Orientierungspapier des Arbeitskreises Kompositionspädagogik des BMU zum Thema Musik-Erfinden und Komponieren by

Das Orientierungspapier

Theisohn — 2024-09-05 14:57:52 UTC

Willkommen auf unserer Feedbackseite! Oben verlinkt finden Sie das gesamte Orientierungspapier im PDF-Format. In den folgenden Spalten ist das Papier noch einmal in die verschiedene Abschnitte aufgeteilt hinterlegt. Wir freuen uns über Anregungen, Kommentare und Rückmeldung hinsichtlich der Fragestellungen: Was gibt Ihnen Orientierung zum Thema Musik Erfinden und Komponieren? Was würden Sie sich stärker wünschen? Womit sollte sich der Arbeitskreis in Zukunft intensiver beschäftigen? Welche Aspekte fehlen Ihnen?

Präambel und Einleitung

Theisohn — 2024-09-05 14:58:50 UTC

Kompetenzbereiche und Kompetenzformulierungen für Komponieren bzw. Musik erfinden im Unterricht als eigener Inhaltsbereich

Theisohn — 2024-09-05 14:59:23 UTC

Link zu Sabines Taskcard?

Theisohn — 2024-09-05 15:08:05 UTC

Didaktische Hinweise

Theisohn — 2024-09-05 15:16:01 UTC

Leistungsbewertung und Feedback

Theisohn — 2024-09-05 15:17:04 UTC

In einer weiterentwickelten Version des Papiers sollen an dieser Stelle Hinweise zu Fragen der Leistungsbewertung und angemessenen Erwartungshorizonten stehen. Dabei sollen u.a. Fragen von Fehlerkultur/ Feedbackkultur sowie alternative Lehr-/Lern- sowie Prüfungsformate thematisiert und Beispiele gegeben werden.

Kreative Gestaltungsaufgaben oder: Möglichkeiten andere Unterrichtsinhalte mit Musik-Erfinden und Komponieren zu verbinden

Theisohn — 2024-09-05 15:17:32 UTC

Musik-Erfinden und Komponieren können an vielen Stellen handlungs- und erfahrungsorientierten Musikunterrichts stattfinden. Sie sollten als kreative Zugänge zu einer Vielzahl anderer Unterrichtsinhalte genutzt werden. In diesem Abschnitt geht es um den großen Bereich von Gestaltungsaufgaben bzw. um Musik-Erfinden als Weg zum Erwerb von Kompetenzen in anderen Inhaltsbereichen wie Musiktheorie, Musikgeschichte o.a. Gestaltungsaufgaben können einen Zugang einerseits zu spezifischen Inhalte (z.B. “Rhythmus”) oder zu größeren thematisch-überfachlichen Inhalten (z.B. Klimawandel) schaffen.

Auf einer Online-Plattform wie TaskCards sollen exemplarische Beispiele für entsprechende Aufgaben bezogen auf verschiedene Inhaltsbereiche des Musikunterrichts gesammelt und fortlaufend ergänzt werden.

Konkrete Unterrichtsmaterialien und Projektvorschläge

Theisohn — 2024-09-05 15:18:21 UTC

In diesem Abschnitt können Unterrichtsmaterialien zum Musik Erfinden/ Komponieren frei zugänglich zur Verfügung gestellt und fortlaufend ergänzt werden, am besten vermutlich auf einer Online-Plattform.

In einem ersten Schritt könnten wenige Beispiele das Spektrum aufzeigen, z.B.:

3. Jg.: Vom Kinderbuch zum Hörspiel

7. Jg.: Klassensong / Von der Filmszene zur Filmmusik

11. Jg. Vom (Umgebungs)Hören zum eigenen Kompositionsprojekt