Como trabajo exploratorio para ayudarme a mejorar mi guión de preguntas he grabado videos mediante la aplicación Zoom con profesores  de las materias con mayor incidencia pedagógico didáctica en la formación docente (Pedagogia, Didáctica (de la: Lengua, Matemática y Geografía) y Práctica Profesional). En los mismos, se les presentaban casos a analizar con diferentes situaciones de enseñanza para que opinen sobre las mismas, elijan una y argumenten su elección.

Otro recurso novedoso que utilizare será la plataforma digital padlet (pizarra de trabajo interactivo, colaborativo), donde pondré tematicas especificas de discusión respecto a la formación docente donde les pedire a los mismos, reflexiones concretas desde sus practicas de aula.

 

En definitiva: no tengo un archivo valioso, sino varios, como ser: la utilización de bibliografias para el estado del arte, las entrevistas a docentes y observaciones de clases, los documentos para el desarrollo de las clases: programas, proyectos, plan de clases, los videos. Pero considero como archivo y recurso valioso el software ATLAS, ti por lo que explique anteriormente, creo que me ayudará a organizar la información que me propongo procesar y alli enriquecería mi investigación.
 Las dificultades que me produce este archivo es que recien lo estoy conociendo y me demanda bastante tiempo trabajar en el mismo, pero supongo que la práctica fortalecerá mi pasaje de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento.

PREGU NTAS PARA QUE ME AUXILIEN...SI PUEDEN...GRACIAS.
 En cuanto a preguntas quisiera mas información sobre ¿qué otros archivos les parece a ustedes que podria utilizar, tieniendo en cuenta mi tema de investigación para este tiempo de pandemia? ¿Cómo podria trabajar virtualmente una observación de clases? ¿Solo observando el zoom u otra plataforma que utilicen las cátedras a ser observadas podré recabar información relevante? ¿Al no estar los cuerpos, las miradas, los gestos, las actitudes en presencia, qué y cómo miro en la virtualidad? ¿Cómo hago para saber si miran al/la docente esos estudiantes y viceversa, si atienden, entienden y realizan, por ejemplo, una consigna dada por el docente? ¿Cómo observo los no dichos, lo subyacente? Creo que se pierden cuestiones muy ricas, muy potentes de la presencialidad, en una observación, y hasta en una entrevista por medios virtuales. Pues creo, que el como si, es algo inmanejable en la no presencialidad, no digo que no exista en presencia ese como si, pero creo que podemos advertirlo.

Observación: Ya ha sido suministrado a  nueve  estudiantes avanzados de 4º Año, no a los de 3º Año.

1)      ¿Cuales son las cátedras del campo pedagógico  que considerás ejercen mayor influencia en tu formación para el ejercicio de la docencia?  Nombra como mínimo 3 de ellas en orden descendente en cuanto a la  importancia que le otorgas.

Observación: si quieres nombrar otras cátedras que no sean de ese campo, lo podes hacer.

2)      ¿Podrías explicarme la razón de tu elección?

3)      Estas transitando el tramo final de tu carrera ¿Cuál es tu visión acerca de la profesión de la que formarás parte? ¿En que se diferencia de la que tenías cuando comenzaste la carrera?

4)      ¿Sentiste en algún momento que la docencia te ofrece un modo de vivir que deseas para tu vida? ¿Podrías relatarme cómo y cuándo sucedió?

5)      ¿Qué fortalezas y debilidades consideras que tuvo la universidad para tu formación como futuro/a docente? ¿Qué sugerencias realizarías?

6)      ¿Qué piensas respecto a la relación teoría/práctica en la formación como futuro/a docente que te ha brindado la Facultad de Humanidades? ¿Realizarias sugerencias al respecto? ¿Cuáles?

7)      ¿En qué ámbitos y en que proyectos te gustaría comenzar a desarrollar la docencia?

8)      ¿Qué expectativas y temores te plantea la obtención del tan preciado “título” y el inicio de tu vida como profesor/a?

Creo que aqui, para que se entienda mi instrumento vale destacar que, en la investigación uno de mis  criterios de relevancia se darían entre:  Docentes que dictan clases en las tres carreras de la Facultad de Humanidades de la UNaF. (1º, 2º; 3º y 4º Año). De asignaturas que apuntan a aspectos pedagógicos de la formación, pues la preocupación esta en la formación de los futuros formadores, por ello se exploraran aquellas materias que me permitan dar cuenta de esa formación (y que los estudiantes del último año de las carreras han destacado como las que han ejercido mayor influencia en su formación para el futuro ejercicio profesional), Ellas son:

-  Pedagogía: en 1º Año del Profesorado en Geografía y en 2º Año de los Profesorados en Letras y Matemáticas; 

-  En 3º Año: Didáctica especial de la Geografia; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Didáctica de las Matemáticas.

-  En 4º Año: Práctica Profesional (en los tres profesorados)

Griselda Ayala