¿Quiénes y cuándo generaron tal imaginario?

¿A quiénes y cuándo compete revertir la representación del Inspector/a como el de una figura de "miedo" o "castigo"?

Considero que la mejor forma de poder acompañar a los colegas es posicionarse siempre desde un lugar de respeto, generando confianza y la absoluta certeza de que uno llega al aula con la intención de sumar.

Durante la visita se genera un clima de escucha atenta , miradas, gestos y a partir del diálogo entre docente-niños-director e inspector se genera un clima que conduce a la confianza , al apoyo, respeto por las diferencias y tranquilidad que aquella persona es un docente , un docente que orienta y acompaña al trabajo docente ( el deber ser).

A la salida del MIZ del centro ed. los compañeros docentes con la gran pregunta ¿ cómo te fue? ¿ y ? qué miró? ¿cómo es ? exige? jaja!!!

Estas tensiones, interrogantes y temores en el colectivo docente aún permanecen en los centros educativos cuando se realizan las visitas institucionales. NO deberían existir !!! dependerá de cada uno de nosotros cambiar esa mirada!!

Considero que el rol del inspector viene cambiando hace ya mucho tiempo y la forma en la cual los directores lo reciben también. De todos modos, siempre es una visita que, si bien pretende acompañar al director, trabajar con él, construir juntos, aún quedan presentes algunos preconceptos por parte de docentes o directores sobre que significa realmente construir juntos y compartir una mirada que aporte a los aprendizajes de los estudiantes.

"No para de pedir cosas, cree que vivo solo para la escuela"

" Vienen un montón a la clase; parece un desembarco".

"Pierde todo lo que uno le manda y vuelve a pedir"¿ Por qué no busca la información Guri? Es solo hacer click.

Se olvidó que fue maestra

Comparto algunas expresiones y acciones en visitas a las escuelas como MIZ:  “Tenemos problemas con la conectividad, pero seguimos incorporando la tecnología” “Justo estábamos… eh…investigando sobre ese tema…mentalmente, claro”.

Percibo que los maestros se mueven más rápido, ordenan, revisan documentos, sonrisas forzadas. Miradas cómplices, intercambio de miradas entre colegas que reflejan la experiencia compartida. Gestos de agotamiento.

Estas situaciones dan cuenta de representaciones que atraviesan nuestra tarea, y ponen en evidencia la importancia de seguir fortaleciendo una supervisión cercana, centrada en el acompañamiento.

Indudablemente ésto habla del peso que tiene en el imaginario de la comunidad educativa, la figura del Inspector. La necesidad de la directora de reforzar su decisión de ajustar el horario de ingreso recurriendo al inspector cómo autoridad en este caso.

Como anécdota les comparto que siendo directora siempre iba anotando preguntas que me iban surgiendo a diario para cuadno llegara la inspectora, luego de la segunda visita y empezó a concoerme, ya venía preparada y me decía, bueno cuántas preguntas anotaste? Pero fueron de mucha ayuda las preguntas y el acompañamiento que recibí.

En el rol he podido apreciar que la mayoría de los docentes agradece los aportes, consulta, registra, se interesa.

Creo que aún estamos lejos de que se nos vea como un "aliado estratégico para la mejora educativa" como menciona Silvana, pero en ese camino estamos intentando transitar.

Hoy en este rol, no puedo dejar de preguntarme si estas sensaciones siguen presentes en los colectivos.

¿Me visita a mi?

¿Sabés si es exigente?

Que me visite a mi me quiero sacar la visita de arriba.

“Le tengo miedo a la inspectora”, “Le tengo miedo a la directora”, son expresiones por suerte, que para mi, han quedado en el pasado.  Un rol caracterizado por la marcada antipatía, distancia humana y fiscalización, viví muchas veces; donde se ponía el foco en el error y en lo que faltaba.  Incluso, situaciones relacionadas con el abuso de poder y la violencia simbólica y verbal.