Yulieth Canto 8-1015-2450

Alexandra Vega 8-1026-1817

Ricardo Varela 8-1013-2420

Jonathan Rios 8-1008-1320

La motivación es la pieza clave para una educación de calidad, al crear un ambiente positivo, reconocer los logros y ofrecer oportunidades de crecimiento, tanto los estudiantes como los maestros pueden alcanzar su máximo potencial. Contribuye a que el estudiante desarrolle sus capacidades, superar sus limitaciones y atender sus interés, como dice Aebli 2001 "Donde falta la motivación para aprender, no tiene lugar el aprendizaje. Maestro y alumno pierden el tiempo. Seria mejor que se dedicaran a hacer otra cosa".

Es más imprescindible la motivación del docente que la del alumno. Porque el docente es un generador de emociones y dinámicas. Un docente motivado es una pieza fundamental en las reglas de la enseñanza.
Un docente sonriente puede crear alumnos sonrientes. Un docente apasionado tiene más probabilidad de crear alumnos apasionados.

Permitir que la motivación del maestro se apague es como extinguir la luz de una luciérnaga en el aula, transformando ese espacio en un desierto donde las chispas de inspiración y aprendizaje apenas parpadean, si no enseñamos con vocación nuestra luz va apagándose lentamente, aunque humanamente decaemos, siempre alguien a nuestro lado que nos contagie la emoción de enseñar.

Algunas estrategias para motivar a los estudiantes pueden ser:

1. Mostrar confianza en tus estudiantes

2. Señalar la importancia de la materia

3. Dedicar tiempo para cada alumno, recordar que cada alumno tiene necesidades y competencias distintas

4. Demostrar que te gusta enseñar, puedes hacerlo demostrando entusiasmo por aprender

5. Muestra materiales claros, legibles y atractivo para motivar al aprendizaje.

6. Fomentar la participación con preguntas

Las estrategias de aprendizaje son poderosas herramientas para lograr objetivos específicos y mejorar la experiencia de aprendizaje en general. Algunos objetivos de las estrategias de aprendizaje son:

• Mejorar la comprensión

• Fortalece la retención

• Fomenta habilidades de pensamiento crítico

• Promueve la transferencia de aprendizaje

• Cultiva habilidades metacognitivas

La importancia de evaluar las competencias radica en que se puede conocer el progreso de cada los alumnos y asimismo como se puede mejorar la enseñanza.

La evaluación debe ser continua, se debe encontrar un balance para no exagerar con las veces en la que se evalúa al estudiante; por ejemplo, se puede evaluar al principio del año, cumpliendo con la evaluación inicial, la cual aparte de permitir conocer a nuestros alumnos, va a brindarnos las habilidades, destrezas, conocimientos y áreas de competencias previas, luego se mantendrían evaluaciones formativas y finalmente las sumativas que podrían suceder al final de cada semestre; de esta manera se comprueba el avance del alumno; al igual que puede darse de manera formativa como método de monitoreo de rendimiento para así adaptar la enseñanza.

Autoevaluación: donde los estudiantes se valoran y analizan a si mismo, donde entienden cual rendimiento, hace un juicio de sus competencias y debilidades; esto también puede ser aplicado por el docente, modificando su método de enseñanza o actitud.

Coevaluación: se lleva acabo entre un grupos o el aula en conjunto, donde se valoran entre ellos mismos a través de ciertos criterios(rúbrica).

• Crea un aula que incentive valores como la verdad, mentalidad abierta, empatía, racionalidad, autonomía y autocrítica.

• Promueve un ambiente donde el estudiante pueda describir y explorar sus propias creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones. 

• Explica los propósitos, la metodología y las formas de evaluación de los objetivos de aprendizaje antes de comenzar las clases.

• Fomenta el debate en voz alta para que los alumnos tomen confianza en su capacidad de razonamiento. 

• Expón menos y da más espacio al pensamiento.

• Enseña a leer, analizar y procesar la información en lugar de hacerlo por ellos.

• Presenta temas complejos con sus conceptos y posibles problemas a resolver. 

• Fortalece los puntos de vista ofreciendo la palabra a quienes no levantan la mano y pidiendo a los demás sintetizar lo que dicen. 

