Reflection 

I have been teaching in MRSM TGB since March 2014.

In my experience most of my student have high motivation to study

MRSM TGB only have form 4 and form 5 students.

MRSM TGB`s student are basically selected student which have best result in PT3/PMR.

2014-2015

2016

TEACHING STYLE

- Put them in pair
- do more discussion
- make them happy ( reward, humour)

1.  Membuat model atau replika

-    Dengan menggunakan surat khabar pelajar membuat replika kawasan pinggir pantai untuk menunjukkan bentuk muka bumi yang ada di kawasan tersebut.

-  Pelajar sangat suka dan bersemangat untuk membuat model tersebut dan pelajar  dapat menerima maklumat dan ilmu yang disampaikan dengan lebih baik.

2.  Membuat anaisis solan setiap kali perbincangan soalan serta latihan yang dibuat

-    Pelajar belajar untuk menganalisis setiap soalan dengan memilih dan mengetahui sesuatu jawapan itu betul dan kenapa jawapan yang lainnya salah.

-    Menggunakan pen merah sebagai tanda analisis.

-    Secara tidak langsung pelajar dapat belajar dengan lebih cepat serta memahami  dan mengetahui terutamanya melibatkan nama tempat dan kawasan.

-  Teknik ini menyebabkan pelajar lebih mudah faham dan tahu kehendak soalan dan secara tidak langsung dapat mengingatinya dalam jangka masa yang panjang.

- Pelajar bersemangat untuk mengetahui lebih banyak ilmu.

 

3. Teknik Appointment  

-  Melatih pelajar untuk berinteraksi dengan lebih baik

- Pelajar menerangkan kandungandan isi dengan lebih jelas kepada kawan dengan cara mereka sendiri dan dapat  menggunakan ketiga-tiga cara penerimaan berkesan kepada pelajar  seperti auditory,kinestatik,dan visual

-         Pelajar seronok dan tidak mengantuk serta lebih seronok kerana mereka sendiri memilih pelajar lain untuk appointment dengan mereka yang mana tajuk yang disediakan  oleh guru.

4. Ganjaran dan Hukuman 

- Pelajar diberi beberapa sticky notes di awal permulaan kelas mengikut jumlah soalan yang diberikan.

-Yang mana pelajar akan menilai diri  mereka sendiri dan melihat sejauh mana penguasaan mereka dalam satu-satu tajuk apabila guru mengajukan soa-
- Dia akhir kelas pelajar akan menampal sticky notes berwarna tersebut  mengikut berapa soalan yang boleh mereka jawab. Jawapan yang betul akan dilekatkan sticky notes bewarna biru dan bagi yang salah akan dilekat warna merah.. Sekiranya mereka dapat menjawab kesemua soalan pelajar akan dapat sticky notes imunisasi berwarna hijau sebagai markah tambahan. Mereka akan menampal pada nama masing2.

-  Next kelas kita akan jalankan hukuman dan ganjaran,mana yang lebih banyak hijau akan diberi apa2 hadiah oleh guru dan yang dapat banyak merah akan dikenakan hukuman. Pelajar berlumba-lumba utk dptkan sticky notes hijau dengan banyak dan faham isi kandungan pengajaran.

-pelajar menunjukkan muka tidak berminat

-apabila ditanyakan solan pelajar senyap dan tidak menjawanb langsung

- tidur tanpa ada rasa bersalah

-tidak siapkan latihan dan tugasan yang diberikan 
 

Apa yang saya lakukan adalah:

-   Tidak tegur secara direct dalam kelas,tetapi saya memberi sticky notes seperti surat setiap kali kelas berakhir. Hanya saya dan dia sahaja yang tahu

-   Tanya khabar dan masalah dalam surat dan mesej

-   Bagi reward hadiah yg simple2 serta dengan nasihat

-   Dalam surat dan sticky notes tersebut selalu ada ayat “saya boleh dengar kalau kamu ada apa-apa yang kongsi dengan saya”

-   Round asrama dan tinggalkan title guru dan warden di rumah tapi jadilah pelajar asrama yang sama-sama berbual dan bercerita pada malam yang mereka tiada prep..

