min 8

max 15 doksi

min 35 oldal - de bőven fölötte lesztek, ez tuti max 200 oldal

általános - 12-es betű másfeles sortáv

!!!max. 20% lehet képzésen kívüli anyag!!!

legyen benne: diszciplináris anyag- teológia, ped, pszichológia, módszertan, gyakorlathoz kapcs, szervezethez kapcsolható,

mutasson egy fejlődési útvonalat amit be kell már az elején vezetni - egy háttérsztori fedősztori amin keresztül végigkalauzoljuk az értékelő tanárt.

kapcsolódjon a pedagógus kompetenciákhoz és mutassa meg a fejlődésünket, a komplexitást, az ismeretek

a képzésben résztvevő tanárok fogják majd értékelni, kisorsolják, hogy ki melyiket.

glóri kriszti zsófi etelka Eszter és Kati értékelik a

részletes szöveges értékelés

a drive-on fent vannak az értékelés szempontjai és pontozása

• mennyire kapcsoltad kompetenciákhoz

• stb

• végső pont

• a tárgyleírásnál van egy link

a legjobban objektivizálható - néha megnézzük a kollégák egymás között is hogy ki hogy pontozná néha vannak kis eltérések de általános benyomás is 15 pont - mélységét, stílusát, nyelvi minőséget, általános képet a portfólióról.

a kompetenciákhoz kell viszonyulni. nem szeretjük kiejteni, de mégiscsak egy jól megadott szó - annak a komplexitását mutatja meg, hgoy nem csak ismereteket építünk bővítünk, hanem a képességeink bizonyos területeken kisebb nagyobb mértékben alakultak változtak.

vannak-e olyan inputok amik erősebben hatnak valamilyen irányban

van amiben esetleg nem is kellett változni az attitűdök szintjén

különböző pedagógus kompetenciák - közsségek tanulócsoportok kialakítása, fejlesztés, a gyerkeek megismerése

tanulással kapcsolatos kompetenciák - tervezés, a különböző módszerekben való fejlődést, az értékelés

a gyerekek az egész életre való felkészítésében

a tanári munkában a kommunikációban a külső partnerekkel való

sokrétűséget lefed és ezeket kellene megmutatni

itt a képzés alatt ezek hogyan érintődtek milyen anyagokat kellett készíteni és ez alapján mit gondolunk a tanárságunkról

mivel kötelezőek voltak, van egy közös jellemzője ilyen szempontból hogy kötelezősége van de ehhez képest én hogyan gondolkozom ezekről a dolgokról - a külsődleges feladatszerűség mellett a saját hozzáállásom, utólagos reflexióm - ez nagyon fontos része a portfólió.

minden behelyezett anyagról reflektálást kell írni-

• korrigálás lehet (mert utólag visszatekintve egy vagy két éves anyagra kiegészíteném újabb ötletem támadt, megtehető a csatolt doksiban külön színnel betoldunk, vagy digitális post-it-tel kiegészíteni, megjegyzést beírni, de lehet egy külön írás is rövidebb hosszabb, ez szokott gyakrabban lenni - 1-5 oldalas nincs kötelező feltétel, csak annyi, hogy ne 3 mondat legyen hanem azért tartalmas és érdekes legyen de ne olyan jellegű kiegészítés legyen, amiből látszik, hogy ez kötelező volt megírni. hogyan folytatnád az anyagot? beleírhatom, hogy már le kellett adni, de ha lett volna több időm, akkor beleírtam volna még ezt meg azt is. lehet olyan is, hogy az AI-t megkérdezzük, és az ő ötleteit feldolgozni. vagy mi az amit már másképp gondolok, mi az amit már megtanultam azóta

  pl: kortörténet Dávid királyról mit tanítanék - azóta óravázlatot is össze tudnék állítani is.

  taktikusan stratégikusan - praktikák, mivel tudom feltöltekezni, valami kis magocskát felhasználni.

  egyszerűen ránézünk egy korábbi anyagra, most hogyan készíteném el.

  le lehet írni, hogy hogyan alakítanám át, vagy esetleg egy kis részét meg ki is dolgozni.

  lehet benne nem túl jól megírt dolgozat is, aminek a módosításáról tudok valamit kifejteni.