• Entrega retroalimentación.

• Incentiva que los estudiantes comuniquen su razonamiento y conclusiones finales. 

El pensamiento crítico esta ligado con la mejora de la capacidad de lectura y escritura. Estas son habilidades fundamentales que permiten a los estudiantes adquirir conocimientos, desarrollar su imaginación, creatividad y mejorar su capacidad intelectual.

La clave del pensamiento crítico es desarrollar un enfoque impersonal que analice los argumentos, los hechos y que deje de lado las opiniones y los sentimientos personales.

Los beneficios más destacados de un pensador crítico son:

• Comprende que no todo es blanco o negro.

• Tiene una mente abierta para abordar los problemas y si es necesario está dispuesto a revisar sus puntos de vista.

• Busca pruebas para reforzar sus argumentos. 

• Se hace preguntas basadas en esas evidencias. 

• Incentiva su curiosidad.

• Resuelve problemas, buscando diferentes soluciones.

El pensamiento crítico no solo absorbe información, sino que se convierten en investigadores de su propio conocimiento. este enfoque les dota de las herramientas para cuestionar, promoviendo no solo la adquisición de datos, sino el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales

"El pensamiento critico es el faro que guía a las mentes curiosas a través del mar de información, iluminando la verdad"

Para estimular el aprendizaje. El alumnado es quien descubre los conocimientos y habilidades que le permiten solucionar de manera cooperativa los problemas planteados.

Los atributos que dan el aprendizaje basado en problemas son: autonomía en el aprendizaje, motivador, interdisciplinariedad y cooperatividad.

Las competencias que desarrolla el alumno a implementar este método de aprendizaje:

• Resolución de problemas

• Toma de decisiones

• Trabajo en equipo

• Comunicación

• Desarrollo de actitudes y valores

• Pensamiento crítico

• Aprendizaje autodirigido y permanente

• Evaluación y autoevaluación

• Razonamiento eficaz y creatividad

• Búsqueda y manejo de información

2. El educador debe actualizar sus competencias acorde con el contexto nacional e internacional, de manera permanente, tomando en cuenta los avances educativos, científicos y tecnológicos de las diferentes disciplinas, para que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice de manera integral.

3. El educador debe fortalecer el reconocimiento de su remuneración económica fundamentado en la dignidad de su cargo y el derecho a la calidad de vida.

4. El educador debe considerar el aula de clases, y su institución educativa como altar y templo que promueva el amor y el respeto como un apostolado en el ejercicio de su profesión.

5. El educador ha de considerar su cátedra con el máximo respeto; y al ejercicio de su profesión como un noble sacerdocio, de forma tal que ese respeto y esa atención se comunique a los alumnos

• Promover el pensamiento crítico y no solo la repetición de información: se busca fomentar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, en lugar de transmitir conocimientos de manera memorística.

  
  

• Integrar las tecnologías en la enseñanza: las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han transformado la forma en que aprendemos y enseñamos. Los educadores deben adaptarse y utilizar estas herramientas de manera efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  
  

• Fomentar la inclusión educativa: los maestros se enfrentan al desafío de atender a la diversidad de estudiantes en el aula, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales. Es necesario implementar estrategias pedagógicas inclusivas que permitan a todos los estudiantes participar y aprender de manera significativa.

• Modificar la forma de enseñar

De acuerdo con Fabiola León Velarde, rectora de la Universidad Cayetano Heredia de Perú, los docentes del futuro deben desempeñarse como "formadores y orientadores-tutores", lo que implica no solo transmitir conocimientos, sino también acompañar al estudiante en el proceso de apropiación y transformación del mismo. Esto se logra combinando tecnologías presenciales y virtuales, experiencias locales con experiencias globales e incorporando enfoques inter y multidisciplinarios a sus disciplinas.

