Agrega que actualmente debemos educar a las generaciones futuras para ser sujetos multialfabetizados. Esto implica que sepan y tengan las habilidades para acceder, filtrar, procesar, comparar, sintetizar y transformar en conocimiento información de cualquier tipo,  sobre todo digital, mediante cualquier dispositivo y software y no ser solo sujetos pasivos, sino que sean activos, apropiándose de la información, pudiendo generar conocimiento y nuevo capital cultural con criterio propio y puedan transmitirlo a sus pares y al resto de la sociedad con valores éticos y respetuosos. Según Moreira, lo explicado anteriormente se desarrolla en cuatro ámbitos o dimensiones: instrumental, cognitiva, comunicativa y axiológica. 

 

También afirma, y podemos verlo en el actual contexto de cuarentena, que la diferencia de acceso a la tecnología genera gran desigualdad en la sociedad, y quienes cuenten con acceso tendrán mejores posibilidades de interacción y desarrollo social y cultural. 

Relacionando lo anterior con nuestra cursada, a pesar de que el texto de Moreira tiene fecha del año 2010, podemos ver con mucha vigencia la importancia de ser multialfabetizados, ya que quienes tenemos la fortuna de tener acceso a tecnología, dispositivos y servicios, amén de tener nuestras necesidades básicas cubiertas, podemos avanzar en la cursada de la carrera, al igual que ocurre en otros niveles y ámbitos. 

Durante el transcurso de la materia, tuvimos la posibilidad de utilizar diferentes recursos en relación a las actividades que se nos fueron presentando. Las que más me gustaron fueron:

Presentaciones multimedia, donde trabajamos fake news: Me gustó la actividad porque es un tema común, muy vigente e interesante, del que hay mucha información, que da lugar a la investigación donde si bien los contenidos no son difíciles de entender, hay que estar atentos a que la información que se nos presenta constantemente por distintas redes y medios puede ser falsa o construida para llevar la opinión pública de forma tendenciosa a cierto lado. Es importante por ello que comparemos y contrastemos con otras fuentes posibles la información para ver qué es lo real y que no. 

 

Utilizamos para la realización del trabajo las presentaciones de Google Drive y las guías de la cátedra para su utilización. 

Podcast: Con un podcast uno puede expresarse de diferentes maneras pero reina el formato de audio, lo cual da lugar a una comunicación más transparente ya que es más espontánea y se pueden expresar emociones al hablar  que es mucho más difícil hacerlo de forma escrita. 

 

En nuestro caso publicamos y compartimos nuestro trabajo a través de la plataforma de distribución de audio recomendada y explicada por el docente, SoundCloud, que permite teniendo una cuenta, almacenar archivos de audio para difundirlos o que sean escuchados por quienes accedan a la plataforma. La publicación subida en SoundCloud fue el resultado de la unión, mediante un software de edición de sonido, de grabaciones de audio realizadas en Whatsapp utilizando smartphones.

 Infografía: En este caso, el tema elaborado fue basado en la actividad de presentaciones multimedia, fake news. Esta actividad la realicé en forma individual. Me agradó porque tuvimos la posibilidad de usar herramientas con diversos recursos para manifestar en forma gráfica, con emoticones, ilustraciones, distintos colores, etc. la información del tema diferenciada, clasificada y sintetizada. 

 

Para la realización de este trabajo, además de seguir las indicaciones del docente, elegí la herramienta con la que me sentí más a gusto de varias presentadas por la cátedra, en mi caso easel.ly, que es una herramienta online para realizar infografías o posters.

Retomando con el texto de Moreira, en éstas tres actividades desarrolladas y seleccionadas se observaron las dimensiones de la multialfabetización, ¿De qué manera? En primer término, para cada una de las actividades hubo una clase en video explicando los conceptos del tema, su desarrollo y la forma de abordaje de la actividad, acompañados por textos, apuntes y links relacionados. Además, se presentaron tutoriales de cómo utilizar las herramientas de trabajo para comprender y concretar las actividades necesarias, de las que había en muchos casos varias opciones para investigar y seleccionar. Finalmente, con el uso de las herramientas y la presentación de los distintos trabajos, hubo instancias de consultas y correcciones para pulir el correcto uso de las herramientas digitales y el contenido plasmado.

 

En el proceso planteado y hablando en detalle de las dimensiones presentadas por Moreira, se las pudo percibir desde el momento en que se presenta cada tema junto a su actividad. De la dimensión Instrumental tenemos las explicaciones, tutoriales y posibles consultas referidas al uso de cada herramienta planteada tanto para la búsqueda de información, como para la resolución de los prácticos.  De la dimensión cognitiva, se plantearon en las clases y las explicaciones, formas y consideraciones de abordar los problemas de las herramientas, y de cómo encontramos a la información, criterios que fueron evaluados también con las correcciones. Sobre la dimensión comunicativa, también nos fueron presentadas estrategias y formas referidas a la generación de documentos con las distintas herramientas, para generar contenido claro de diferente naturaleza: textual, visual, sonora o audiovisual. Respecto a la dimensión axiológica, se percibe en cada intercambio del docente con el curso, en momentos de la explicación de los temas, los textos y los ejercicios, el cuidado para que reflexionemos y seamos profesionales y personas responsables en el uso de las herramientas y el contenido que volquemos al usarlas, en la generación de contenido tanto para la sociedad en general y para los futuros alumnos que tengamos que también estarán construyendo su cosmovisión y formas de expresarse.

 

Para cada dimensión además, cabe destacar que contamos con conocimientos previos al cursar en la institución adquirido formal e informalmente, transmitido por distintas instituciones, como la familia, la escuela primaria, secundaria y la sociedad, amistades, medios de comunicación, redes y el contexto de los espacios que habitamos, ciudad, provincia, país, etc.