Cuando acabábamos la prueba nos obsequiaban con unos aperitivos y se entregaban trofeos a los tres primeros de cada categoría.

Sin duda alguna es uno de los mejores recuerdos de mi paso por la etapa escolar.

El disco que aparece en la esquina superior izquierda es el único recuerdo físico que conservo del colegio, es un CD que grabámos en 3º de primaria en la asignatura de música, fue una experiecia satisfactoria, dado que conllevó gran colaboración y cooperación con los compañeros, y dedicación inidividual para aprender las obras.

Desde el punto de vista del docente, un currículum deseante implica una postura más abierta y flexible, que se aleje del control rígido de los contenidos y las metodologías. El docente pasa a ser un facilitador de experiencias significativas que conecten con los intereses y pasiones de los estudiantes. Esto también implica reconocer que el currículum no es un ente fijo, sino algo vivo, que debe adaptarse a las necesidades y contextos específicos de los alumnos. Al mismo tiempo, este enfoque permite que el docente se vea como un aprendiz constante, abierto a nuevas formas de enseñar y aprender en conjunto con sus estudiantes.

Para los alumnos, un currículum deseante fomenta el desarrollo de su curiosidad y creatividad, proporcionando un espacio donde se sientan valorados como sujetos de aprendizaje, y no como simples receptores de información. Este tipo de currículum promueve la autonomía y el deseo genuino de aprender, en lugar de simplemente cumplir con las expectativas externas.

El currículum deseante es, en resumen, un espacio que busca encender la pasión por el conocimiento, tanto en docentes como en alumnos, promoviendo un aprendizaje que esté en constante diálogo con el deseo y las motivaciones internas de todos los implicados.

A través de lo mencionado, creemos en el deseo como motor para empezar a caminar en el aula, es decir, un deseo que influencie el aprendizaje y este lo haga avanzar. "Acoger el deseo en el aula se instala como algo más transcendente que cualquier otra cosa que el currículum diga que hay que

hacer"

Mientras que el currículum establece esos objetivos fijos y los contenidos que se deben enseñar, el deseo es lo que impulsa a los estudiantes a involucrarse en la escuela. Podemos decir, que ese deseo fomenta una motivación intrínseca, es decir el interés propio del estudiante por seguir aprendiendo.

En nuestro caso, el deseo es llegar a ser profesores de distintas áreas, y eso es lo que nos motiva a estudiar desde que empezamos la escuela, nadie nos puso estos objetivos, ni nadie decidió por nosotros, es nuestro deseo y el que nos motiva ir a la escuela y superar todos los desafíos que se presenten. Los objetivos prefijados pueden matar el deseo de aprender por ello es que "debemos continuar deseando para pedir más deseos".

Es por ello que el deseo se debe acoger como algo necesario en el aprendizaje.