• Fomento de la confianza y motivación del alumno

Se considera que una de las responsabilidades del docente es fomentar la confianza y motivación del alumno tanto en su proceso de aprendizaje como en el establecimiento de metas para su vida.

https://www.excelenciaacademicapohm.mx/importancia-de-la-educacion-primaria.html

Formación docente

https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/2019-02/panama_2012_codigo_de_etica_del_educador.pdf

Desafios del docente del futuro

https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/5-desafios-que-deben-enfrentar-docentes-cara-futuro-1123774.html

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004731.pdf

Al adoptar un enfoque basado en competencias, se fomenta la idea de que el aprendizaje no es un proceso aislado, sino  una experiencia compartida. Los educadores pueden planificar actividades y proyectos que requieran la colaboración entre los estudiantes y que brinden la oportunidad de aprender unos de otros, compartir perspectivas y desarrollar habilidades de comunicación efectiva.  

González López, Ignacio; Ramírez García, Antonia; Moral López, Antonio. (Enero de 2013). La evaluación por competencias en educación primaria: ¿arquitectura o albañilería? (Educere, Ed.) Obtenido de La evaluación por competencias en educación primaria: ¿arquitectura o albañilería?: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630150002.pdf

Asimismo se busca que se desarrollen las competencias tecnológicas básicas y necesarias para manejarse en la vida cotidiana.

La posición de Panamá en cuanto a la competencia tecnológica esta siendo reconsiderada, el 6 de abril de 2022 se aprobó la ley No 456 que establece los lineamientos generales para las políticas públicas educativas dirigidas a la transformación digital de la educación, que como dice en sus primeros artículos busca la adquisición de competencias digitales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje; como se menciona en el artículo 2, "5. Implementar un currículo nacional fortalecido por las competencias digitales para el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, en todos los niveles educativos del sistema educativo panameño del sector oficial y particular."

Donde se plasma la idea de que todos los estudiantes panameños sean capaces de manejarse en el entorno moderno con facilidad, para así no quedar rezagados en cuanto al desarrollo tecnológico.

educación primaria tiene como objetivo que se desarrollen

las competencias digitales (habilidades, uso efectivo ética y

actitud en cuanto al uso de las tecnología); lo que se busca

fomentar es:

• Alfabetización digital; comprender los conceptos básicos, navegar por la web y utilizar información digital.

• Conocimiento básico en el uso de los software educativos

• Seguridad en línea; reconocer la importancia la seguridad cuando se trabaja con la tecnología, así como lograr que se reconozca el comportamiento adecuado para evitar cualquier riesgo durante el uso de la tecnología.

• Colaboración digital; aprender a colaborar de manera efectiva en entornos en línea, utilizar herramientas colaborativas y participar en proyectos grupales que involucren el uso de la tecnología.

• Por ultimo, y muy importante es la ética digital, si desde una edad temprana se le enseña el comportamiento ético en línea, incluyendo el respeto a los derechos de autor, la consideración de la ciberseguridad y la comprensión de las implicaciones éticas del uso de la tecnología, puede hacer una diferencia abismal.

  Existen otros factores a tomar en cuenta pero estos podrían ser los primeros en implementase.

• Pasión por la enseñanza: El amor y la dedicación por educar son fundamentales para inspirar a los estudiantes.

• Dominio del contenido: Conocer profundamente la materia que enseñas es esencial para transmitir el conocimiento de manera efectiva.

• Habilidades pedagógicas: Ser capaz de aplicar diversas estrategias de enseñanza que se adapten a diferentes estilos de aprendizaje.

• Empatía: Comprender y conectarse con las necesidades, emociones y experiencias de los estudiantes.

• Comunicación efectiva: Habilidad para expresarse claramente y fomentar la participación y comprensión de los estudiantes.

• Capacidad de motivar: Inspirar y motivar a los estudiantes para que se esfuercen y se interesen por el aprendizaje.

• Habilidades de gestión del aula: Mantener un ambiente de aprendizaje positivo y controlado, gestionando el comportamiento de los estudiantes.

• Adaptabilidad: Ser flexible para ajustarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno educativo.

• Actualización continua: Estar al tanto de las últimas tendencias educativas y metodologías para mejorar constantemente tu práctica docente.

• Colaboración: Trabajar en equipo con otros educadores, padres y la comunidad para ofrecer un entorno educativo integral.

  
  

En el contexto de la educación inclusiva, la diversidad de capacidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes se reconoce y se aborda de manera proactiva. Esto implica adaptar las metodologías educativas para garantizar que cada estudiante, independientemente de sus diferencias, pueda participar de manera significativa en el proceso de aprendizaje. Al poner énfasis en el desarrollo de competencias, se propicia un ambiente educativo que valora y potencia las habilidades individuales de cada alumno, promoviendo así una mayor equidad.