  
  

• alternatívákban kell gondolkozni, lehet olyan anyag is, ami jó, amit szeretek, de lehetne másképpen, inkluzívvá tenni, vagy valami más szempontból kifejteni. leeht, hogy eredetileg nem ez volt a feladat, de most elgondolkodom hogy másképp is hogy lehetne megcsinálni

  pl. egy óraterv működött, de most elgondolkozom, hogy ha más gyerekek lennének a csoportban, akkor mit csinálnék másképp

• kreatívan formálni. pl. oszloptechnikával: megmutatjátok

  párokban vannak a hosszúkás téglalapok. egyik tetején amelyik kompetencia (pl írásbeli komm akármi) és addig kiszínezni, ahol most tartok. azt is ki lehet fejezni, hogy itt tartok, meglátásom szerint ennynit mutat meg belőlem ez az anyag, valamilyen színnel kiszínezem és beleírok szavakat, ami jellemzi

• szófelhő is lehet, amiben ott lesz félelem, méltányosság, igazsgágosság támogatás pontosság ezekből szófelhőt és az anyag mellé a reflexióban tegyük be.

• ne csak folyamatos gépelés legyen, hanem pici színes lenyomatok reflektív technikák alkalmazása - a kreativitást lehet majd értékelni mert ez jópofa

  • adjon egy benyomást rólam.

• kulcskártya - ez a doksi azt mutatja meg legjobban, hogy.... a legfontosabb mondata: ... amit nem tudtam megmutatni, az az hogy... 4-5 kulcskártya a reflexió elején, izgalmas lesz majd olvasni. ha 3 mondattal szeretném összefogalni ezt a doksit...

• ez a dokumentum nem mutatja meg, de nekem pl. az értékeléssel kapcsolatban nagyon fontos..... saját magamról kell beszélni, és kiemelhető amit még ezzel kapcsolatban

• képzésen kívüli anyag - levelezés a szülőkkel, táboroztatási terv, beleegyezést kell kérni róla . kisatírozni az arcokat, személyiségi cuccokat

  • a hittan táborban készült anyagok ahol nincs a

• különböző korú gyerekekből álló gyülekezeti alkalom tárgyi egyéb lenyomatait is bele lehet tenni

• diákportfólió, vagy egy gyerek alkotás, amiről megmintázta az órával kapcsolatban vagy a táborban

• egy dolgozat amit a gyerek írt meg, és a gyerekek munkáin keresztül is bemutathatjuk a munkánkat.

• miért azt választottam? a bemutatott anyag miért pont ez került bele a válogatásba portfólióba?

• ha a tanár írt valami reflexiót, értékelő megjegyzés,

  akkor azt is be lehet csatolni,

  meg lehet mutatni, hgoy mit mondott róla, valamit ajánl, hogy mit lehetne módosítani fejleszteni - arra is reagálhatunk

legyen egy mögöttes történet, egy fedőtörténet, mindent magába olvasztó történet, ami átível ezen az egészen

thriller

az eltén volt egy olyan hallgató, aki önismereti oldalról írt, mintha neki egy saját magáról való út lenne ez a portfólió,

sorba rakta

"út tükrökön át"

mindig kapcsolta az anyagokat a ped. kompetenciákhoz de alapvetően az önismerethez kapcsolat

az olvasó szemét vezetni kell

mit akarok magamról bemutatni

mik az anyagok, mögöttük a reflexiók

és kell egy zárórész

amikor Kati volt a képzésben - lehet egy táblázatos kompetenciákhoz kapcsolást - az legyen a tartalomjegyzék, és látható, több iksz is mehet egy-egy kompetenciához, vagy több anyag is kapcsolódhat ugyanahhoz a kompetenciákhoz.

akkor telefon zoom

a teljes anyagot nem nézi át

de egy-egy anyagot szívesen reagál

ha küldjük.

beírni, hogy hol olvasható az egész doksi.

ne 500 oldalt olvastassunk

részleteket a más munkánkból - Vincze KAti a mentorpedagógusit már úgy rakta össze, hogy hosszú dolgozatokból rövid részleteket vágott ki

nem raktok be teljes egészében egy munkát önállóan - a reflexióba is bele lehet tennni egy másik munkából kivágott részt.

jól megfogalmazott bekezdéseket be lehet vágni, csak meg kell jelölni, hogy idézet, és hogy hol található eredetileg.

