SBU.1.2. Bilimsel delillere dayandığını açıklar.

SBU.2.1. Bilimsel uygulanabilirın farklı kullanımdan yararlanılabilirliğini varır. 
SBU.7.3. Bilim, mühendislik. ve mühendislik konuları açıklarlar.

SBU.7.8. Disiplinler arası ilişkiler. 
SBU.8.1. Bilimde modellerden yararlandığını açıklar.

SBU.7.8. Disiplinler arası ilişkiler.

SBU.4.1. Bilimsel başarın onu hayal gücü ve üretkenlik için varır. 

SBU.4.2. Mühendislikte ve geliştirmede hayal gücü ve üretkenlik geliştirmen varır.

SBU.10.1. Ürün oluşturmada “mühendislik tasarım ve uygulamalık” uygular.

SBU.8.2. Üç boyutlu model tasarlayarak yapar.

SBU.7.3. Bilim, mühendislik. ve mühendislik konuları açıklarlar.

T.6.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu tespit eder.

T.6.1.8. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.

T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. 

 T.6.2.2. Hazırlıksız konuşma yapar. 

T.6.2.4. Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır. 

T.6.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

 T.6.3.2. Metni türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.6.3.16. Okuduklarını özetler. 

T.6.3.17. Metinle ilgili soruları cevaplar.

T.6.3.19. Metnin konusunu belirler. 

T.6.3.20. Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler. 

T.6.3.21. Metnin içeriğine uygun başlık belirler.

T.6.4.1. Şiir yazar.

 T.6.4.2. Bilgilendirici metin yazar.

T.6.4.13. Formları yönergelerine uygun doldurur. 

T.6.4.14. Kısa metinler yazar.

Öğrencilerimiz aşağıda maddeler halinde yazan 21. Yüzyıl genel hedeflerine uygun olacak şekilde çalışmalarda yer almıştır.

İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak. Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere teknolojiyi araç olarak kullanmak ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak.

Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak

Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak. 

İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak

Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek (örneğin; verilen çalışmaların zamanında yapılması)

Anlamaya yönelik doğru akıl yürütmek, Karmaşık seçimler yapmak ve kararlar vermek

Sistemler arası ilişkileri anlamak, Farklı bakış açılarını netleştirmeye ve daha etkili çözümler üretmeye yönelik sorular belirlemek ve sormak.

Problem çözmek ve soruları yanıtlamak üzere bilgiyi sınırlandırmak, çözümlemek ve birleştirmek. 

Zihninde toplum yararını düşünerek sorumlu davranmak

Kazanılan özel hedefleri (matematik dersi kazanımlarıyla) şu şekilde özetlemek mümkün

M.8.4.1.1. En fazla üç veri grubuna ait çizgi ve sütun grafiklerini yorumlar.(4 Mart kitap günü etkinliğinde kullanılan Quizizz web 2.0 aracıyla sütun grafikleri incelenmiş, verilen cevaplara göre dağılımın değiştiği ve tabloya bakılarak en çok doğru cevap verenle en az doğru cevap verenin net şekilde görüldüğü, bununda sütun grafiklerinin bir avantajı olduğunu somut bir şekilde gösterilmiştir.

M.8.5.1.2. “Daha fazla”, “eşit”, “daha az” olasılıklı olayları ayırt eder, örnek verir.( Answergarden web2.0 çalışmasında verilen cevapların sıklığına göre yazılan kelimelerin büyüdüğü, aynı sayıda cevaplanan kelimelerin büyüklüğünün aynı olduğu somut bir şekilde gösterilmiştir.)

M.8.2.2.3. Aralarında doğrusal ilişki bulunan iki değişkenden birinin diğerine bağlı olarak nasıl değiştiğini tablo ve denklem ile ifade eder. (Yeşilay Haftası kapsamında Konuşmacı olarak Yakutiye R.A.M'den Psikolojik Danışman Muhammed GÜRGEN ile yapılan Zoom söyleşisinde sigaraya bağlı olarak kanser vakalarının da arttığı, birbirleriyle bağlantılı olan bu iki değişkenin nasıl değiştiği tablo, grafik ve araştırma sonuçlarıyla gösterilmiştir.)

 

M.8.2.2.5. Doğrusal ilişki içeren gerçek hayat durumlarına ait denklem, tablo ve grafiği oluşturur ve yorumlar. (Yeşilay Haftası kapsamında Konuşmacı olarak Yakutiye R.A.M'den Psikolojik Danışman Muhammed GÜRGEN ile yapılan Zoom söyleşisinde  gerçek hayat durumları incelenmiş bunlardan birisi olan sigaraya bağlı olarak kanser vakalarının da arttığı, birbirleriyle bağlantılı olan bu iki değişkenin nasıl değiştiği tablo, grafik ve araştırma sonuçlarıyla gösterilmiştir)

 

M.7.1.4.4. Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi ifade eder. (Yeşilay Haftası kapsamında Konuşmacı olarak Yakutiye R.A.M'den Psikolojik Danışman Muhammed GÜRGEN ile yapılan Zoom söyleşisinde sigara içen insanlarda akciğer kanserine yakalanma ihtimalinin içmeyenlere oranla çok daha fazla görüldüğü ve aralarında doğrusal bir ilişkinin olduğu vurgulanmıştır.)

M.5.2.3.1. Uzunluk ölçme birimlerini tanır. (Kitap ayracı tasarımında istenilen ölçülere uygun tasarımlar yapılmış ve bu konu uygulamalı bir şekilde işlenmiştir.) 

M.5.2.3.3. Zaman ölçü birimlerini tanır.(Web2.0 araçlarıyla yapılan yarışmalarda Kahoot, Quizizz vb. , 2021 takvimi ve tarih şeridi gibi bölümlerde bu konu uygulamalı bir şekilde yapılmıştır.)

Kısacası hem matematik müfredatı hem de 21. Yüz yıl beceriyle ilişkilendirilerek çalışmalar yapılmıştır. Projemizin konusu kitap okumanın zamanı ve mekanı olmadığının farkındalığını kazandırmak olduğu için ve matematik dersindeki bir çok kazanımla ilgisi olmadığı için daha çok 21. Yüz yıl becerileri kazandırılmıştır. Pandemiden dolayı okulların kapalı olması ve eğitimin uzaktan olmasından dolayı bu proje sayesinde bu hedeflere ulaşılmış ve yukarda da açıklanan bazı temel beceriler kazandırılmıştır.