Complexidade, aprendizagem e Docência by Giselle Pina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu en-us 2019-03-29 23:05:56 UTC 2025-11-14 14:30:28 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png Aula 6 Complemento giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/346724945 Acho que esse post se encaixa bem ao tema da aula 6.
Quero compartilhar o portfólio que encontrei na internet, durante minhas pesquisas sobre docência.
Esse trabalho é sobre o curso denominado: Inovações em tecnologias educacionais.
A autora escreve sobre neurociências e educação, operadores de inteligência coletiva, o professor virtual, aprendizagem ativa: a sala de aula invertida, e muitos outros temas interessantes.
Ela posta atividades que desenvolveu durante seu curso.
Eu achei superinteressante! ]]> 2019-03-30 00:23:44 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/346724945 Aula 1 Parte 1 02/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347619498 Na aula 1, foi trabalhada a evolução da educação ocidental ao longo do tempo. Começando pelo gregos, que tentavam explicar fenômenos por meio de mitos. Aristóteles e a lógica dedutiva (validava-se o raciocínio por meio de premissa verdadeiras). Isso perdurou até a fase do renascimento. Nesse período, com Francis Bacon, a indução (as experiências é que serviam de base para o conhecimento) passa a prevalecer sobre a dedução. Conforme a indução, o conhecimento só seria possível por meio da experiência.]]> 2019-04-02 13:41:14 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347619498 Aula 1 Parte 2 02/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347629691 Galileu adotava esse pensamento (por base na observação). O que é observado passa a ser testado/experimentado e, se comprovado, vira uma verdade. A verdade passa a ser, portanto, a validação da experiência. E assim, nasce o método científico. Nesse cenário, o sujeito se torna o observador do evento a ser comprovado pela experimentação. O conhecimento se manifesta e o sujeito apenas o observa e descreve, sem interagir. Essa perspectiva acabou por influenciar o modelo conteudista de educação.]]> 2019-04-02 13:56:07 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347629691 Aula 1 Parte 3 02/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347860495 O modelo científico ficou tão "enraizado" na cultura ocidental, que acabou por ser tornar um paradigma - quando consideramos algo como certo, verdadeiro, sem questioná-lo.
E o que a ciência moderna tem a ver com a educação? O paradigma científico interfere no fazer pedagógico!
Conforme nossa apostila, capítulo 1, pag. 5: "Isso implica num modelo conteudista, classificatório e excludente de escola. Assim como a ciência centra seu foco no objeto, a educação focaliza o conteúdo, acentuando o papel do ensino e minimizando a função da aprendizagem."]]> 2019-04-02 22:51:13 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347860495 Aula 2 Parte 1 03/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347862254 Ao longo do século XX, inicia-se o declínio do paradigma científico da modernidade e começa a surgir um novo paradigma que resgata o papel do sujeito, de sua importância. O modelo educacional começa a deixar de focar no conteúdo para focar no sujeito do processo de aprendizado. Em outras palavras, o paradigma tradicional (conhecimento objetivo) começa a dar lugar ao pensamento complexo - que foca na subjetividade humana. Nossos pensamentos, emoções e sentimentos influenciam diretamente nossa concepção de conhecimento. ]]> 2019-04-02 23:01:19 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347862254 Aula 2 Parte 2 03/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347864384 Toda essa mudança se reflete em nossa forma de educação, outrora pautada pelo paradigma científico e, agora, pelo pensamento complexo - visão que busca que busca integrar as perspectivas ética, cognitiva, reflexiva do ser humano.
O pensamento complexo, conforme Edgar Morin, é uma rede que integra diferentes modos de pensar, onde tudo se conecta, proporcionando uma visão do todo, e não somente das partes (como era o modelo conteudista).
O pensamento complexo não se baseia em certezas e verdades absolutas, pelo contrário, permite que ideias, diferentes crenças e interpretações possam surgir e interagir. ]]> 2019-04-02 23:15:03 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347864384 Aula 3 Parte 1 03/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347907788 Essa aula se concentra nas três posturas epistemológicas:
1) Multidisciplinaridade
2) Interdisciplinaridade
3) Transdisciplinaridade

No começo do século XX, muitos começaram a questionar o paradigma científico, e perceberam, a partir disso, que teriam de mudar suas ideias sobre a forma que se tinha do conhecimento moderno (com disciplinas fragmentadas). No intuito de romper com essa fragmentação, três posturas epistemológicas foram desenvolvidas a fim de romper com o conhecimento disciplinar. ]]> 2019-04-03 03:24:29 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347907788 Aula 3 Parte 2 03/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347909311 Por volta da década de 20, um grupo de cientistas criou a multidisciplinaridade, que consiste em buscar contribuições de variadas disciplinas para se estudar um determinado fenômeno, ou seja, os saberes das disciplinas são entendidos mais como independentes, embora pouco se articulem, sem muita colaboração na busca de soluções. Considera-se a multidisciplinaridade muito fragmentada por não explorar a relação entre os conhecimentos de cada uma das disciplinas participantes da resolução da questão.]]> 2019-04-03 03:35:14 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347909311 Aula 3 Parte 3 03/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347910680 Na busca de se encontrar uma relação entre as disciplinas em torno do fenômeno do conhecimento, foi criada a interdisciplinaridade - que tem como características a integração, a cooperação e o diálogo entre as disciplinas.
