Al momento de personificar, respetó los cuatro (4) aspectos en el cambio de rol: en la representación de la referencia personal, colocó a la persona andando en bicicleta al frente, a su derecha al perro y, en tercer orden, a la niña en el lado izquierdo. Luego está el espacio creador del mundo: al principio del relato no marca temporalidad, así que se puede entender como una anécdota que pasó en cualquier momento, como el ahora. En cuanto a la focalización, opino que se centra en el perro, ya que hace énfasis en que se ve herido. Y, por último, la subjetividad, el espacio y el registro: al estar contando una anécdota frente a la cámara, se lo puede considerar una interacción pública.La mirada también organiza el espacio: utilizó un contacto positivo con el público, como narrador, para presentar a los personajes y describirlos; además de que, con la mirada, también pudo hacer el cambio de roles.

En cuanto a las construcciones simultáneas, según Miller, se pueden encontrar tres (3) grupos de construcciones básicas. En el relato observé la primera: construcción simultánea con sostenimiento; mientras con la mano débil deja su puño indicando que sigue andando en bicicleta (sostenimiento de seña), con su mano activa comenta que hay sol y que hace calor. También identifiqué, del segundo grupo: la construcción simultánea con clasificador, cuando presenta a la niña, muestra la forma en la que camina, siendo la mano débil representante del suelo y la mano activa como clasificador de entidad en movimiento.

Por último, usa los rasgos no manuales para indicar que va a gran velocidad en la bicicleta y también para el llanto de la niña. Son importantes para este tipo de relatos, ya que les dan profundidad a los personajes y atrapan al espectador.

También utilizo rasgos no manuales cuando iba en bicicleta muy rápido,que hacía mucho calor y cuando la nena se puso a llorar.

Me atrapó su narración,como la describió.

Loa autores que leí fueron LIDELL, CURIEL , SVEJANOV.

Lorena Mormina

a- La espacialidad

• Función Topográfica y Locus: El narrador establece coordenadas espaciales precisas para los referentes (el árbol, la niña y el perro). Esta fijación de un locus permite que el espacio funcione como una matriz sintáctica donde se desarrollan las predicaciones de movimiento.

• La Mirada (Rasgo C-): Se observa el uso de la mirada dirigida a puntos específicos del espacio gestual, lo cual, según Oviedo, es fundamental para señalar eventos y transformaciones de los participantes sin perder la cohesión narrativa.

b- Clasificadores y Simultaneidad

La descripción de los objetos y las acciones en el video demuestra el dominio de estructuras gramaticales tridimensionales.

• Estructuras con Clasificadores: por ejemplo, la dimensión y forma de la rama se construyen mediante clasificadores de tamaño y forma que incorporan las propiedades físicas del objeto directamente en el signo.

• Simultaneidad Manual: En la escena de la bicicleta, se evidencia una simultaneidad con sostenimiento. La mano pasiva mantiene el referente ( el manubrio) mientras la mano activa realiza el comentario (se seca el sudor de la frente) o describe el trayecto, optimizando la densidad informativa del relato.

c-Rasgos No Manuales (RNM) y Pertinencia Lingüística

La coherencia discursiva descansa en los componentes no manuales, los cuales operan como marcadores obligatorios del sistema.

• Prominencia de Rol : A través del cambio de postura y la dirección visual, el narrador ejecuta una personificación que permite distinguir las perspectivas de la niña y el perro, otorgando claridad referencial.

• Función Morfosintáctica y Discursiva: El uso del rostro y el cuerpo no es accesorio; su ausencia derivaría en una "incomprensión del enunciado" o en una "información distorsionada", ya que actúan como la puntuación y el énfasis gramatical de la lengua.

Este texto vincula la evidencia del video con los marcos teóricos de Oviedo (1996) y Veinberg y Famularo.

Respecto a los RNM.

​De acuerdo con la teoría de Cvejanov y Curiel, constituyen signos lingüísticos con funciones gramaticales.

​En el video de observa que el narrador utiliza el rostro para marcar la intensidad, como por ejemplo los ojos muy abiertos para el susto y las cejas contraídas para la tensión. El movimiento del cuerpo hacia adelante o hacia atrás no solo acompaña la acción, sino que define la proximidad entre los personajes dentro de la escena.

​Estos RNM actúan como adverbios o adjetivos que califican la acción manual, permitiendo entender el estado emocional de los personajes sin necesidad de realizar las señas.

​En relación al uso del espacio y la mirada.

​Este punto es donde se aplican las teorías de Liddell, espacio de señas y Oviedo, rasgo C+.

En relación a las ​locaciones contrastivas, el narrador establece puntos específicos en el espacio. A la derecha sitúa a la niña y a la izquierda y en una posición inferior al perro. Una vez establecidos estos puntos, cualquier acción dirigida hacia ellos mantiene la coherencia narrativa.

En relación a la mirada ​se observa el Rasgo C+ (contacto visual con la cámara) cuando el narrador presenta el contexto o hace pausas para asegurar que el público sigue el hilo.

