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      <title>Maryangely Méndez Ramírez/SRN0055-II/Grupo 4/ Mapa Conceptual. by Mariangely Mendez</title>
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      <description>Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación Afectado</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-16 20:41:25 UTC</pubDate>
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         <title>MARCAS DE LA PANDEMIA: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN AFECTADO</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-16 20:53:07 UTC</pubDate>
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         <title>La institucionalidad de la educación de los sistemas escolares: &quot;Educación formal&quot; (Ruíz., 2020, p. 46)</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-16 20:56:08 UTC</pubDate>
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         <title>Ruíz. G., (2020). Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación afectado. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 45-59. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.003</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-16 21:26:10 UTC</pubDate>
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         <title>Esto trae mayor alcance y los sistemas escolares se posicionan sobre una &quot;estructura académica&quot; (peculiaridad de la escolarización moderna y del reparto del aprendizaje, conjunto de saberes distribuido por la población y que constituyen conexiones entre grupos y actores sociales). (Ruíz., G., 2021, p.46)</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-16 22:26:58 UTC</pubDate>
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         <title>Distribución del saber (núcleo de uno de los derechos humanos fundamentales) = el Derecho a la Educación.  </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <title>La educación desde el enfoque de derechos humanos y sus implicancias formativas</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <title>El derecho a la Educación se dio gracias a la creación del derecho internacional de los derecho humanos. Esto se da luego de la II Guerra Mundial y ya todas las personas debían tener acceso a la educación. (Ruíz., G., 2021, p.47)  </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-21 22:25:26 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Como todos los derechos humanos, el derecho a la educación incluye obligaciones estatales, &quot;un dictado de reglas y procedimientos,... sistemas administrativos y judiciales con acceso igualitario&quot;, (Ruíz., G., 2021, p.47), un principio de igualdad. </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <title>La evidencia de la influencia del derecho a la educación se ejemplifica en los sistemas nacionales de escolarización y en la expansión, acceso y alcances de la educación formal. </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-21 22:50:51 UTC</pubDate>
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         <title>Considerando la Pandemia de Covid-19, al principio de igualdad se le debe incluir el de equidad. Esto se debe al hecho de que a raíz de todas las consecuencias dadas por la crisis sanitaria, el acceso a la educación ha sido mas complicado. </title>
         <author>mendezangely02</author>
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      <item>
         <title>Ya que no todas las personas tienen las mismas condiciones socioeconómicas y que el cambio de educación presencial a educación virtual cumpla con todas las necesidades y objetivos educativos, con el fin de que no sea menor el aprendizaje, sin embargo, es algo muy difícil de cumplir, principalmente en &quot;los sectores más desventajosos en términos materiales, culturales o simbólicos&quot;. (Ruíz., G., 2021, p.48) </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-22 05:48:56 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>El alcance que tenga la educación formal tiene que ver con los procesos de aprendizajes de los estudiantes, por ello, uno de los aspectos claves es el &quot;carácter activo de la enseñanza&quot; con el fin de incrementar el acceso a la escolaridad. (Ruíz., G., 20201, p. 49)</title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <pubDate>2021-09-22 06:15:43 UTC</pubDate>
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         <title>El cierre de la educación formal como medida sanitaria para el control de la pandemia. </title>
         <author>mendezangely02</author>
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      <item>
         <title>El cierre de las clases presenciales de todo tipo de grado de escolaridad, ha traído consecuencias: </title>
         <author>mendezangely02</author>
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         <description><![CDATA[<div>1- En relación con la comunicación y el contacto físico y social con la personas.<br><br>2- Los principios de igualdad y equidad, se han visto altamente afectados.&nbsp;<br><br>3- No todos los estudiantes tiene el mismo acceso a los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir clases virtuales.&nbsp;<br><br>4- Tampoco todos gozan de un espacio-físico adecuado para desarrollarse y mantener la concentración durante las clases en línea.<br><br>5- Otro aspecto es en relación con la ración diaria de comida que recibían muchos niños y adolescentes durante el tiempo lectivo y para muchos era la única alimentación en el día.&nbsp;<br><br>6- No saber utilizar (tanto educadores como estudiantes) múltiples herramientas de aprendizaje que son en línea, como Padlet o Kahoot.<br><br>7- Otra consecuencia a nivel del aprendizaje, es la falta de dinamismo en las clases, son muy monótonas y so se utilizan herramientas de enseñanza en línea, lo que mejora la atención en la clase y el proceso de aprendizaje.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-23 22:28:41 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>mendezangely02</author>
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      </item>
      <item>
         <title>¿Qué consecuencias tiene la educación a través de plataformas digitales para el ejercicio del derecho a la educación?</title>
         <author>mendezangely02</author>
         <link>https://padlet.com/mendezangely02/Seminario2/wish/1764163039</link>
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         <pubDate>2021-09-23 22:34:14 UTC</pubDate>
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