Na interdisciplinaridade verifica-se um eixo integrador que permeia todas as disciplinas em questão.
No século XX surge a transdisciplinaridade, na busca da unidade do conhecimento. Essa postura epistemológica tem por objetivo o rompimento das fronteiras do conhecimento disciplinar, conduzindo a uma percepção que vai além destas. É um conhecimento que se apresenta, ao mesmo tempo, entre as disciplinas, através delas e além delas.
Em outras palavras, faz a integração dos diferentes saberes a fim do alcanç da indissociabilidade do conhecimento.]]> 2019-04-03 03:45:27 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/347910680 Aula 4 Parte 1 05/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349092417 A aula 4 trata do tema: Docência Transdisciplinar. A transdisciplinaridade articula a objetividade (objeto) e a subjetividade (sujeito), traduzindo-se em um novo modo de fazer, de conhecer, que une os diversos saberes e as diversas culturas da humanidade.
A atitude docente transdisciplinar envolve o diálogo, o pensamento articulado, criativo, reflexivo e construtivo.
Cabe ao docente levar os alunos a desenvolverem diferentes possibilidades de interpretação da realidade, de forma a trabalharem uma visão mais flexível e aberta, possibilitando a reflexão sobre a própria cultura e sobre os contextos sociais aos quais pertencem.

]]> 2019-04-05 21:50:40 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349092417 Aula 4 Parte 2 05/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349095075 A prática educativa baseada na transdisciplinaridade favorece a integração diversas áreas de conhecimento, estimulando a participação dos estudantes em vários níveis, que vão além da parte intelectual.

O docente, nesse sentido, deve procurar trabalhar a relação entre o mundo externo e a sala de aula, provocando aprendizagens mais significativas; deve utilizar estratégias criativas para instigar o aprendizado; deve proporcionar maior protagonismo do aluno no processo de apredizagem, estimulando e orientando a busca pessoal de conhecimentos; deve tornar o estudo mais atraente e motivador, além de outros pontos.
Para tanto, o docente precisa: ter conhecimento satisfatório acerca de sua disciplina, atuar de forma didática, estar em constante processo de incremento profissional, ser criativo e conduzir os estudantes à autoaprendizagem, enfim, tornar o conteúdo atrativo.

]]> 2019-04-05 22:19:42 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349095075 Aula 5 Parte 1 05/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349097191 A aula 5 fala sobre a importância da história de vida dos estudantes no contexto educativo. As histórias de vida trazem consigo informações, conteúdos, saberes e diversos significados. As experiências dos alunos devem ser utilizadas nos processos educativos, para que se tornem mais efetivos, mais significativos para os estudantes.
Como unir a experiência de vida do aluno à aprendizagem? Através da ferramenta diálogo! O
educador Paulo Freire elaborou sua pedagogia a partir dessa metodologia. Ele afirmou que pelo diálogo ocorre a libertação do oprimido, a libertação dos sujeitos.
O ato de possibilitar os estudantes a falarem sobre suas histórias de vida permite aos alunos falarem sobre suas sensações, opiniões, sentimentos e saberes, gerados a partir da narrativa. As perguntas que surgem nesses exercícios dialógicos geram a possibilidade de novos conhecimentos.]]> 2019-04-05 22:46:49 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349097191 Aula 6 Parte 1 07/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349241776 Essa aula tem como foco o tema: a utilização da tecnologia na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
Vivemos na era da tecnologia da informação, na qual todos se conectam (rompendo barreiras especiais e temporais) e têm acesso a uma infinidade de informações.
Em outras palavras, o mundo está globalizado, conectado, em redes. Esse cenário ampliou suas fronteiras para além do nosso dia a dia alcançando, também, o lado educacional e profissional dos indivíduos.
No plano educacional, surgem mudanças quanto as competências técnicas e tecnológicas a serem desenvolvidas nos estudantes, ou seja, surge a necessidade de sua preparação para saberem atuar nesse mundo globalizado, evitando-se o fenômeno de exclusão digital.]]> 2019-04-07 12:41:07 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349241776 Aula 6 Parte 2 07/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349243417 Diante disso, surge outro impasse: a formação dos docentes. A formação de muitos educadores teve por base o caráter disciplinar e fragmentado, sem o preparo para lidar com o fenômeno tecnológico, com o trabalho em rede, com a vivência de um mundo de interdependência, enfim, sem o preparo para lidar com o que hoje é necessário.
