Celui-ci ne vous sera utile qu'en début d'année, je fonctionnerai ensuite par mail pour vous transmettre toutes les informations. 

•21 élèves de MS, 13 garçons et 8 filles.

• 2 ATSEM font un roulement sur l’année scolaire : Ingrid et Barbara (alternance chaque semaine).

• La classe est organisée en coins spécialisés : coin regroupement pour le travail collectif, le coin lecture, le coin bibliothèque, le coin cuisine, le coin écriture et coin marionnettes pour les jeux d’imitation. 

Les enfants jouent en attendant que tout le monde soit arrivé puis vont en salle de motricité pour les activités physiques (rondes, parcours gymniques, jeux collectifs, activités athlétiques, danse). Ils vont ensuite au coin regroupement pour faire tous les rituels ( calendrier, présence/absence etc). Je leur explique ensuite les ateliers qui vont suivre. Un atelier est encadré par l’atsem et un atelier est encadré par moi-même, pendant que les autres élèves sont en activité sur des ateliers en autonomie. Les enfants s'inscrivent à l'atelier de leur choix mais réalisent tous les ateliers.

Temps de phonologie ou activité en lien avec le projet de la période.

Récréation d'une demi-heure.

Passage aux toilettes. 

Enfin, temps de langage, comptine, chanson, écoute musicale, dictée à l’adulte ( raconter une sortie par exemple) avant d’aller manger.

Interclasse suivi d'une sieste OU d’un temps calme avec musique relaxante / classique dans la classe.

Ateliers encadrés par l'enseignant de petite section (PS) et moi-même puis par une ATSEM et moi-même ( avec les enfants non dormeurs puis avec les dormeurs).

Récréation d'une demi-heure.

La journée se clôture sur un temps de langage, une lecture d'albums en rapport avec le projet de la période ou une lecture plaisir.

Travail par projet sur un ou des albums (souvent) ou autre. Point d’appui pour la transdisciplinarité. Pour que l’enseignement ait un sens.

Pour cette première période, nous travaillons sur l’album "La chenille qui fait des trous" d'Eric Carle et nous aurons un élevage de chenilles dans la classe. Je vous solliciterai à chaque début de période pour apporter en classe des albums en lien avec l’album de la période ou le sujet traité en classe ou toute chose qui vous paraît pertinente.

Nous travaillerons aussi sur quelques peintres/artistes en parallèle (au moins un par période).

Nous allons également pâtisser une fois par période avec les élèves de CM1/CM2.

Vous allez certainement beaucoup entendre parler ou vous avez peut-être déjà entendu parler de Justin (notre petit chien, mascotte de la classe). Il viendra chez vous passer un week-end dans l’année. Il faut le ramener impérativement le lundi matin pour que votre enfant raconte son week-end devant la classe. Il sera accompagné d’un cahier dans lequel vous pourrez  écrire,  dessiner,  laisser des photos, voire des vidéos sur clé usb. Je pourrai ainsi compléter le récit de votre enfant par votre trace écrite. Tirage au sort tous les vendredis après midi pour savoir qui ramènera Justin le week-end.

Je vous communiquerai à chaque fin de vacances le projet de la période par mail.

Sorties prévues pour l'année sans date prévue:

- 3 séances de cinéma au cinéma ABC.

- faire les courses pour les ateliers pâtisserie avec la classe de CM1/CM2.

Sortie prévue:

- le jeudi 9 octobre , sortie au musée Cap Al Campestre à Lherm : journée vendange du raisin, foulage pieds nus dans une comporte et dégustation du jus de raisin, pique-nique. (Les enfants ne le savent pas encore, merci de ne pas leur en parler pour le moment s'il vous plait).

Les coûts de certaines sorties sont exorbitants. Seule la coopérative scolaire, alimentée par les adhésions des familles nous permet de faire ces sorties.  

Vérifiez régulièrement la tête de votre enfant (les poux).

Marquez les vêtements au nom de vos enfants. 

Dans le sac, doit se trouver en permanence un change complet adapté à la saison (culotte/slip, tee-shirt, pantalon, chaussettes).

Mettez à vos enfants des vêtements confortables, pratiques (motricité et jeux dans la cour tous les jours) ET faciles à mettre seul. (Si vous pouviez laisser dans le placard les chaussures à lacets sur le temps scolaire, ce serait du temps de gagné et des accidents évités.)

Prévenir en cas de changement (adresse , départ, téléphone, situation), et d’absence! 

Si vous souhaitez me rencontrer pendant l'année scolaire, on conviendra ensemble d’un rdv. ( le midi et certains soirs possibles).

Je récupère tout : journaux, magazines déco, mode, voyage etc , cartons fins, tissus, boutons, papiers spéciaux, cartons, pots de yaourt, rouleaux de papier toilette etc... 
Tout ce qui peut servir pour des créations. 

Sur temps CLAE, entre 11h30 et 13h35, voir avec la directrice du CLAE.

Petit rappel important : tout enfant malade reste à la maison. Pour son bien être, celui de ses pairs et celui des adultes de la classe/école.

En maternelle, l'emploi du temps est très précis, très rythmé, très ritualisé. Tout retard perturbe le fonctionnement puisqu'un enseignant doit descendre ouvrir à toutes les personnes en retard. On peut perdre jusqu'à 15/20 minutes ce qui dérègle totalement la matinée. Et nous ne pouvons pas toujours descendre vous ouvrir, les ATSEM n'étant pas forcément dans les classes puisqu'elles ont des attributions en début de matinée.

Et ceci vaut pour la sortie à 16h également.

Dès qu'il y aura un document dans le cahier de liaison à consulter / signer, il sera placé dans le bac sur le meuble en face des escaliers. Une fois consulté, il faudra me le remettre en main propre ou à Barbara / Ingrid.

Avant 6 ans, les enfants ont surtout besoin de jouer, de parler, de bouger et de découvrir le monde réel à travers leur sens et les interactions humaines. Les écrans ne répondent pas à ces besoins essentiels. Ils peuvent même freiner le développement du langage, de la concentration et du sommeil. C'est pourquoi il est recommandé d'éviter totalement les écrans avant 3 ans, les limiter fortement entre 3 et 6 ans, en privilégiant un usage accompagné par un adulte, avec des contenus adaptés et sur un temps très court. Les écrans ne doivent pas remplacer les moments de jeu, de partage et de repos qui sont la base d'un développement harmonieux. ( sources OMS, académie des sciences, Inserm etc).