El modelo híbrido en el campo educativo, es resultado de la pandemia. Con su desarrollo se pretendía proteger la saludos de la comunidad escolar.

1) Desarrollar el Aprendizaje Autónomo.

2) La gestión y Uso efectivo del tiempo.

3) Promover el trabajo colaborativo.

4) La flexibilidad en el proceso educativo.

5) El enfoque humanista.

6) Poner en practica las 4 A.

7) Reestructurar la dimensión pedagógica.

12 Principios Pedagógicos (pp)

1) LOS PROCESOS VIVENCIALES SON INDISOLUBLES DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Vivir esta anclado a la emoción, y las experiencias vitales están siempre acompañadas de rasgos emocionales.

El cuidado, se puede concebir como respuesta a los problemas que se experimentan actualmente en múltiples dimensiones, uno de ellos es el abuso desmedido de los recursos naturales, el deseo de explotación y dominio de la madre tierra, que requiere asumir de otra forma la relación con el planeta; la educación es el espacio desde el cual se deben promover caminos pertinentes para restaurar el equilibrio del sistema viviente que brinda morada a todos los seres vivos.

Es necesario promover la inclusión; es decir, abrir posibilidades de escuchar a todas las personas y que sean tomadas en cuenta como personas y no solamente escuchar sus ideas.

es fundamental tener un alto grado de sensibilidad a las necesidades de atención que requiere la población estudiantil en condición de vulnerabilidad, como acción fundamental de una Ética del Cuidado.

Para la modalidad híbrida, en las actividades no presenciales, es importante que la o el educador ponga énfasis en la relación aprendiente-aprendiente, para ello se sugiere que considere actividades que desarrollen el trabajo colaborativo, promuevan la solidaridad y apoyo entre pares en la realización de ciertas actividades, y sea flexible ante las condiciones que presentan sus aprendientes.

Es indispensable flexibilizar y adaptar los procesos de aprendizaje para una educación accesible e inclusiva, mediante el uso de prácticas, recursos y materiales que respondan a las necesidades, así como a las características de cada persona y contexto para brindar una atención diversificada.

Potenciar el tiempo de autoexpresión constructiva, de innovación curricular creativa, de gestos e interacciones, tiempo para desarrollar la autoestima, tiempo para decir sí a la vida, tiempo de crear esperanzas.

Este principio emerge de la premisa de que el aprendizaje resulta del esfuerzo por entender el mundo, en donde toda experiencia real tiene como base un contexto social y cultural, por lo tanto, para que el aprendizaje cobre sentido y significado debe ser situado, lo que implica concebir los procesos educativos indisociables de la vida cotidiana.

La evaluación se debe centrar en el desempeño a desarrollar y debe cuidar siempre a la persona.