Este enfoque no solo se centra en la adquisición de conocimientos, sino también en la aplicación práctica de estos conocimientos en situaciones de la vida real. Nosotros como futuros educadores debemos adoptar estrategias pedagógicas orientadas a competencias, pueden diseñar experiencias de aprendizaje que estimulen la reflexión, la creatividad y la participación activa de los estudiantes. La evaluación se convierte en un proceso integral que va más allá de la memorización de datos, evaluando la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de manera contextualizada.

Además, el aprendizaje basado en competencias en un entorno inclusivo fomenta la creación de relaciones positivas entre los estudiantes, lo que fomenta el respeto mutuo y la cooperación. Como docentes, debemos desempeñar un papel importante en la adaptación de nuestras prácticas pedagógicas a las necesidades individuales de cada estudiante, brindando apoyo adicional cuando sea necesario y fomentando una atmósfera de aceptación y comprensión.

http://www.educapanama.edu.pa/?q=educasitio/educacion-especial/educacion-inclusiva-desafio-y-realidad-en-panama

La educación inclusiva consiste en orientar la cultura y prácticas educativas en el centro escolar para el logro de escuelas más eficaces con énfasis en atención de calidad para la población vulnerable, se establecen los lineamientos en bienestar de todos los estudiantes a nivel nacional que garanticen oportunidades de aprendizaje.

Pueden incluir dinámicas para la formación de equipos, resolución de conflictos y actividades que fomenten la cohesión grupal.

Puede abarcar la comunicación verbal, no verbal y actividades específicas para mejorar habilidades comunicativas.

Incluyen habilidades de trabajo en equipo, empatía, resolución de conflictos y comunicación interpersonal.

Estrategias para abordar la diversidad en el aula y garantizar la participación activa de todos los estudiantes.

Pueden ser proyectos de investigación, resolución de problemas o actividades creativas que promuevan la colaboración.

Pueden incluir rúbricas, autoevaluaciones y revisiones entre pares.

Panamá | Tecnología | Education Profiles. (s. f.). Recuperado 28 de noviembre de 2023, de https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/panama/~tecnologia

Presidente de la República sanciona Proyecto de Ley de políticas públicas educativas para la transformación digital. (s. f.). Recuperado 28 de noviembre de 2023, de https://www.presidencia.gob.pa/Noticias/Presidente-de-la-Republica-sanciona-Proyecto-de-Ley-de-politicas-publicas-educativas-para-la-transformacion-digital-

Derechos del video: Formación Docente SEMS

Definición.

El enfoque por competencias es una forma de enseñanza que busca que los alumnos adquieran el conocimiento de cada asignatura a través de la participación en situaciones prácticas y entornos experimentales. A diferencia de los modelos educativos tradicionales, donde se presenta la información de manera predominantemente teórica y los estudiantes deben memorizar datos para las valuaciones, este enfoque fomenta una metodología más dinámica y participativa. En este contexto, los estudiantes desempeñan un papel activo en la adquisición de conocimientos, en contraste con ser meros receptores pasivos de las lecciones del profesor. Este método permite una mayor interacción y flexibilidad en el proceso de aprendizaje.

• Los aprendices avanzan hacia el dominio del contenido y las habilidades del siglo XXI.

• Las escuelas comunican sus estándares y expectativas de manera clara a los estudiantes y sus familias.

• Diversas formas de evaluación informadas por separado.

• Las escuelas personalizan el aprendizaje para llegar a los aprendices donde se encuentren en términos de desempeño y nivel emocional.

• Los estudiantes tienen voz y voto en la experiencia de aprendizaje.

• La calificación es una herramienta de comunicación.

·         Mayor especificidad de la unidad de aprendizaje

En la educación tradicional, la evaluación del aprendizaje se realiza principalmente a través de exámenes periódicos que abarcan varias unidades de conocimiento. En cambio, en el aprendizaje basado en competencias, cada habilidad o conocimiento adquirido puede evaluarse de manera individual y más sencilla, permitiendo una evaluación más detallada y específica.

