學生鮮少有機會談論對死亡的感受，而高年級與國中的身心發展與生活壓力都急劇變化，處於自傷自殺高風險群。

透過課程，讓學生意識到死亡的不可預測，有機會談論對死亡的感受，珍惜時光並發展因應的人生態度。

    本課程對象是國小六年級學生，正開始邁入青春期，慢慢地在各種探索中，藉由向外、向內，多方向地認識自己。學生會在課程初始，先想像自己未來的職業，再藉由「志業」一詞的探討，讓學生思辨志業與職業的異同，最後從中一窺自己心目中，對於人生真正價值的排序排序，並繪製成完整的視覺藝術作品。

1. 設計動機（學生現況）

．國中生正處於自我認同與人際探索階段

．常以外貌或表象評價他人，缺乏對差異的理解與尊重

．需透過具體互動與省思，引導學生看見「我們都一樣也不一樣」

2. 學習重點連結

．對應生命教育議題：人學探索、哲學思考

．對應核心素養：身心素質與自我精進

．對應學習內容：自我探索、尊重差異、主體能動性、理性對話

3. 學習活動呈現

活動ㄧ：我們之間的距離

活動二：那時，沒有人相信我

活動三：看見你，也看見我

4. 學習成效期望

．理解：能說出差異與共通點、理解主體性概念

．態度：尊重他人選擇與感受

．表達：能透過語言與身體表達內在經驗

．評量：觀察互動、討論分享、學習單反思內容

影響個體的生涯選擇行為(引自金樹人，2011)。在高一的階段，學生開始更多思考探索自己是誰、要往何

處、如何抵達，並在自我認同與自我懷疑間來回擺盪。本課程設計旨在幫助學生理解自己對自己和未來

的信念會如何深刻影響行為和選擇，並通過對麻煩生涯信念（價值迷思）的覺察與調整，能更有彈性的面對挑戰與困境，發揮潛能朝向理想邁進。

希望透過生命教育的文本引導學生進行討論與反思，並幫助學生釐清責任的定義與形式，希望學生進一步覺察負責任對自己、他人或團隊可能帶來的正面影響。

設計出引導學生認識自我、欣賞自我與尊重他人的教學活動。透過國語課文延伸與繪本引導,

鼓勵學生覺察個人特質、表達情感、增進自信,並在團體中發展正向人際關係與價值感。

原教案

第一節：對幸福的多元看法與反思

第二節：追求金錢是否會更幸福？（想拿掉）

第三節：幸福的實踐計劃（新增的話會變靈性修養）

知名體育主播傅達仁曾經提倡【安樂死】，但安樂死與病主法的精神與機制卻不相同，需要分辨清楚。

1️⃣ 情緒與生命的連結

情緒是生命經驗的重要組成部分，每個人都會經歷喜、怒、哀、懼等情緒，這些感受影響我們的思想、行為及人際互動。本課程透過情緒覺察與表達，幫助學生看見自我、接納自我，並學會尊重他人的情緒差異，體現「愛己及人」的生命教育核心精神。

2️⃣ 自我探索與心理健康

課程引導學生從生活經驗出發，回顧情緒事件並分析情緒來源，進一步覺察情緒與想法、行為的連動關係。透過情緒調適策略的學習，培養學生面對挫折與壓力時的心理韌性，強化自我照顧能力，為健全的心理健康奠定基礎。

3️⃣ 同理與關懷他人

藉由情境討論與角色扮演，學生能換位思考，理解同一情境下不同的情緒反應，培養對他人的同理與包容。此過程有助於促進班級互動氛圍，營造友善、支持的學習環境，深化生命教育中「尊重多元與關懷他人」的內涵。

4️⃣ 體驗式與反思性學習

課程設計以「多體驗、齊思考、再省思」為主軸，透過遊戲、觀察、討論與紀錄，提供學生具體的體驗機會，再經由省思將情緒覺察與調適內化為生活技能。這樣的循序學習模式，能有效將情緒教育轉化為生命教育的實踐。

👉 總結：本課程不僅是情緒管理的學習，更是生命教育的實踐，期望學生在覺察與調適情緒的歷程中，發展健全的人格特質，培養自我愛護、尊重他人與珍惜生命的態度。

由自然學科學習目標設計融入式教學活動，使學生在學習植物的同時，也學習到生命教育的實質內涵(人學探討)。

傘是一首詠物抒懷的新詩，七年級學生剛從國小進入國中階段，在身心發展的階段， 根據艾瑞克森心理社會發展階段是根據愛利克·艾瑞克森描述，將正常人的一生，從嬰兒 期到成人晚期，分為 8 個發展階段 。在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。

力，黃燈是慢下腳步進行自我探索，綠燈是幫助學生在人生路上暢通無阻。

在教案部分，本課程希望透過課程活動式引導，讓學生透過「傳情畫意」活動體驗生涯抉擇中來自各方的聲音，包含他人與自我，引導孩子思考自己在生涯抉擇會遇到依循他人建議還是遵從內心的兩難情境，幫助孩子反思自己做決定的過程，嘗試分析影響自己生涯抉擇的因素。從自我探索的過程中更認識自己，培養孩子具備反思評估能力，並嘗試用同儕合作的方式，讓孩子更有機會看見生涯

抉擇兩難的轉機。

階段 年齡 發展任務與危機 發展順利的特徵 發展障礙者特徵5 12-18(青少年

期-青春期自我統整(認同)

與角色混淆有明確的自我觀念與自我追尋的方向生活無目的無方向，

常感到徬徨迷失文中作者藉傘的詠物說出自己的人生態度和看法，應該可以讓學生有所啟發，故設計生命教育課程議題融入本課教學。

本教案在討論為何養寵物、認樣寵物、養寵物的心態及注意的原則、養寵物的條件、如何照顧寵物、寵物生病怎麼辦及不棄養寵物進而發展對寵物的生命的重視，並思考是否適合養寵物。

藉由「小白醫生」的繪本，探討寵物的可以幫助人的地方，接著透過影片「蠟筆小新-他的名字叫小白」討論認養寵物、養寵物的心態及注意原則、如何照顧寵物，最後由新聞報導「風潮過後 可憐寵物淪為棄養犧牲品【熱線追蹤】」棄養寵物議題，發展對寵物的生命的重視。

一點點真的沒有一點用處嗎？在面對挑戰的時候，如果多一點點的勇氣。就可以更真實的面對；在內心軟弱的時候，如果升起一點點的積極，就有可能往前跨出一小步；在看見他人需要幫助的時候，升起一點點的愛心，就能對需要的人付出更多的關心。這些一點點的改變，就能成就自己或他人更多生活上的溫暖和幸福。