Em particular no nosso agrupamento, valeu-nos a todos o grupo de 5 docente da Tics. De um “dia para o outro” montaram e puseram impecavelmente em prática, a plataforma Teams. 

Depois, claro que foi cada um a “puxar para seu lado”, mas no final com um saldo francamente positivo para todos a todos os níveis.

Na minha experiência, para além da compra de algum hardware adicional (cinco filhos em aulas online…), não necessitei de fazer grandes “pinos” para chegar facilmente aos meus alunos. Para minimizar este desafio, necessitei de alguma criatividade na adaptação das metodologias e no prover dos vitais feedback aos alunos e esforcei-me na criação de equipes familiares de trabalho. Procurei sempre, de forma lúdica, envolver a família na realização dos diferentes trabalhos propostos, “especializando-me” na realização de Tutoriais para os alunos e suas famílias, contemplando mesmo a adaptação destes aos diferentes dispositivos, como computadores, tablets e smartphones.

Na prática, socorri-me de apresentações PowerPoint para a iniciação de novos conteúdos/temas, de guiões (PDF) para a sistematização de conteúdos e tutoriais (vídeo/ PowerPoint/PDF) para o desenrolar e acompanhamento da realização dos trabalhos práticos numa ótica sempre de equipas familiares de trabalho. 

Com a criação destas equipas familiares de trabalho, procurei proporcionar a cada aluno/família, a partilha de momentos em família, coresponsabilização e o acompanhamento dos alunos, por adultos no maneio das novas tecnologias na ótica do exercício e na prática de uma saudável cidadania digital. 

Assim, recorri a diversos materiais de que já disponha produzidos para a Areal Editores, na escola virtual, como vídeos, PDF, PowerPoint, contudo, devido às circunstâncias além de planificar as aulas por semana e de recolher material para consulta e criar fichas com as propostas de trabalho a apresentar nas aulas on-line, acabei por criar também novos materiais adaptados a este contexto, nomeadamente para os alunos que não tinham computador, internet em casa para assistir às aulas online e que levantavam os recursos em formato de papel na escola. Em ambas as situações, os alunos e as suas famílias fizeram um esforço suplementar para que em conjunto com os professores o ensino chegasse a casa, no caso das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica que lecionava a turmas de sextos anos, foram-se desenvolvendo diversos trabalhos que os alunos colocaram na plataforma Classroom, quer em imagem ou até mesmo em vídeos do trabalho realizado. 

A título de exemplo, no âmbito do Movimento da disciplina de Educação Tecnológica  anexo um vídeo de uma das propostas, elaboração de um pássaro articulado. Os alunos elaboraram ainda um pião, um Taumatrópio e um Fenacistoscópio, sobre este conteúdo os trabalhos foram apresentados em vídeo.

Pelo que posso observar dos exemplos apresentados pelos meus colegas parece-me que estivemos bastante ocupados, empenhados e à altura da situação e do desafio para que fomos postos à prova, todos se adaptaram aos recursos tecnológicos de que disponham. 

As sessões síncronas eram de 50 minutos, onde eram apresentadas as propostas de  atividades e lecionados os conteúdos necessários à sua realização. Recorri à apresentação de PowerPoint e vídeos. Nas sessões assíncronas os alunos concluíam as atividades propostas. Durante a realização das mesmas, através da Classroom, podiam esclarecer dúvidas, no final tiravam fotografia do trabalho realizado e enviavam para a Classrroom, pelo mesmo meio era dado o feedbck. As propostas apresentadas foram variadas, construção do Tangram, embalagens, medições de formas, construção de estruturas modulares…..

Atualmente, continuo a usar a Classroom, essencialmente, para disponibilizar materiais de apoio e colocar as rubricas de avaliação dos trabalhos.