-   Last- pelajar datang minta maaf dan ceritakan masalah

= Pelajar sebenarnya suka bila guru-guru ambil perhatian pada mereka,tapi dalam masa yang sama pelajar tidak suka kalau guru tak jaga air muka mereka…

= Tegur dalam kelas dengn suara yang kuat dan semua orang dengar menyebabkan mereka malu,jadi dengan kita merahsiakan kekurangan dia menyebabkan pelajar akan rasa lebih dihormati.

   

- Ensure that each student write their mision and expectations for the subject and their success at the end of the year. 

- after every test and examination, I will call students that achieve low marks and I will show them all the mission and expectations that they wrote at the beginning of class early in the semester to encourage and remember back what they have written.

- I also use Kahoot as quizzes and students are very happy with these tools.

- the method of 2 stays 3 strays was very valuable because I can facilitate and assist students goodly as they can walk and visit other groups to learn from peers.

- Most of my classes are in the afternoon, so students get tired and sleepy. I would tell them to bring a bottle of water each time they come to my class at the lab and they need to put it on a table behind the laboratory so that they will get enough oxygen and can avoid sleepiness.

- same student sit in the same place during my class. I would ask them to change seats so that each of them can experience sitting in the front row.  U�0��K

- Ensure that each student write their mision and expectations for the subject and their success at the end of the year. 

- after every test and examination, I will call students that achieve low marks and I will show them all the mission and expectations that they wrote at the beginning of class early in the semester to encourage and remember back what they have written.

- I also use Kahoot as quizzes and students are very happy with these tools.

- the method of 2 stays 3 strays was very valuable because I can facilitate and assist students goodly as they can walk and visit other groups to learn from peers.

- Most of my classes are in the afternoon, so students get tired and sleepy. I would tell them to bring a bottle of water each time they come to my class at the lab and they need to put it on a table behind the laboratory so that they will get enough oxygen and can avoid sleepiness.

- same student sit in the same place during my class. I would ask them to change seats so that each of them can experience sitting in the front row. 

konsep pendidikan jasmani dan sukan adalah berbeza. Sebagai contoh ialah pendidikan jasmani adalah melibatkan proses pengajaran dan pembelajaran, manakala sukan hanyalah berbentuk rekreasi. Pendidikan jasmani biasanya dikendalikan oleh guru manakala sukan dikendalikan oleh jurulatih yang mahir bagi sukan tertentu. Pendidikan jasmani lebih berpusatkan pelajar dan pembangunan diri pelajar, namun sukan lebih berpusatkan sukan dan pembangunan bidang sukan tersebut. Pendidikan jasmani perlu mencapai objektif dari tiga aspek iaitu psikomotor, kognitif dan afektif. Ini berbeza dengan subjek-subjek akademik lain yang hanya mempunyai domain kognitif dan afektif untuk dicapai.Kebanyakan golongan pendidik memberi persepsi yang negatif terhadap subjek pendidikan jasmani. Kebanyakan pendidik mengangap pendidikan jasmani sebagai subjek main-main dan hanya berbentuk ko-kurikulum yang tidak berbentuk akademik. Maka pendidikan jasmani tidak diajar dengan betul sebagaimana yang dibincangkan dalam teori menyebabkan kualiti pengajaran dan pembelajaran bagi subjek ini tidak mencapai objektifnya.Lebih malang ada sesetengah sekolah tidak melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran subjek pendidikan jasmani kerana beranggapan subjek ini tidak bersifat akademik dan tidak penting dalam peperiksaan. Maka pihak pengurusan sekolah tidak mengambil berat terhadap pelaksanaan subjek pendidikan jasmani di sekolah dan menganggap semua guru mampu mengajarnya.Apabila guru yang tidak berkemahiran dalam subjek pendidikan jasmani mengajar pendidikan jasmani di sekolah, kesan yang buruk akan terhasil. Sebagai contoh ialah kegagalan pencapaian matlamat dalam pendidikan jasmani di sekolah iaitu pertumbuhan otot-saraf, pertumbuhan organan, pertumbuhan sosial dan emosi dan meningkatkan pengamatan dan persefahaman dikalangan pelajar.Oleh itu bagi mengatasi masalah ini, jurang akauntabiliti akademik subjek pendidikan jasmani dengan subjek-subjek akademik lain mesti dikurangkan. Diantara strategi untuk meningkatkan akauntabiliti akademik subjek pendidikan jasmani ialah mesti melaksanakan proses pengajaran dan pendidikan yang betul oleh guru yang berkelayakan.