Ehhez a Dávid királyos hittan táborból valamit becsatolni -

diákportfólió szerűen kézműves - parittya akármi

játékleírás ,

teszt - mentiben?!

kompetenciák

valláspedagógia

elementarizálás

reflexió arról, hogy amit a második félévben a mentorom javasolt, hogy szabadon gazdálkodjam az óra beosztásával, és tapasztaljam ki, hogy mikor érdemes az óra elején, vagy a végén játszani

pedagógus kompetencia

közösség építés

figyelem fókusz irányítás

interdiszciplinaritás

egyetem a család mellett - miért volt fontos, mit sikerült megtanulni

hittanóra külsős helyen

osztálykirándulás - osztályfőnöki tevékenységbe való bekapcsolás

szabadidős tevékenység

gyermekképek

önéletrajzi

reflexió

valláspedagógia

a gyermek a Biblia szerint

tedd tripp könyve alapján?

gyereknevelés

Maradjanak a szívedben azok az igék, amelyeket ma parancsolok neked.

4móz6

Halld, Izrael! Az Úr, a mi Istenünk az egyetlen Úr! ⁵Szeresd Uradat, Istenedet szíved, lelked mélyéből, minden erőddel! ⁶Ezeket a parancsokat, amelyeket ma szabok neked, őrizd meg szívedben, ⁷és vésd gyermekeidnek is az eszébe, beszélj róluk, amikor otthon tartózkodsz s amikor úton vagy, amikor lefekszel s amikor fölkelsz. ⁸Igen, jelként kösd őket a kezedre, legyenek ék a homlokodon. ⁹Írd fel őket házad ajtófélfájára és kapujára!

2.   Filozófiatörténet esszé - reflexió

3.   Evangélikus örökség – múzeumpedagógiai foglalkozás terv

4.   Teológiai alapozás – Kortörténeti esszé Dávid királyról

5.   Pedagógiai képzés – Gyermekkép esszé

6.    Önismeret kurzus – Jégtörő játék ötletek

7.    Tanítási gyakorlat –osztályfőnöki tematikus terv

 8.   Nevelőtanári szakmódszertan – tanulássegítés foglalkozástervek

9.    Szakmódszertan - tematikus terv és tanulói portfólió

10.  Összefoglalás

a kérügmatikus módszert gyakoroltam korábban a gyülekezeti gyerekszolgálatban, mennyire más az iskolai tanóra, tanári kompetencia - szakmai felkészültség, teológiai háttér, illetve maga a kateketika, vallped miylen fontos tudás.

mennyire minimális tudásom volt előtte, és milyen gazdag világ tárult elém, ahogy kiismertem a gyakorlati teológiának ezt az ágát.

az utolsó két bekezdést esetleg valamelyik reflexióként -

milyen a jó pedagógus, én mikor tartom annak magamat, és milyen szeretnék majd lenni.

NK PPT az oktatas.hu -ról:

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
3. A tanulás támogatása
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése
7. A környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja.

8. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás

9. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

Kati PPT-ből:

(A tanári kompetenciák)

1. A tanulói személyiség fejlesztése

2. Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése

3. A pedagógiai folyamat tervezése

4. A szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése

5. Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztése

6. A tanulási folyamat szervezése és irányítása

7. A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása

8. Szakmai együttműködés és kommunikáció

9. Szakmai fejlődésben való elkötelezettség, önművelés

ehe épület - luther szoborral

dávidhoz: hittan táboros cuccok, TÉRKÉP?

filozófia: applysia és bíborcsiga

tematikus terv: mindenféle tavaszi kincsek