Se o docente não foi preparado para atuar nessa nova era (de conhecimento interdependente, interligado e intersensorial), como ele poderá preparar seus alunos?
Uma das respostas é "oferecer condições aos estudantes para um processo de formação continuada, que deverá acompanhá-lo em toda a sua vida" (aula 6 pag. 2). Contudo, isso se aplica tanto a docentes quanto discentes. O professor deve, antes de tudo, "reciclar-se". Deve atualizar seus conhecimentos, sua prática docente, seus métodos de ensino. ]]> 2019-04-07 13:00:38 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349243417 Aula 6 Parte 3 07/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349245119 O desafio atual é preparar o aluno para atuar como pesquisador, ou seja, prepará-lo para buscar repostas para os problemas concretos que ocorrem no seu cotidiano. Deve-se desenvolver no estudante o caráter criativo, crítico, que o leve a saber acessar a informação, saber onde encontrá-la e o que fazer com ela. Para tanto, o aluno precisa, antes de tudo, aprender a lidar com a tecnologia.
Nesse contexto, o professor deve ter ciência de que não cabe mais a postura de transmissor de saberes. Cabe agora a postura de formulador de problemas e de provocador de interrogações. Ou seja, de mediador do processo de aprendizagem através da adoção de ações, tais como: coordenação de equipes de trabalho, sistematização de experiências, valorização do diálogo entre culturas e gerações, entre outras.]]> 2019-04-07 13:21:14 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/349245119 Aula 7 Parte 1 11/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/350999211 Essa aula trabalha o tema: avaliação da aprendizagem.
O exercício da docência deve também ser repensado quanto à questão avaliativa. A avaliação, nesse contexto, deve ser pensada, também, como um espaço para aprendizagens, como promotora de mudanças, condizentes com a nova postura educacional requerida, ou seja,
postura que ultrapassa as idéias mecanicistas atuais.
Nessa realidade, na qual o professor deve voltar-se para a mediação pedagógica da construção do conhecimento, atuando como provocador e problematizador de situações desafiadoras, há que se repensar uma nova prática avaliativa. Não cabe mais a ideia de que avaliar é um ato isolado e funcional, separado do processo de aprendizagem.]]> 2019-04-11 23:48:39 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/350999211 Aula 7 Parte 3 11/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351003106 A avaliação deve seguir:
O princípio hologramático (que diz respeito a uma compreensão da realidade enquanto totalidade);
O princípio recursivo (avaliação é tida como re-curso - "fazer o caminho de no" - do processo de aprendizagem);
O princípio dialógico (que supõe uma compreensão do sujeito e de sua práxis);
O princípio da auto-eco-organização (que envolve a relação entre sujeito e contexto);
O princípio da ecologia da ação (trata da relação intrínseca e recursiva de nossas ações, de nossas atitudes influenciando o meio e este nos influenciando de forma recursiva e retroativa).]]> 2019-04-12 00:13:22 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351003106 Aula 7 Parte 2 11/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351003111 Cabe aqui a seguinte diferenciação:
Exame: é processo classificatório, seletivo, excludente, que se preocupa tão somente em selecionar, classificar. O exame busca diagnosticar e subsidiar a tomada de decisões com vistas a subsidiar a reorientação do processo pedagógico. Tem por base uma visão estática do aprendiz, visão intrínseca à pedagogia tradicional.
Avaliação: processo avaliativo gradual, dinâmico, dialógico, inclusivo, que contribui para a compreensão das dificuldades do processo de aprendizagem. O processo avaliativo serve para estimular o aprendiz a refletir sobre sua aprendizagem, e, ao mesmo tempo, para permitir um replanejamento das atividades por parte do professor.]]> 2019-04-12 00:13:23 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351003111 Aula 7 Parte 4 11/04 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351012035 "A partir do que foi apresentado, podemos perceber a importância de considerar a avaliação como parte que compõe, integra, interage, identifica e intervém no todo, como possibilidade de harmonizar e contribuir para o sucesso da aprendizagem. A compreensão da avaliação, na perspectiva aqui proposta, não se reduz à escolha dos instrumentos, mas, sobretudo, diz respeito à maneira como o instrumento é trabalhado. Essa forma de compreender o exercício avaliativo engendra outros processos pelos quais, paulatinamente, os sujeitos da avaliação vão se tornando capazes de perceber sua própria construção da aprendizagem, bem como o percurso do grupo e o papel de cada sujeito na composição da coletividade, que junto aprende." Apostila, aula 7, página 6.]]> 2019-04-12 01:01:54 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351012035 Aula 7 Complemento 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351245651 Encontrei um artigo intitulado: "Docência e Avaliação no Ensino Superior: um olhar Discente".