​Se observa el Rasgo C- (mirada dirigida al espacio) cuando está inmerso en la acción, por ejemplo cuando el narrador mira hacia la locación donde está el perro.

​Personificación.

​El narrador no seña "la niña se asustó", sino que se convierte en la niña personificándola, con la dirección de la mirada correspondiente.

​Cuando el narrador personifica al perro, su  mirada es hacia arriba y cuando personifica a la niña, su mirada es hacia abajo. El cuerpo del narrador funciona permitiendo que dos personajes coexistan en el mismo relato.

​Construcciones Simultáneas.

​Siguiendo a Cvejanov, en el relato se observa la capacidad de usar múltiples articuladores al mismo tiempo. Las construcciones simultáneas son el agrupamiento de señas en el que distintos elementos léxicos, articulados por la mano activa y por la mano débil, se realizan independiente y simultáneamente. En el relato el narrador utiliza en ocasiones la mano débil para representar un referente estático, por ejemplo, la ubicación de un objeto o la altura del perro, mientras la mano activa describe una acción, por ejemplo, el movimiento de la niña.

Desde mi punto de vista ,observo que esta bien logrado ,según Miller, existen tres tipos de construcciones simultaneas ,en el relato se observan dos :la primera indica que sigue en bicicleta .mientras que con la otra mano expresa que hay sol y hace mucho calor y la segunda donde muestra a la niña indicando como camina .,en cuanto a la personificación ,se tiene en cuenta :referencia ,secuencia ,espacio y uso corporal .El espacio actúa como organizador y permite mantener contacto visual con quien observa ,y ayuda a distinguir los roles y reconocer acciones que ocurren al mismo tiempo ,haciendo el relato mas comprensible ,los clasificadores, y el uso del cuerpo (manos, mirada y movimientos )permiten mantener la atención del receptor .En cuanto a los RNM ,segun Cvejanov y Curiel ,son signos lingüísticos con función gramatical ,en el video se ve que el narrador se expresa con intensidad ,lo que permite comprender las emociones del relato .

Uso de la mirada y el espacio: Rasgo+:cuando el narrador mira hacia su receptor, también el uso de la mirada es para establecer la ubicación en el espacio de los diferentes personajes, a la derecha y la izquierda a la niña y a las personas que lo miran cuando la niña llora, en un espacio inferior al perro también utiliza la mirada cuando va andando en bici mira para un lado y otro en el camino.

Personificación: el narrador se convierte en la niña cuando llama al perro , asusta y llora ,también personifica al perro , con su cuerpo hace de tres personajes muy bien representados y el uso de RNM marcan esa diferencia además de mostrar diferentes tipos de emociones.

El relato visual distribuye a los personajes (la niña y el perro) en distintos lugares del espacio narrativo, lo que coincide con lo que Massone describe como representación de la referencia personal.

El perro suele ocupar un espacio lateral o inferior, mientras la niña aparece en el foco principal.

2. Cambio de rol:

El narrador/intérprete alterna entre representar a la niña y al perro. Este es un operador fundamental en LSA: el cuerpo se inclina, la mirada cambia de dirección y se adopta la perspectiva del personaje.

Este recurso permite que la narración sea dinámica y que el público identifique quién “habla” o actúa en cada momento.

3. Función de la mirada:

La mirada organiza la narrativa: cuando se introduce un participante (niña, perro, entorno), el contacto visual se dirige al interlocutor.

En los eventos (acciones del perro o la niña), la mirada se desvía (C-) para marcar la acción, tal como Oviedo lo describe

4. Simultaneidad y expresividad:

Se observan señas simultáneas (una mano representando al perro, otra marcando el entorno), lo que optimiza la narración.

La duplicación de señas enfatiza momentos clave, como la emoción de la niña o la reacción del perro, funcionando como focalización de la frase.

5. Construcción del mundo narrativo:

El espacio se usa para marcar temporalidad y escenarios: pasado/presente se distinguen por la dirección espacial, y el entorno (casa, camino) se crea con señas topográficas.

Esto coincide con la idea de espacio creador del mundo en LSA.

El relato aquí avanza de manera visual y simultanea evidenciando gran cantidad de información. Aqui la narración se sostiene con la expresividad corporal y facial apoyándose en lo visual, lo espacial y lo gestual

Con respecto al espacio; establece locaciones puntuales para cada personaje que respeta y acompaña con la mirada y movimiento corporal.

Me gusto y llamo mucho la atención como personifico a la nena sin mezclar los roles.

Con respecto a la mirada realizo un uso preciso de la mirada hacia cada punto ya determinado anteriormente el personaje , realizo cambios de y transformaciones que no impidieron seguir con la narracion del cuento.

Hace uso de clasificadores, por ejemplo, cuando presenta a la nena.

Y el orden gramatical de la LSA tambien. lo que en mi caso me sirve para seguir practicando.