As crianças precisam dormir menos;

Fase em que pode estar presente o distúrbio do sono (enurese noturna, pesadelos, sonambulismo).

Crescimento mais rápido ocorre nas áreas frontais (planejamento e estabelecimento de metas);

Densidade das sinapses no córtex pré-frontal atinge um pico aos 4 anos de idade;

Aos 6 anos de idade o cérebro alcança 95% do seu volume máximo;

Mielinização completa aos 4 anos de idade;

Habilidades motoras são afetadas pelo desenvolvimento cerebral.

Avanço nas habilidades motoras grossas na idade escolar (correr e saltar);

A falta dessas habilidades está associada com o maior risco de obesidade em crianças;

Melhora nas habilidades motoras finas (abotoar camisas e desenhar imagens);

Lateralidade manual.

Pode ser hereditária, ou outros fatores que levam à obesidade são ambientais.

Algumas crianças podem ter peso normal, mas são mais baixas do que o esperado para a idade e podem apresentar deficiências físicas e cognitivas.

As crianças que sofrem com alergias são, em média, menores e mais baixas do que as crianças sem esse tipo de alergia;

Duas preocupações comuns dos pais são sugar o dedo e cáries, que geralmente resultam do consumo excessivo de sucos, leite adoçados e falta de cuidados odontológicos.

A maioria das mortes por lesões ocorre em casa (incêndios, afogamentos, sufocamento, intoxicação, quedas); outras causas incluem câncer, anomalias congênitas, agressão, doenças cardíacas e respiratórias.

Nível socioeconômico e raça/etnia;

Falta de moradia;

Exposição a poluentes ambientas.

Segundo maior estágio do desenvolvimento cognitivo, no qual o pensamento simbólico se expande, mas as crianças ainda não são capazes de usar a lógica.

Função simbólica: Termo de Piaget para a capacidade de usar representações mentais às quais uma criança atribui um significado;

Entendimento de objetos no espaço, causalidade, identidades e categorização, números.

A centração é a tendência a concentrar-se em um aspecto de uma situação e negligenciar outros;

As crianças chegam a conclusões ilógicas porque não sabem pensar em diversos aspectos de uma situação simultaneamente;

Irreversibilidade: fracasso da criança nesse estágio em entender que uma operação pode seguir em mais direções;

Egocentrismo;

Conservação.

Conhecimento do pensamento e de estados mentais;

Falsas crenças e dissimulação;

Distinção entre aparência e realidade/fantasia e realidade;

Diferenças individuais no desenvolvimento da teoria da mente.

Dois testes psicométricos de inteligência mais usados para crianças: Escalas de Inteligência de Stanford-Binet e a Escala de Inteligência Wechsler Pré-escolar e Primária Revisada (WPPSI-IV);

As pontuações obtidas nos testes podem ser influenciadas por uma série de fatores, incluindo o ambiente familiar e o nível socioeconômico.

Vocabulário cresce significativamente, formando frases coerentes;

Causas para o atraso no desenvolvimento da linguagem não são precisas. Se não forem tratados podem ter sérias consequências cognitivas, sociais e emocionais.

As metas da educação pré-escolar variam de acordo com as culturas;

Muitas crianças frequentam a pré-escola em período integral, mas seu sucesso depende do preparo prévio e do ajuste emocional e social.

Na segunda infância, o autoconceito muda significativamente;

A autoestima é global e irrealista, refletindo a aprovação dos adultos;

A compreensão das emoções direcionadas à própria criança e das emoções simultâneas se desenvolve gradualmente.

Identidade de gênero é um aspecto do autoconceito em desenvolvimento;

As crianças aprendem os papéis de gênero cedo, e os estereótipos de gênero são mais fortes durante a pré-escola;

Meninos tendem a ser mais agressivos, enquanto meninas são mais empáticas, pró-sociais e apresentam menos problemas comportamentais.

Traz benefícios físicos, cognitivos e psicossociais;

As crianças preferem brincar com outras do mesmo sexo;

Os aspectos cognitivos e sociais do brincar são moldados pelos ambientes que os adultos criam e que são culturalmente aprovados para as crianças.

Interações entre irmãos é positiva, com irmãos mais velhos tomando a iniciativa e os mais novos imitando;

Os conflitos são resolvidos com base em princípios morais, e o relacionamento entre irmãos influencia a interação com colegas;

Filhos únicos se desenvolvem tão bem quanto crianças com irmãos;

Crianças escolhem amigos semelhantes a elas.

A disciplina pode ser uma poderosa ferramenta de socialização;

Reforço positivo e punição quando administradas com prudência podem ser apropriados;

Afirmação de poder, técnicas indutivas e retirada do amor são três categorias de disciplina.