UNIDAD EDUCATIVA
“ZOILA ESPERANZA PALACIO”
Modelo: heteroestructurante

 Propósitos Este postulado se ha generalizado de tal forma en el sistema educativo que a veces resulta difícil pensar la escuela de otra manera. La finalidad asignada a la educación por el modelo heteroestructurante implica, por consiguiente, concebir de una determinada manera lo que es el niño, el aprendizaje y la escuela.
Contenidos: Los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones social e históricamente acumuladas y por las normas socialmente aceptadas. Partiendo de una identificación de la ciencia con las informaciones y los conocimientos específicos, la Escuela Tradicional convirtió estos últimos en su objeto de estudio.
Secuencia: Así mismo, una secuencia cronológica garantizará un buen aprendizaje y por ello los hechos que sucedieron «antes» deben ser vistos antes que los hechos más actuales.
Lasestrategias mretodológicas Asigna al maestro la función de transmitir un saber, al tiempo que el alumno debe cumplir el papel de receptor de los conocimientos. Ninguno de los dos es considerado activo en el proceso educativo, ya que el maestro es un reproductor de saberes elaborados por fuera de la escuela, y el estudiante debe ser un reproductor de los salieres transmitidos en la escuela.
La evaluación  . los maestros se riguen aqui a evaluar sus habilidades de conocimiento respecto al tema expuesto