 과정을 중심으로 시행하기 위해서 수업 방법에 어떠한 개선이 필요한가?

∙수업 중에 평가를 시행하면서 학생의 수행 과정을 효과적으로 관찰하고 기록하기 위한 방법을 알고 있는가?
∙평가 결과에 대해서 교사가 전문가로서의 충분한 설명과 피드백을 할 수 있는가?

∙채점 요소별로 부여한 점수나 수준에 대해서 학생의 수행 장면이나 결과물에 드러난 특성에 근거하여 설명할 수 있는가?

∙공정하고 정확한 채점을 시행하기 위해서 어떠한 절차를 통해서 채점하였는지를 설명할 수 있는가?

∙수행평가가 학생의 수행 과정을 파악할 수 있도록 개발되었는가?
∙채점 기준이 성취기준에 근거하여 개발되었는가?

∙채점 기준에 성취기준과 무관한 태도 영역이 포함되어 있지는 않은가?

지필고사 문항 및채점 기준
∙문항의 내용이 이원목적분류표에 포함되어 있는 성취기준을 적절하게 반영하고 있는가?

∙문항이 이원목적분류표에 포함되어 있는 문항에 대한 기타 정보(행동 영역, 난이도, 배점 등)를 적절하게 반영하고 있는가?

∙서답형 문항의 채점 기준이 성취기준에 근거하여 개발되었는가?