Temas de ejemplo por grupo:

• Grupo 1: Revoluciones que cambiaron el mundo: Contraste entre la Revolución Francesa y los movimientos sociales actuales (ej.: primaveras árabes, protestas chilenas).

• Grupo 2: Colonización y sus efectos hoy: Análisis comparativo: colonización española en América vs. neocolonialismo económico actual.

• Grupo 3: Guerras mundiales y fake news: Propaganda de guerra (s. XX) vs. desinformación en redes sociales (ej.: Ucrania-Rusia).

• Grupo 4: Historia no contada: voces silenciadas: Biografías de mujeres, afrodescendientes o pueblos originarios omitidos en los libros de texto.

La importancia de esta innovación es que permite a los estudiantes: desarrollar competencias digitales críticas; fomenta el aprendizaje significativo al vincular contenidos con problemáticas reales; y genera recursos educativos abiertos para la comunidad

La innovación propone transformar a los estudiantes de meros consumidores a productores activos de conocimiento mediante la creación colaborativa de una wiki escolar. Actualmente una gran parte de los adolescentes no verifica la información que comparte en redes, lo que hace urgente trabajar en habilidades de investigación, escritura colaborativa y pensamiento crítico desde el ámbito educativo.

Finocchio también nos aporta como la invención social se ha adaptado en la educación visto como un proceso en el que tienen un lugar central los sujetos, reconociendo el papel protagónico que tienen los saberes que se producen cuando expresamos creencias, gustos y preferencias sobre materiales y modos de enseñar compuestos por una imagen de ellos mismos del mundo social.

En esta práctica de innovación pueden persistir desafíos: a) brecha digital: no todos tienen igual acceso a tecnología en casa; b) resistencia docente: algunos perciben las wikis como "no académicas"; c) sesgos: los artículos podrían reproducir estereotipos sin guía adecuada

Teniendo esto en cuenta nos permite reconsiderar como los estudiantes pueden aprender: “(…) la invención de lo social supone, en principio, un lugar para determinadas tecnologías o artefactos. (…) Las tecnologías de la escuela cambian a lo largo del tiempo y, por tanto, van redefiniendo los saberes y las practicas, así como los vínculos entre los sujetos”. (Finocchio, S. 2009, p.3)

En relación a esta práctica de innovación “(…) sugiero pensar lo social como un invento asociado a la idea de comunidad* imaginada, esto es, una comunidad que comparte tanto modos de interpretar como sensibilidades y afectos”. (Finocchio, S. 2009, p.3)