* scrollate giù, vi ho messo un videotutorial e potete scaricare la presentazione con anche le nostre esperienze (potete prendere spunto da quelle per il lavoro che dovete fare).

In questa esperienza mi sono sentita impotente e un po' preoccupata non sapendo come agire, però ho capito che può capitare di sentirsi così in questo lavoro ed è proprio in situazioni come queste che il confronto con le altre educatrici diventa prezioso e indispensabile. L’emozione di ansia si è rivelata per certi versi un ostacolo al sereno ambientamento della bambina, però allo stesso tempo un’occasione di confronto per poter migliorare la situazione. 

Questa emozione è vista più come risorsa, perché può essere un punto di forza per poter avere maggior motivazione a seguire il percorso all’interno della comunità. Infatti durante questi momenti di crollo emotivo, ho notato che era molto importante riuscire a dire le parole giuste per motivarla, ma anche rimanere seduta al suo fianco in silenzio.

Ero in sala da pranzo da sola, arrivano verso il tavolo correndo G. e M.; M. afferra G. e la mette piegata sul tavolo a pancia in su e le va sopra, filmandola con il telefonino; a quel punto, essendo sola nella stanza, intervengo prima a parole cercando di convincere M. a smetterla e poi toccando M. sul braccio per cercare di fermarla. In un secondo momento poi ho riferito l’accaduto all’educatrice 

 

Analisi:

Appena ho percepito la situazione dentro di me provavo agitazione, soprattutto perché non sapevo bene come poter intervenire essendo da sola in quel momento.

Il limite del contato fisico, di ciò che potevo fare fisicamente mi agitava, in più non sapevo come potesse finire e questo mi provocava ansia.

Dopo poco però mi resi conto che le M.  stava scherzando, ma che comunque faceva del male a G. 

 

L’emozione è stata una risorsa o un ostacolo? 

Le emozioni provate sicuramente all’inizio le ho percepite come un ostacolo, come qualche che mi frenasse nell’intervenire. 

In realtà poi analizzando la situazione in un secondo momento, quelle emozioni mi hanno aiutata ad interrompere la situazione nel modo più consono, nel rispetto del contatto fisico e nel mio ruolo da tirocinante.

 

Non appena ho capito la situazione, mi sono parecchio agitata, era la prima volta che T. con me e davanti a me si comportava in quel modo e inizialmente mi posi delle domande, sul cosa magari avessi potuto sbagliare, una parola, una frase o il modo. La maestra vedendomi in difficoltà però mi ha subito tranquillizzata, invitandomi a sedermi e lasciarlo sfogare che le nostre agitazioni avrebbero solo peggiorato la cosa. Così è stato dopo essermi ed esserci tutti tranquillizzati infatti T. di sua spontanea volontà si è calmato e il suo venirmi a prendere la mano è stato sicuramente un gesto che mi ha aiutato molto. 

L’agitazione e la paura mi sono sembrate inizialmente un ostacolo per me, perché non mi hanno dato modo di pensare in maniera lucida come avrei potuto reagire al meglio, ossia calmarmi e aspettare. Al contempo è stata però una risorsa, perché ora magari se si dovesse ri verificare una situazione del genere, saprei che anche se con molta difficoltà mantenere il più possibile la calma e non spaventarsi può essere la soluzione migliore, perché viene percepita come positiva dal bambino, fare il contrario potrebbe fomentate il tutto.

Ero in cucina con G a lavare i piatti mentre J stava pulendo per terra, iniziarono a litigare per chi dovesse usare il pc, iniziarono con il lanciarsi frecciatine, al che l’educatrice presente in cucine disse “smettetela” andando poi in ufficio a lavorare. La lite continuò passando a tirarsi calci e ad alzarsi le mani. In quel momento G riuscì a prendere il pc e scappò in salotto sedendosi su una poltrona, J allora capendo di aver perso quella discussione iniziò a insultarla pesantemente, anche su temi personali per G che la fecero arrivare a piangere. 

Non sapendo come intervenire andai a chiamare l’educatrice che mi rispose “non è niente, è come se fosse una lite tra fratelli, fanno sempre così, finendo sempre con una che piange, o che si fa male”.

 

Se all'inizio ho provato paura perché non sapevo esattamente quanto potevo intervenire, dopo essermi confrontata con l’educatrice ho provato rabbia, perché non mi sono sentita ascoltata da lei, ma anzi mi è sembrato che lei ritenesse “normale” il loro comportamento. Ho provato rabbia perché non mi capacitavo del perché l’educatrice avesse un pensiero diverso dal mio su quello che stava accadendo. 

 

Credo che la mia emozione sia stata una risorsa in quell'esperienza, perché mi ha fatto capire che non si ha sempre la stessa opinione sulle cose, e che non ci sono regole su come intervenire in certi casi. E mi ha permesso di mettere me stessa più in gioco, perché ho analizzato come sarei intervenuta se fossi stata nei panni dell’educatrice.