- Desenvolver um projeto que que trabalhe a importância da formação continuada sobre a inteligência emocional;

- Garantir uma formação de professores contínua semanalmente que desenvolva as habilidades socioemocionais dos alunos.

- Garantir o acolhimento dos alunos da Educação Infantil -EI que foram afetados pela pandemia;

- Melhorar a qualidade das aulas dos docentes ao que diz respeito às habilidades socioemocionais;

- Promover a mudança da realidade escolar com base em palestras trazidas à escola por profissionais da psicologia e psicopedagogos;

1. Será realizada uma palestra com uma psicóloga que converse com os alunos sobre o aspecto socioemocional e como lidar com suas emoções.

2. Haverá uma dinâmica com os alunos na qual eles montariam um álbum de sentimentos com o objetivo de desenvolver o autoconhecimento, o respeito e a convivência saudável com seus colegas, com objetivo de diminuir os conflitos que eles estão tendo na escola.

3. Será acompanhado o desenvolvimento de novos planos de aula dos professores que englobam os temas abordados nas palestras e formações.

4. Haverá uma reunião com o corpo docente posteriormente para que os docentes compartilhem os resultados das suas atividades e dividam informações entre si para aprenderem com suas avaliações e observações sobre o tema: “Empatia, compaixão, resiliência e autodisciplina”;

5. O CP acompanhará os resultados e trabalhos feitos pelos docentes dentro das salas de aula, assim como observará o comportamento dos alunos.

Agendamento de palestra e dinâmica com profissionais da psicologia e da psicopedagogia junto ao corpo docente;

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: Teoria e Prática. Goiânia, 2004.

LINHARES, Maria Beatriz Martins. Reflexões baseadas na Psicologia sobre efeitos da pandemia COVID-19 no desenvolvimento infantil. Campinas, 2020.

LUCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba, 2009.

ORSOLON, Luiza Angelina Marino. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. São Paulo, 2006.

RABELLO, Elaine. Vygotsky e o desenvolvimento humano. Rio de Janeiro, 2018.

SALOVEY, Peter. MAYER, John. Emotional Intelligence. África do Sul, 1988.

SÃO PAULO. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista: SEDUC Nº53. São Paulo, 2022.

VENAS, Ronaldo Figueiredo. A Transformação da Coordenação Pedagógica ao longo das décadas de 1980 e 1990. São Cristovão, 2012.