·         Adquisición del conocimiento de forma gradual

La adquisición de conocimiento ocurre de manera progresiva debido a la subdivisión de las competencias en unidades pequeñas. De esta manera, el aprendizaje se desarrolla de manera gradual y lógica, permitiendo que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos paso a paso. Utilizando el ejemplo anterior de aprender a tocar el violín, se inicia practicando la correcta sujeción del instrumento, luego se trabaja en el movimiento del arco sobre las cuerdas. Solo después de dominar estas habilidades, se avanza a la siguiente fase, donde se comienza a interpretar melodías simples.

·         Modularidad de los conocimientos

Debido al mayor desglose de las diferentes partes del aprendizaje en el enfoque por competencias, los estudiantes pueden concentrarse en practicar solo aquellos componentes que aún no dominan. A diferencia de la educación tradicional, donde suspender un examen de cinco temas significa repetirlo completo, en el enfoque por competencias, los aprendizajes son más rápidos. Identificar los puntos débiles permite al estudiante centrarse en mejorar específicamente en esos aspectos, lo que resulta en beneficios más significativos a medida que dedica su atención y esfuerzo a áreas específicas.

incluyen el desarrollo de la independencia de por vida, el fomento de la mentalidad innovadora y la curiosidad intelectual. A través de la tecnología, los estudiantes pueden crear rutas de aprendizaje personalizadas, dar seguimiento a su progreso y participar en el aprendizaje a distancia. A pesar de las preocupaciones sobre la autonomía total, este enfoque ofrece oportunidades valiosas para el desarrollo de habilidades y el empoderamiento del estudiante.

Autoestima y confianza en uno mismo: muchos problemas en la vida adulta son el resultado de la falta de autoestima y confianza en uno mismo. Con autonomía para resolver tareas, por sencillas que sean, el niño se ve a sí mismo como alguien capaz. A medida que crece, comprende que puede confiar en sus habilidades.

Interacción y comunicación: aprender a expresar tus ideas y sentimientos sin miedo a las opiniones de los demás es un reto que depende de la autonomía. Al relacionarse con sus compañeros durante los proyectos, el niño desarrolla sociabilidad y se convierte en un adulto más elocuente.

Toma de decisiones: En la vida profesional o personal, la toma de decisiones para resolver problemas es una habilidad fundamental. Esto depende, por ejemplo, de la construcción del pensamiento analítico, que pasa necesariamente de la educación para la autonomía.

Resiliencia: incluso adquiriendo todas las habilidades anteriores, las frustraciones son inevitables. Lo que cambia es cómo se tratan. Al trabajar su autonomía, el niño aprende a reaccionar ante la adversidad, comprendiendo incluso que cometer errores es parte del proceso.

La propuestas de avance durante estos años, abarcan desde un trabajo en conjunto entre el SENACYT y la instituciones educativas, hasta la inversión del gobierno orientado a la innovación escolar con el objetivo de todos los habitantes panameños tengan acceso a la adquisición de las competencias tecnológicas básicas necesarias en el siglo XXI.

Observación: la observación es una tipo de evaluación que siempre esta presente en las clases, recopila aspectos relevantes de nuestros estudiantes, pueden ser aspectos actitudinales, cognitivos, aptitudinales; gracias a la observación el docente puede crear una imagen de cada estudiantes y estar consciente de sus cambios.

Rúbrica: establece unas serie de criterios para evaluar el rendimiento de los estudiantes; este es uno de los mejores instrumentos para evaluar competencias porque permite valorar aspectos específicos y si son dominados por los estudiantes.

Pruebas objetivas: son evaluaciones para conocer el conocimiento o las habilidades de manera objetiva y cuantificable, este evaluación es adecuada para el nivel primario, ya que no es tan compleja para los niños (suelen cierto y falso, opción múltiples) y facilita la corrección para el docente.

Entrevistas: conversaciones que pueden ser estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas, permite evaluar la compresión, pensamiento crítico y habilidades de comunicación, obviamente debe ser adaptado al nivel primario.

Existen otros instrumentos y técnicas, como por ejemplo, pruebas estandarizadas, lista de cotejo, cuestionarios , que al igual que los anteriores mencionados permiten evaluar las competencias.