Por lo tanto, el aprendizaje es visto como un proceso innovador que permite a los estudiantes reconocer la realidad que los rodea y transformarla para construir un mundo mejor. Para esto, se establecerá una implementación pedagógica desde la educación digital en la que el ciberespacio será el dispositivo que permitirá la enseñanza al favorecer la colaboración entre distintos sujetos trascendiendo los límites geográficos y temporales. 

En torno a las competencias de educación digital se incluyen cuatro ejes que invitan a los educandos a jugar, pensar, compartir, comunicar, crear y construir saberes en entornos digitales. Ellos hijo:

Programación, pensamiento computacional y robótica : 

La programación es el proceso de diseño y escribir una secuencia de instrucciones en un lenguaje que puede ser comprendido por una computadora. El pensamiento computacional es un proceso que logra la resolución de problemas por medio de la implementación de la organización lógica y el análisis de datos, lo que posibilita - al mismo tiempo - el uso de una computadora o de otros recursos para resolverlos. La robótica no solo es un recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos tradicionales, sino que también es un objeto de estudio en sí mismo, principalmente debido a su relación con la programación. 

Ciberespacio, inteligencia colectiva, simulación : A través de ellos, los estudiantes logran reconocimiento e integración en los espacios y dispositivos de construcción propios de la cultura digital.  

Inclusión, calidad educativa y diversidad : comprende la integración a la cultura digital. Los estudiantes logran:

Juego, exploración y fantasía : Gracias al juego los educandos pueden enriquecer su aprendizaje a través de prácticas mediadas por las TIC conformando espacios de confianza y creatividad. Los estudiantes logran: 

Para que las competencias de educación digital se desarrollen es recomendable concebir el aprendizaje basado en proyectos. Los docentes requeridos crean propuestas que dirigen el trabajo de los educandos hacia la construcción de sus propias experiencias relacionadas con su contexto sociocultural. También, es recomendable brindar espacios de encuentro y colaboración entre los diferentes actores que conforman la comunidad educativa.

Por último, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se produzca se debe tener en cuenta que: 

·         “Necesidad de crear estrategias de acercamiento –y de encuentro- de la escuela a una sociedad que es diferente de la que le dio origen”.

·         (…) “el mayor acceso a las TIC, facilita no solo el debate social y la participación ciudadana, sino también nuevas oportunidades de aprendizaje y de movilidad social”. (Competencias de Educación Digital, p.: 7)

·         Fomentar el pensamiento crítico, dando apertura a interrogantes significativos de investigación en relación a su contexto sociocultural.

·         “La escuela como espacio de encuentro, contempla la inclusión de la comunidad, invitada a participar de la construcción de una escuela inclusiva e innovadora, que genere oportunidades de aprendizaje durante toda la vida  para todos”. (Orientaciones Pedagógicas, p.: 14)

·         Emergencia de escuelas extendidas y abiertas: relocalización de los espacios de saber, incluida la escuela, que se abre, proyecta sus fronteras y se extiende a una multiplicidad de espacios, desde los hogares de los alumnos hasta los ámbitos comunitarios. “De este modo, la tecnología está planteada como un lugar que se habita, desde donde se puede interactuar con otros, como una forma cultural y no como un instrumento que se manipula”. (p.: 14)

·         La cultura participativa como escenario de compromiso cívico: reflexiones éticas que incluyen convenciones de responsabilidad, seguridad y solidaridad en el ciberespacio.

·         Inclusión y promoción de igualdad de oportunidades: Esto requiere atender a las particularidades socioculturales, capacidades especiales y todo el espectro de la diversidad. 

Se plantean en función de la Educación Digital, entendida como un campo multidisciplinario. Se tratan de orientaciones que promuevan la construcción de dispositivos transversales en el campo educativo para que se transforme y responda a las demandas del contexto actual: 

*El desafío ------------- pensar la escuela como un espacio de encuentro con la cultura digital.

*Generar y fortalecer el debate y la incorporación de nuevas prácticas.

*Transición gradual---------Recuperar los saberes previos y transformarlos en nuevas estrategias y formas de trabajo.*De la visión instrumentalista--------------A la apropiación crítica y creativa de las TIC.

La innovación pedagógica es clave, a través de ella se lograría incorporar las TIC en todas sus dimensiones “entendiéndolas como formas culturales, atravesadas por la creatividad, la comunicación, la imaginación, la circulación de saberes y todo el espectro del entramado social”(p.12, Orientaciones pedagógicas). Entonces, a partir de este cambio de paradigma se postulan nuevas formas que pueden resumirse en los siguientes ítems:

*El aprendizaje participativo, abierto y permanente;

*La producción colaborativa;

*Una pedagogía centrada en el estudiante y en red;

*Propuestas pedagógicas contextualizadas y basadas en proyectos.

*El alumno como protagonista y constructor de conocimiento;

*El docente como líder del cambio y mediador;

*La escuela como espacio de encuentro y de articulación de saberes;

*La comunidad integrada al proceso de enseñanza y de aprendizaje.