O artigo comenta exatamente sobre o que foi explicitado na aula 7. Por isso, resolvi citá-lo aqui. Vejam um trecho interessante:
"Freitas (2005) relata quão importante é a qualificação dos profissionais da educação para o ato de avaliar. Estes profissionais exercem influências no desenvolvimento do aluno, bem como no índice de reprovação e evasão escolar, sendo que, a retenção não tem como objetivo gerar sanções, mas oferecer ao aluno a oportunidade de aprender de maneira significava os conteúdos que ele não estabeleceu significado."]]> 2019-04-12 17:18:38 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351245651 Aula 5 Complemento! 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351249833 Sobre o tema dessa aula, trago um artigo de Caio Beck (Educador, palestrante e consultor em Andragogia (educação de adultos), com mais de 10 anos de experiência em treinamentos, seminários, workshops e palestras em Gestão, Planejamento, Empreendedorismo e Educação de Adultos).
Ele escreveu um artigo sobre como as histórias de vida dos aprendizes podem contribuir para o processo de ensino de adultos.
Cito aqui um fragmento de seu texto: "Tais ‘diferenças’ geram debates, fazem com que a heterogeneidade seja usada a seu favor, e de fato, o papel do educador seja apenas de orientar adultos."]]> 2019-04-12 17:28:13 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351249833 Vídeo interessante! 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351257751 O vídeo intitulado: Didática Universitária: desafios contemporâneos, da professora Márcia Ambrósio, traz uma breve descrição da pesquisa de quatro autores acerca dos temas: práticas docentes não tradicionais no ensino superior, o uso de portfólios, uso de novas tecnologias de informação da comunicação, autoavaliações, metodologia ativa de ensino, entre outros. Vídeo bem resumido, porém bastante norteador. ]]> 2019-04-12 17:46:34 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351257751 Vídeo interessante: continuação! 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351264194 Vejam um dos trabalhos que encontrei da professora Márcia Ambrósio: O uso do Portfólio no ensino superior.

"Esta publicação reúne alguns princípios e proposições para uma nova estratégia de avaliar e ensinar mais interativa e moderna, com o objetivo de trazer novas nuances ao cotidiano do trabalho docente. A autora busca trazer contribuições sobre a relação pedagógica e seus desencadeamentos sobre as práticas avaliativas e defende o uso de portfólio como estratégia para revelar não só o que foi aprendido, mas também modificar a relação pedagógica com uma prática avaliativa mais participativa."

]]> 2019-04-12 18:01:01 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351264194 Aula 3 Complemento 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351275150 Segue o vídeo, de nossas ilustríssimas professoras, sobre o assunto transdisciplinaridade. ]]> 2019-04-12 18:27:15 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351275150 Aula 4 Complemento 12/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351277193 Encontrei um artigo interessante acerca do tema da aula. Seu título é: A PRÁTICA PEDAGÓGICA SOB A ÓTICA TRANSDISCIPLINAR: UM ESPAÇO DE INTEGRAÇÃO DE SABERES.
Foi desenvolvida uma pesquisa sobre a importância da prática transdisciplinar na educação. O estudo revelou que o diálogo é base para tal área.
" A transdisciplinaridade é a chave para que a educação possa ser vista com outros conceitos e novas ideias, pois essa pratica é uma oportunidade que melhora o processo de ensino aprendizagem, tornando as aulas, mas atraentes e eficientes, pois engloba todas as disciplinas do contexto escolar, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo."]]> 2019-04-12 18:32:25 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351277193 Aula 2 Complemento 13/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351401966 Segue um vídeo sobre o pensamento complexo. Um bom resumo sobre tudo o que foi visto na aula 2. Apesar da autora apenas ler um texto, o texto lido ficou muito bem estruturado e de fácil compreens]]> 2019-04-13 19:30:56 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351401966 Aula 1 Complemento 13/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351402534 Esse vídeo retrata a linha do tempo da história da educação no Brasil. Fala sobre o início da educação som o descobrimento do Brasil, passa pela Era Vargas, criação da LDB, era da "Escola Nova", Paulo Freire, PNE, Golpe Militar, entre outros pontos. ]]> 2019-04-13 19:41:16 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351402534 Aula 1 Complemento 2 13/4 giselleopina https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351403544 Será que a escola conteudista é adequada ao momento em que vivemos?
Nesse vídeo, o autor fala a favor da escola conteudista. Mas quais argumentos ele utiliza para tanto? Será que ele está certo ou errado?
Um vídeo que nos faz refletir sobre esse modelo de ensino e sobre nossa realidade!!!!]]> 2019-04-13 19:56:13 UTC https://padlet.com/giselleopina/h6an3sor7umu/wish/351403544