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      <title>Inclure les EANA en cours de français by </title>
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      <description>Ressources théoriques et pratiques</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2019-02-22 15:20:05 UTC</pubDate>
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         <title>Les enjeux de la littérature en FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Les enjeux de la littérature en FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Les enjeux de la littérature en FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Connaitre et utiliser les bons gestes</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Connaitre et utiliser les bons gestes</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Connaitre et utiliser les bons gestes</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title>Connaitre et utiliser les bons gestes</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <title></title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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      <item>
         <title>Profils d&#39;élèves et CECRL</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Quels contenus grammaticaux prioriser ?</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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      <item>
         <title>Un exemple d&#39;activités différenciées en lecture/écriture</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <description><![CDATA[<div>Incluant des EANA débutants et non lecteurs</div>]]></description>
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      <item>
         <title></title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <pubDate>2019-02-22 16:14:47 UTC</pubDate>
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         <title>Le fait migratoire</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <pubDate>2019-05-15 14:27:40 UTC</pubDate>
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         <title>Les langues des apprenants</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <description><![CDATA[<div>Caractéristiques principales et comparaison avec le français</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-15 14:31:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Le DELF scolaire</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/360376499</link>
         <description><![CDATA[<div>Exemple de sujets proposés</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-15 14:53:56 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Des livres à télécharger</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <description><![CDATA[<div>La littérature en version audio</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-15 15:02:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Ecrire en FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361384384</link>
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      </item>
      <item>
         <title>Séminaires FLS de l&#39;académie de Montpellier</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <description><![CDATA[<div>Resources pour mieux comprendre et mettre en pratique l'inclusion des EANA</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 15:53:43 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Comparons nos langues</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <description><![CDATA[<div>comment associer langues premières des élèves et apprentissage du français</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 15:55:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Aménagements possibles pour la classe ordinaire</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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         <pubDate>2019-05-18 16:32:40 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Développer des pratiques de différenciation pédagogiques</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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      <item>
         <title>Des questionnements pour la classe qui rencontrent ceux des EANA</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361406695</link>
         <description><![CDATA[<div>Un exemple de corpus et de problématique en 3ème</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 16:49:18 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Ressource</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Ressources pour l&#39;enseignement du FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361407187</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 16:54:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La grammaire en jeux</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361407459</link>
         <description><![CDATA[<div>Des jeux autour de la grammaire, divers et adaptables</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 16:55:38 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Des idées de séquences en FLS</title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361408134</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-05-18 17:02:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Diclé : un dictionnaire pour lire et pour écrire </title>
         <author>sebastien_alamargot</author>
         <link>https://padlet.com/sebastien_alamargot/inclusion/wish/361817184</link>
         <description><![CDATA[<div>Ce dictionnaire se compose de deux parties conçues pour deux usages distincts :<br><br><strong>1. Je suis en train de lire et je rencontre un mot que je ne connais pas. </strong><br>J’utilise : <strong>Le dictionnaire pour lire</strong><br><br>L’utilisateur entre dans le dictionnaire par le <strong>mot tel qu'il s'écrit. </strong>Il en cherche la définition.<br>Les <strong>définitions du dictionnaire pour lire</strong>, précises et simples, correspondent à l’usage courant et quotidien de la langue française, permettant un <strong>accès au sens rapide et efficace</strong>. Les synonymes, mots contraires, homonymes, mots dérivés sont aussi indiqués pour l’enrichissement du vocabulaire.<br><br><strong>2. Je veux écrire un mot que je connais, mais je ne sais pas l'écrire.</strong><br>J’utilise : <strong>Le dictionnaire pour écrire</strong><br><br>L’utilisateur entre dans le dictionnaire par le<strong> mot tel qu'il le prononce </strong>(exemple : il veut écrire le mot "habile", ne sachant pas comment ce mot s'écrit, il va chercher [abil]). <br>Face à cette transcription sonore du mot, l'utilisateur trouve la bonne forme orthographique.<br>S’il veut alors s’assurer de la définition du mot, il peut basculer vers l<strong>e dictionnaire pour lire grâce à un renvoi.</strong><br><br><strong>Le DICLÉ</strong> comprend aussi de nombreuses <strong>planches thématiques illustrées </strong>(maison, corps humain, moyens de transport…), des aides à l’orthographe grammaticale, des tables de conjugaison, des cartes de géographie, etc.</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-05-20 16:48:15 UTC</pubDate>
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