A su vez, menciona que en la escuela realizamos actividades especistas cuando se plantea por ejemplo,  unir con flechas el animal y aquello que “nos da”.  Un caso a modo de ejemplo puede ser  unir la gallina y los huevos, como si la función de la misma fuera poner los huevos solo para que a los seres humanos nos sirva de alimento,  tomándolo de forma natural.  Cuando en realidad, los animales no nos dan nada de nada, nosotros se los quitamos y con estas actividades reduccionistas no se ve la industria que hay detrás. Al igual que cuando nos enseñan canciones conocidas  como "Señora Vaca", la cual habla  y reproduce un discurso falso, como si la vaca estuviera libre en el campo regalándonos productos, cuando la realidad de la industria es muy diferente, ya que utilizan a las vacas, las inseminan a la fuerza para poder así lograr obtener leche. 

Otros ejemplos que agregamos al video de prácticas escolares especistas, podría ser “el momento de la merienda”, donde muchas veces para la merienda saludable se pide a los niños llevar yogurt, aunque este producto es realizado en las industrias lácteas, y además están llenos de azúcares para nada saludables.

Muchas veces en distintos lugares como el jardín o en las viviendas, se tienen animales como por ejemplo las peceras con peces en las entradas, tortugas en el patio u conejos, teniendo a estos animales fuera de sus hábitat y para recreación de los seres humanos. 
A continuación, dejamos algunas imágenes de los ejemplos nombrados por Natalia Paesky:

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Canals, Las Perdices, Alejo Ledesma, Justiniano Posse, Ballesteros Sur, Villa Nueva, Marcos Juárez, Anisacate y Córdoba, son las fumigaciones con agro tóxicos, que   continúan y van en aumento año a año desde 1996 con la protección y estímulo del gobierno de córdoba. Es decir, litros de agro tóxicos se acumulan y aplican alrededor de los pueblos donde estas personas habitan. Esto genera grandes problemas de salud en las personas tales como: padecimientos respiratorios, endocrinos, reproductivos, trastornos de desarrollo intelectual infantil y cánceres.  Los principales químicos utilizados son (glifosato, 2.4D, atrazina, clorpirifos, etc.) y son reconocidos científicamente por sus efectos dañinos a la salud de las personas y al ambiente. Además, denuncian que muchas escuelas de los pueblos son fumigadas sin ninguna consideración y denuncian que circulan los aviones en el interior de los pueblos fumigando arriba de los vecinos  pertenecientes al mismo. Ante esto, las personas se organizaron en contra de esta situación y los reclamamos que plantean son: “1-Que Paren de Fumigarnos 2- Que sea prioridad el Derecho a la Salud y al Ambiente Sano de nuestras familias y que se ponga límites al agronegocio .3- Que se desarrolle a nivel provincial una Política Pública de Disminución del Uso de Agro tóxicos hasta eliminar las fumigaciones, acompañada de un programa de estímulo a la agroecología 4- Que se realicen los estudios pertinentes para un diagnóstico  completo de la situación ambiental y sanitaria