Concluyo que mi evento difícil de resolver de momento inmediato es la poca observación a nuestros estudiantes y no la identificación de habilidades y capacidades. Por falta de relacionarse o por no tener este concepto en nuestro plan de estudios.

Se entrevistó a 8 estudiantes de, Secundaria, Preparatoria y Universidad.

Las preguntas son:

1.      ¿Qué materia se te dificulta más y porque sientes que se te complica?

Observaciones: Las materias que mencionan son las que desde un principio identifican como complicadas y su actitud hacia la materia es pesada y de poco interés.

2.      ¿Con que frecuencia alzas la mano o te acercas a resolver tus dudas?

Observaciones: La falta de confianza al tener esta iniciativa de preguntar al maestro es notable, se encuentra esta ayuda o apoyo más entre compañeros, tambien se observa que la mayoría busca ayuda por fuera o con la tecnología.

3.      ¿Alguna vez te han explicado más de una forma un tema que no comprendes?

Observaciones: Uno de 5 alumnos de grado Preparatoria, contesto un sí, se le pregunto de que formas de se le explico, contó que el profesor explico de manera general a todo el grupo por segunda vez y que, al no entender, uno de sus compañeros fue el que le explico de manera más detallada y que logro comprender un poco más pero no por completo. En el caso de Media Superior las respuestas fueron más concretas a que el tema se expone más de una vez por parte del docente.

4.      ¿De qué manera aprendes más fácil o rápido y que tanto lo aplicas en aula?

La mayoría contesto que se les hizo un test de tipo VAK, pero que no siempre es de la forma en que aprenden sino, que es la forma en la que mantienen relación con la clase. Sus respuestas fueron dudosas y pensativas a la hora de responder.

5.      ¿Tienes algún maestr@ favorito y porque lo es?

Todos respondieron qué si tienen, la mayoría de manera alegre o positiva a la respuesta corporal, al describir a su preferido es notable que sus características son que el docente es joven, clases más activas e interactivas, comunicación relajada o amistosa, el manejo de carga de tareas, flexibilidad con proyectos o exámenes.  Todos contaron una historia sobre el porqué se volvió su preferido y coincide que estos docentes muestran una relación de comunicación o empatía.

Estos puntos no solo mejorarán a un proceso de enseñanza y a un aprendizaje significativo, sino, tambien a la observación de las habilidades e identificar sus bajas de rendimiento.

Combinar lo INCREMENTAL para mejorar la CALIDAD y lo DISRUPTIVO para satisfacer. En una interacción de Docente-Estudiante.

Esto con el fin de que la INTERACCIÓN entre ambos se de una forma en que el Docente sea visto de manera mas confiable a forma de un Moderador y Guía de la enseñanza, tambien en los estudiantes tomen confianza y estabilidad con su Docente, logrando una cercanía que no solo tendrá resultados en su desempeño sino, en su aprendizaje y su desenvolviendo social - escolar.

Esta nueva versión o implementar nuevas ideas con los comentarios de Estudiantes como de Docentes, me hizo ver que mi necesidad de encontrar una cercanía en base a la relación entre ellos, es necesaria y aun mas no esta en las prioridades en ninguno, por lo que me hizo sentir que tratar de mejorar esta interacción es mas complejo de lo que pensé, me motivo a darle una visión mas curricular, para en futuro la misma institución lo tenga en mente para su misión.

Los ajustes que quise expresar son vistos de manera basadas en las estrategias y material didáctico. al igual que la enseñanza Tradicional será mezclada con la Nueva, buscando el enfoque en el Estudiante, sin dejar al Docente como primer acto en todo.

El objetivo con esta intervención es mejorar las interacciones entre los tres elementos de base en el aula; Docente, Estudiante y Contenidos, con el fin de mejorar la relación a base de confianza y apoyo del Docente con sus estudiantes y estos tener la cercanía con sus Docentes.

MUESTRA: Al presentarles mi idea mostraron interés y sorpresa al notar que su participación es muy inclusiva con sus estudiantes, tambien note duda y me preguntaron que tanta actividad proactiva debe haber o lo estimado.

ESCUCHA: Preguntan que tanto nivel de proactividad debe haber en cada clase, tambien comentaron que las retroalimentaciones deben ser personalizadas por la diferencia de dudas o déficit, tambien sugirieron que las habilidades deben tener etiquetas para tenerlas mas identificadas a la hora de las dinámicas activas y lograr mejor el papel de moderador.

ANALIZA: Realiza un documento con la estrategia de agrupar y saturar.

VERIFICA:

1) Los aspectos sobre los que tenías dudas en tu versión:

El aspecto con mi duda si tenia su detalle a mejorar, sin en cambio solo era de perspectivas y mejorar las ideas
2) Las necesidades que identificaste en la fase Delimitar y que decidiste atender.

La necesidad si es necesario atender, ya que si afecta el rendimiento escolar asi como en su aprendizaje, tambien aportando confianza al docente al impartir su clase

RESPONDE: ¿Qué necesitas modificar de tu innovación para que funcione? Las estrategias y las dinámicas, especificar los elementos que lo conforman, asi mismo las alternativas en las que se debe desenvolver en clase y en los estudiantes.

PERFECCIONA: Realice los cambios a mi prototipo con ideas sugeridas y nuevamente planteadas.